英语教学中教师行动的意义研究——基于对一个行动研究案例的分析

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通过对时隔12年(2005~2017)的两组学生使用同一组测试的行动研究案例的分析,可以得出这样的结论:在英语的课堂教学中,教师的行动对学生的行动及学习结果具有重大的积极影响:1) 教师适时、适当的教学行动可以使学生的行动和作品质量发生显著的变化,可以有效地指导和帮助学生解决难题;2) 由于学生具有不同的学习品质,教师的同一行动可以对不同的学生在不同的方面产生不同程度的影响;3) 12年的时间差对前两个结论无具有统计学意义的影响。这些情况可以说明,第1)、2)两个结论具有普遍性和历时性,值得研究,以利于教
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