设计思想：
　　在新课程背景下，教师要设法通过各种教学资源的有效整合，利用探究、自主、合作等学习方式为学生创设学习生物科学的平台。在此思想的指导下，通过创设多种问题情境和提供一些背景资料，激起学生强烈的探究欲望，使学生通过实验认识到基因与染色体之间的关系，进而分析得出孟德尔遗传规律的现代解释。经过合作和探究学习，有效的培养学生搜集资料、加工信息和合作交流的能力，有助于三维教学目标的全面达成，有助于建构高效而有活力的生物学课堂。
　　教学重点：
　　（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
　　（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
　　教学难点：
　　（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
　　（2）基因位于染色体上的实验证据。
　　教学目标：
　　知识方面
　　（1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
　　（2）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的 实质。
　　能力方面：
　　（1）尝试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识，培养比较、归纳、总结的思维能力。
　　（2）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能力。
　　（3）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质，培养批判性思维能力。
　　情感态度与价值观方面：
　　激发对科学的热爱，认同科学研究需要丰富的想象力，在大胆质疑的同时必须认真求证，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神；大胆质疑和勤奋实践的创造精神。
　　教学策略与手段：
　　运用探究式学习法、启发式学习法及分组学习。学生在教师的引导下不断的思考，培养学生主动探究和解决实际问题的能力。通过小组合作，培养学生协作学习的能力。
　　教学过程：
　　问题研讨：技能训练：运用类比推理的方法，推断基因和DNA长链的关系。