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互动教学已成为军队任职教育院校主流的课堂教学价值取向，但在目前的任职教育课堂教学互动实践中，存在着障碍课堂教学质量效益提升的五种“病态”互动，即互动形式失当的单向性互动、互动实质缺失的表象性互动、互动对象缺场的偏爱性互动、互动空间拘囿的单维性互动和互动目的迷失的随意性互动。
任职教育课堂教学五种“病态”互动透视
【摘 要】
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互动教学已成为军队任职教育院校主流的课堂教学价值取向，但在目前的任职教育课堂教学互动实践中，存在着障碍课堂教学质量效益提升的五种“病态”互动，即互动形式失当的单向性互
【机 构】
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江西南昌陆军学院军事地形教研室
【出 处】
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21世纪：理论实践探索
【发表日期】
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2010年6期
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