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摘要：中等职业学校信息化校本培训过程中要进行整体规划设计，扎实有效地推进信息化校本培训方案，这样才能保证校本培训工作的顺利开展和培训效果，促进教育的信息化和现代化。
关键词：中职学校 校本培训 实践
随着国家对职业教育的重视，许多中等职业学校办学条件越来越完善，学校信息化建设水平提高，有效促进了教育教学水平的提高。随机对襄阳市护士学校进行调查，并抽取了41名专任教师进行了“教师信息化技术能力校本培训需求现状”的问卷调查，访问了2所中职学校，发现在信息化校本培训上还存在一些问题。主要体现在教师群体和校本培训方面。针对存在的问题，中等职业学校要加强信息化校本培训的实践。
一、信息化校本培训过程要进行整体规划设计
（一）充分进行调查分析
要充分了解信息化校本培训的基本情况，广泛征求师生的建议，结合教师的培养、学校发展及其他学校的成功经验，根据学校办学的特点，从自身基本情况和发展规划出发，确定教师信息化校本培训整体方案，保证校本培训方案的科学可行。
（二）确定切实可行的培训目标和内容
信息化校本培训的目标并不是将教师培养成多媒体、课件制作、网页制作专家，而是通过培训促进教师更新观念，优化教学手段，提高整个教学系统设计能力，使教师能够掌握一定的教育技术理论和教学软件开发技能，在教学中信息技术与课程结合，提高教学效果，逐步实现教育现代化、信息化。
培训内容可安排为三大块：
其一，培养意识。根据调查发现，一般教师对理论学习没有兴趣，但是，科学的理论指导实践，因此，信息化校本培训第一课要让教师了解教育学理论、教育信息化技术的内涵和教学设计理论，树立自觉在专业、学科教学中应用信息技术的意识，在教学过程中能将信息技术和教学有效结合。
其二，普及技能。通过问卷调查、访谈，笔者了解到许多教师操作计算机不够娴熟，不会独立开发教学课件，对多媒体设备也不够熟悉，更不能及时地解决多媒体教学中遇到的问题，因此在培训中要把普及操作技能作为一项重要内容，以便能在教学实践中即懂会用。
其三，提高能力。为改变以往培训中存在的技术和应用两张皮的现象，培训应加强教学设计培训，加大信息化在教学中的综合应用训练，即以课堂为阵地，结合教师课堂教学实际，充分将信息化技术培训内容与教师教学中所遇到的问题相结合，将信息化技术整合到课堂教学中去，逐步提高教师现代教育技术的综合应用能力。
（三）校本培训分时间阶段规划
培训分时间分阶段实施，可分为“动员和理论学习——普及——提高、实践——总结”各阶段。每一阶段分步实施，扎实推进。
（四）建章立制加强管理
根据调查了解，该校信息化校本培训第一期到后期人数只有一半人，无法约束教师的行为，说明缺少有效的制约，培训是达不到效果的，会带来管理上的短期行为，无法持久地展开培训工作，教师信息化水平难以真正得到提高。因此，必须建立健全有关教师信息化校本培训的规章制度。规章制度的主要内容应包括培训目标、培训任务、培训内容、培训方式及奖惩制度。
二、扎实有效地推进信息化校本培训方案，保证培训效果
（一）做好培训前期动员及准备
在开展培训活动前，要营造学习的氛围和领导重视的环境，召开全体教师大会，提出培训活动的目标、内容、形式及意义等，并对培训活动提出了具体要求，宣布培训规章制度，通过这种形式给教师一定的压力，创设一种领导重视教师信息化校本培训的氛围。同时，在培训开始，可组织教师观看案例视频和示范课，激发学习的欲望。
（二）选择适当的培训方式
1.在普及基础性信息化技术理论知识方面。根据以往成功的经验，可采用专题讲座与自主学习相结合的培训方式。专题讲座，主要是聘请校外专家或由学校教师主讲，每个内容安排一个专题，教师可自主化学习，各取所需，选择听课。讲座内容应更多地作为载体向教师演绎和传递一种价值观念和方法论知识，为参加培训的教师打开通往教育现代化信息化的通道，帮助他们建立整体的科学观和正确的方法论，以促进他们综合素质的提高。讲授内容要“少而精，要管用”。自主学习，可提供给教师学习资料或者是题目，让教师通过学习资料、网络资源、询问请教，从中找出问题的答案，从而达到学习目标。鼓励教师撰写学习心得或教育教学论文，并对提交的论文开展校级论文评比活动，记入教师成长档案，作为年终考核或教师评奖的重要依据之一。
2.在普及计算机操作技能、提高课件制作能力方面。可采用集中培训与协作学习相结合的培训方式。从调查问卷中我们了解到，以前的培训大部分教师并不认同集中培训的方式，那是因为忽视了教师的个体性差异。在实施过程中要注意自愿报名，分层教学。开办普及班和提高班，按需施教，项目引导，急用先学。可把培训内容设计成一个个项目，引导教师结合自己的学科一边学习一边完成项目，助推培训效果。要提倡协作互助“一对一”“一对多”学习方式。还可组织教师计算机技能大赛和教师课件制作比赛，检验培训的成果。根据制度，给予不同的奖励，并与教师年终考核、职级评聘等挂钩。
3.在进行教学设计和信息化实践培训方面，采用教学实践演练法和听课评课法。这些需要采取灵活的培训方式，开展以网络为平台的培训模式加强适用性。同时培训管理要到位，奖惩结合。并对培训成果进行转化，形成资源共享，促进教学信息化进程和教学效果。后续督导也要到位，保证学习的整体效果。
关键词：中职学校 校本培训 实践
随着国家对职业教育的重视，许多中等职业学校办学条件越来越完善，学校信息化建设水平提高，有效促进了教育教学水平的提高。随机对襄阳市护士学校进行调查，并抽取了41名专任教师进行了“教师信息化技术能力校本培训需求现状”的问卷调查，访问了2所中职学校，发现在信息化校本培训上还存在一些问题。主要体现在教师群体和校本培训方面。针对存在的问题，中等职业学校要加强信息化校本培训的实践。
一、信息化校本培训过程要进行整体规划设计
（一）充分进行调查分析
要充分了解信息化校本培训的基本情况，广泛征求师生的建议，结合教师的培养、学校发展及其他学校的成功经验，根据学校办学的特点，从自身基本情况和发展规划出发，确定教师信息化校本培训整体方案，保证校本培训方案的科学可行。
（二）确定切实可行的培训目标和内容
信息化校本培训的目标并不是将教师培养成多媒体、课件制作、网页制作专家，而是通过培训促进教师更新观念，优化教学手段，提高整个教学系统设计能力，使教师能够掌握一定的教育技术理论和教学软件开发技能，在教学中信息技术与课程结合，提高教学效果，逐步实现教育现代化、信息化。
培训内容可安排为三大块：
其一，培养意识。根据调查发现，一般教师对理论学习没有兴趣，但是，科学的理论指导实践，因此，信息化校本培训第一课要让教师了解教育学理论、教育信息化技术的内涵和教学设计理论，树立自觉在专业、学科教学中应用信息技术的意识，在教学过程中能将信息技术和教学有效结合。
其二，普及技能。通过问卷调查、访谈，笔者了解到许多教师操作计算机不够娴熟，不会独立开发教学课件，对多媒体设备也不够熟悉，更不能及时地解决多媒体教学中遇到的问题，因此在培训中要把普及操作技能作为一项重要内容，以便能在教学实践中即懂会用。
其三，提高能力。为改变以往培训中存在的技术和应用两张皮的现象，培训应加强教学设计培训，加大信息化在教学中的综合应用训练，即以课堂为阵地，结合教师课堂教学实际，充分将信息化技术培训内容与教师教学中所遇到的问题相结合，将信息化技术整合到课堂教学中去，逐步提高教师现代教育技术的综合应用能力。
（三）校本培训分时间阶段规划
培训分时间分阶段实施，可分为“动员和理论学习——普及——提高、实践——总结”各阶段。每一阶段分步实施，扎实推进。
（四）建章立制加强管理
根据调查了解，该校信息化校本培训第一期到后期人数只有一半人，无法约束教师的行为，说明缺少有效的制约，培训是达不到效果的，会带来管理上的短期行为，无法持久地展开培训工作，教师信息化水平难以真正得到提高。因此，必须建立健全有关教师信息化校本培训的规章制度。规章制度的主要内容应包括培训目标、培训任务、培训内容、培训方式及奖惩制度。
二、扎实有效地推进信息化校本培训方案，保证培训效果
（一）做好培训前期动员及准备
在开展培训活动前，要营造学习的氛围和领导重视的环境，召开全体教师大会，提出培训活动的目标、内容、形式及意义等，并对培训活动提出了具体要求，宣布培训规章制度，通过这种形式给教师一定的压力，创设一种领导重视教师信息化校本培训的氛围。同时，在培训开始，可组织教师观看案例视频和示范课，激发学习的欲望。
（二）选择适当的培训方式
1.在普及基础性信息化技术理论知识方面。根据以往成功的经验，可采用专题讲座与自主学习相结合的培训方式。专题讲座，主要是聘请校外专家或由学校教师主讲，每个内容安排一个专题，教师可自主化学习，各取所需，选择听课。讲座内容应更多地作为载体向教师演绎和传递一种价值观念和方法论知识，为参加培训的教师打开通往教育现代化信息化的通道，帮助他们建立整体的科学观和正确的方法论，以促进他们综合素质的提高。讲授内容要“少而精，要管用”。自主学习，可提供给教师学习资料或者是题目，让教师通过学习资料、网络资源、询问请教，从中找出问题的答案，从而达到学习目标。鼓励教师撰写学习心得或教育教学论文，并对提交的论文开展校级论文评比活动，记入教师成长档案，作为年终考核或教师评奖的重要依据之一。
2.在普及计算机操作技能、提高课件制作能力方面。可采用集中培训与协作学习相结合的培训方式。从调查问卷中我们了解到，以前的培训大部分教师并不认同集中培训的方式，那是因为忽视了教师的个体性差异。在实施过程中要注意自愿报名，分层教学。开办普及班和提高班，按需施教，项目引导，急用先学。可把培训内容设计成一个个项目，引导教师结合自己的学科一边学习一边完成项目，助推培训效果。要提倡协作互助“一对一”“一对多”学习方式。还可组织教师计算机技能大赛和教师课件制作比赛，检验培训的成果。根据制度，给予不同的奖励，并与教师年终考核、职级评聘等挂钩。
3.在进行教学设计和信息化实践培训方面，采用教学实践演练法和听课评课法。这些需要采取灵活的培训方式，开展以网络为平台的培训模式加强适用性。同时培训管理要到位，奖惩结合。并对培训成果进行转化，形成资源共享，促进教学信息化进程和教学效果。后续督导也要到位，保证学习的整体效果。