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摘 要：为了适应社会日益增长的对高等教育人才的需求，作为一种本科层次职业教育的探索——应用型本科获得了蓬勃发展，越来越受到人们的重视。应用型本科以培养适应社会发展的应用型人才为目标，其核心环节就是实践教学，校企合作作为一种行之有效的实践教学方式，对学生实践能力的提升起到了重要的作用。本文分析了应用型本科院校实行校企合作的必要性，并提出了几点目前比较通行的几种校企合作模式。
关键词：校企合作 实践教学 人才
近年来，为了适应社会日益增长的对高等教育人才的需求，高校教育工作者越来越清醒的认识到，培养学生实践能力和创新能力的重要性。2014年1月22日《教育部2014年工作要点》就明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。所谓应用型本科高校，区别于传统的本科院校，是更加注重以应用型为办学定位，而不是以科研为定位的本科院校。是一种以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的培养模式。
一、应用型本科院校校企合作的必要性
校企合作，顾名思义，是学校和企业合作，就是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。应用型本科院校，作为新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，以培养应用型人才为目标，注重学生实践能力的培养，其教学体系的核心环节是实践教学，因此在校企合作方面显得尤为重要。
1.校企合作是培养应用型人才的需要。通过校企合作， 让学生直接到企业顶岗实习或者通过在校办企业实践等方式，让学生在“做中学，学中做”，将理论知识与实践相结合，既掌握了操作技能，又巩固了理论知识，切实提升自己的实践能力，是培养应用型人才的重要途径。采用订单式培养方式，企业直接参与本科院校人才培养，学校根据企业的人才培养需求，有针对性的制定企业所需人才的知识、素质、能力等培养目标，能较快的培养出适应企业发展的高素质应用型人才。
2.校企合作是提升学校竞争力的需要。人才是学校最核心的竞争力，加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。
3.校企合作是弥补应用型本科院校诸多不足的关键。当前，应用型本科教育在发展过程中，存在着诸多的不足，如实训条件不足、“双师型”教师缺乏、教学内容与企业实际相脱节、获取市场信息不及时等，培养的学生实践动手能力较弱，不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。解决这些问题，一方面需要国家和学校加大投入，加强基础建设，改善学校办学条件和师资队伍整体素质，另一方面需要加强校企合作，更多地依靠企业的力量来发展应用型本科教育。通过校企合作，充分发挥企业的信息优势、设施设备优势、技术优势、人才优势，从而有效地破解应用型本科教育发展的一系列难题，促进应用型本科教育培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。
二、应用型本科院校校企合作的模式
目前在发达国家实行的比较成功的校企合作办学模式主要有：第一种，企业为主、学校为辅合作办学模式，如德国的“双元制”培训形式；第二种，学校主导、企业支持办学，如英国的“三明治”教育和美国的“合作教育”模式等。第三种，企业与学校合股办学。第四种，企业独立创办职业学校。例如奔驰公司在国内设有多所职业学校，所招学员毕业考试合格才能在企业当专业工人，不合格者可再学习一次，还不合格者则予辞退。我国的校企合作还处于探索和发展阶段，目前校企合作的形式主要有以下几种：
1.校办企业。是指各级学校举办的、以便于学生从事就业准备和进行生产劳动技术教育为目的的企业。目前校办企业的主要形式是工厂和农场。既培养人又出产品，这是校办企业与社会企业的根本区别，也是校办企业的主要任务。中国把办好校办企业看作是贯彻党的教育方针，实施劳动技术教育，实现教育与生产劳动相结合的重要途径。
2.引企入校。将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
3.校企互聘。由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，提高学生的实训技能；同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，弥补了教师实践经验不足的缺点，解决了实训材料费紧缺的矛盾，提高了学生的专业技能，也是为企业生产产品、为企业创造价值的过程，真正实现了在育人中创收、在创收中育人的双赢。
4.建立校外实习基地。即根据专业的特点和校企双方的实际，按照“资源共享、互惠互利、团结协作、共同发展”的原则，分別在学校、企业或第三地建立实习实训基地，共建共管，使之成为为“教学、生产、科研、培训、鉴定五位一体”的实训基地，为学校、企业和社会服务。
5.订单培养。“订单培养”是当前教育部门借鉴企业“订单生产”概念而提出的一种人才培养模式。“订单培养”的核心就是供需双方签订用人及人才培养协议，形成一种法定的委托培养关系，明确双方的职责：学校保证按需培养人才，学以致用；用人单位保证录用合格人才，用其所学。
这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。
6.顶岗实习。实行顶岗实习，学生可以得到实践经验和一定的报酬，学校可以节省大量的实训资金，企业也可以缓解短期用工困难的问题，实现了校企优势互补、学校、学生和企业互惠互利的好效果。校企合作是应用型本科院校培养应用型人才一个非常重要的途径，应用型本科院校应该立足地方，遴选适合专业建设和发展的企业作为合作对象，借助企业丰富的人力、信息、技术、设备等资源，为学院打造一支高素质的“双师型”教师队伍，以谋求应用型本科院校长足的发展；同时培养适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。学校也要不断探索，选择具有时代特征的形式多样的校企合作方式，真正做到学校和企业实现双赢，从而真正走上产学研相结合的道路，促进企业和学校的快速发展。
参考文献：
[1]陈萦，应用型本科院校校企合作模式的调查研究，高校教育管理，2009年11月第3卷第6期.
[2]傅怀梁，地方高校校企合作应用型人才培养模式研究，黑河学刊，2013年第11期.
[3]蔡正兰，应用型本科院校校企合作模式研究，淮南师范学院学报，2014年第5期.
※基金项目：2015年广东省教育厅青年创新人才类项目（社科类）“校企合作与产业技术创新研究”（项目编号：2015WQNCX160）.
关键词：校企合作 实践教学 人才
近年来，为了适应社会日益增长的对高等教育人才的需求，高校教育工作者越来越清醒的认识到，培养学生实践能力和创新能力的重要性。2014年1月22日《教育部2014年工作要点》就明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。所谓应用型本科高校，区别于传统的本科院校，是更加注重以应用型为办学定位，而不是以科研为定位的本科院校。是一种以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的培养模式。
一、应用型本科院校校企合作的必要性
校企合作，顾名思义，是学校和企业合作，就是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。应用型本科院校，作为新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，以培养应用型人才为目标，注重学生实践能力的培养，其教学体系的核心环节是实践教学，因此在校企合作方面显得尤为重要。
1.校企合作是培养应用型人才的需要。通过校企合作， 让学生直接到企业顶岗实习或者通过在校办企业实践等方式，让学生在“做中学，学中做”，将理论知识与实践相结合，既掌握了操作技能，又巩固了理论知识，切实提升自己的实践能力，是培养应用型人才的重要途径。采用订单式培养方式，企业直接参与本科院校人才培养，学校根据企业的人才培养需求，有针对性的制定企业所需人才的知识、素质、能力等培养目标，能较快的培养出适应企业发展的高素质应用型人才。
2.校企合作是提升学校竞争力的需要。人才是学校最核心的竞争力，加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。
3.校企合作是弥补应用型本科院校诸多不足的关键。当前，应用型本科教育在发展过程中，存在着诸多的不足，如实训条件不足、“双师型”教师缺乏、教学内容与企业实际相脱节、获取市场信息不及时等，培养的学生实践动手能力较弱，不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。解决这些问题，一方面需要国家和学校加大投入，加强基础建设，改善学校办学条件和师资队伍整体素质，另一方面需要加强校企合作，更多地依靠企业的力量来发展应用型本科教育。通过校企合作，充分发挥企业的信息优势、设施设备优势、技术优势、人才优势，从而有效地破解应用型本科教育发展的一系列难题，促进应用型本科教育培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。
二、应用型本科院校校企合作的模式
目前在发达国家实行的比较成功的校企合作办学模式主要有：第一种，企业为主、学校为辅合作办学模式，如德国的“双元制”培训形式；第二种，学校主导、企业支持办学，如英国的“三明治”教育和美国的“合作教育”模式等。第三种，企业与学校合股办学。第四种，企业独立创办职业学校。例如奔驰公司在国内设有多所职业学校，所招学员毕业考试合格才能在企业当专业工人，不合格者可再学习一次，还不合格者则予辞退。我国的校企合作还处于探索和发展阶段，目前校企合作的形式主要有以下几种：
1.校办企业。是指各级学校举办的、以便于学生从事就业准备和进行生产劳动技术教育为目的的企业。目前校办企业的主要形式是工厂和农场。既培养人又出产品，这是校办企业与社会企业的根本区别，也是校办企业的主要任务。中国把办好校办企业看作是贯彻党的教育方针，实施劳动技术教育，实现教育与生产劳动相结合的重要途径。
2.引企入校。将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
3.校企互聘。由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，提高学生的实训技能；同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，弥补了教师实践经验不足的缺点，解决了实训材料费紧缺的矛盾，提高了学生的专业技能，也是为企业生产产品、为企业创造价值的过程，真正实现了在育人中创收、在创收中育人的双赢。
4.建立校外实习基地。即根据专业的特点和校企双方的实际，按照“资源共享、互惠互利、团结协作、共同发展”的原则，分別在学校、企业或第三地建立实习实训基地，共建共管，使之成为为“教学、生产、科研、培训、鉴定五位一体”的实训基地，为学校、企业和社会服务。
5.订单培养。“订单培养”是当前教育部门借鉴企业“订单生产”概念而提出的一种人才培养模式。“订单培养”的核心就是供需双方签订用人及人才培养协议，形成一种法定的委托培养关系，明确双方的职责：学校保证按需培养人才，学以致用；用人单位保证录用合格人才，用其所学。
这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。
6.顶岗实习。实行顶岗实习，学生可以得到实践经验和一定的报酬，学校可以节省大量的实训资金，企业也可以缓解短期用工困难的问题，实现了校企优势互补、学校、学生和企业互惠互利的好效果。校企合作是应用型本科院校培养应用型人才一个非常重要的途径，应用型本科院校应该立足地方，遴选适合专业建设和发展的企业作为合作对象，借助企业丰富的人力、信息、技术、设备等资源，为学院打造一支高素质的“双师型”教师队伍，以谋求应用型本科院校长足的发展；同时培养适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。学校也要不断探索，选择具有时代特征的形式多样的校企合作方式，真正做到学校和企业实现双赢，从而真正走上产学研相结合的道路，促进企业和学校的快速发展。
参考文献：
[1]陈萦，应用型本科院校校企合作模式的调查研究，高校教育管理，2009年11月第3卷第6期.
[2]傅怀梁，地方高校校企合作应用型人才培养模式研究，黑河学刊，2013年第11期.
[3]蔡正兰，应用型本科院校校企合作模式研究，淮南师范学院学报，2014年第5期.
※基金项目：2015年广东省教育厅青年创新人才类项目（社科类）“校企合作与产业技术创新研究”（项目编号：2015WQNCX160）.