互联网环境下初中英语课堂的改革与创新实践

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初中是学生进行英语学习的重要阶段,只有在这一阶段夯实英语基础,在今后的英语学习当中学生才会更加轻松.目前很多学生对于英语知识的学习情况并不理想,究其根本还是在于教师教学时所采用方式较为陈旧,英语课堂缺乏趣味性,无法激发出学生进行英语学习的积极性.但在互联网背景之下,教师可将信息技术应用在课堂教学当中,通过对教学方式进行创新,激发出学生进行英语学习的自主性.
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在初中语文教学工作中,教师除了要讲解语文教材知识之外,更重要的是要培养初中生良好的学科核心素养,倡导学生开展自主学习、合作探究活动,在语文学习中能够真正有所发展、成长.笔者所在学校提出了“四双五环”教学模式,教学主旨为培养学生良好的学科核心素养.在“四双五环”教学模式下,初中语文翻转课堂更为符合此种教学理念,充分构建学生主体、教师主导的教学过程,在教师与学生的共同努力之下,提高初中语文教学质量,培养学生良好的语文学科核心素养.
教学目标是教学实施的出发点和落脚点,是教学活动的指南.作为工作在一线的数学教师,要多探索、多研究,设计出易于操作、切合实际的教学目标,并制定合理的教学方案,切实提高课堂教学效果.但是教学目标设计还存在一定的问题,给初中生的学习带来一定的影响,需要引起注意.教师可结合当前初中数学课堂教学目标设计存在的问题,对目标设计与效果达成的策略进行研究.
伴随着初中语文教学的改革,在语文教学领域中开始重视对活动课的探究.活动课和传统的理论灌输式教学模式相比,能够把学生作为语文活动的主体对象,更为关注学生参与语文探究活动、实践活动的主观能动性.这样既能够让学生全面掌握所学语文知识,还能够培养学生良好的语文学科核心素养,全面落实素质教育理念.同时,在初中语文活动课中,教师要把语文知识和学生实际生活联系起来,让学生做到由此及彼、学以致用,在语文学习中真正有所领悟与学习.
古诗词阅读鉴赏教学是初中语文教学中的重要组成部分,也是落实学生语文学科素养的关键途径.在传统的阅读鉴赏教学模式下,受到应试教学理念和模式的束缚,致使教学效果不佳,难以落实既定的教学目标.面对这一现状,应优化和改进阅读鉴赏教学,促使学生在古诗词阅读中深入理解古诗词内涵,感悟作者的情感.教师可以初中学生的古诗词阅读鉴赏教学为研究切入点,针对具体的阅读鉴赏教学现状进行分析,并提出行之有效的改进策略.
新课程改革背景下,小学道德与法治教师在优化课堂教学时,应立足于“生活即教育”的原则,根植于学生的生活,将生活化资源融入理论教学中,最终促使学生在生活化资源的运用中,形成良好的思想道德素养和人生观、价值观.对此,教师可以小学道德与法治教学作为研究切入点,针对生活化资源在具体教学中的运用现状进行简要分析,并提出行之有效的改进路径.
新课改“五育并举”视域下,课堂教学不再关注知识传授,更加关注学生的问题解决能力、思维发展、科学态度等,旨在实现学生的全面发展.深度学习作为实现学生化学核心素养的关键途径,开始得到教师的重视和推广.基于此,本论文结合“五育并举”背景下的化学核心素养要求,分析了高中化学课堂教学现状,并随即提出了深度教学模式的构建路径.
图文结合题是小学数学教学中的常见题型,非常考验小学生的数学抽象思维以及逻辑分析能力,但是目前小学生恰恰在上述思维品质方面存在不同程度的弱势环节,致使学生对图文结合题的解答效果不尽如人意.学生数学综合思维上的缺陷如果得不到有效的弥补,数学图文结合题的教学效率势必难以实现突破性提高.本文主要研讨了小学数学图文结合题教学策略,希望可以为相关教育工作者提供有价值的参考依据,从而锻炼并强化学生对数学图文结合题的分析能力和解答技能,完善学生的数学思维和数学应用意识.
新课改背景下,教育部门针对高中化学教学提出新要求,教师要尊重学生主体地位,以核心素养为导向展开实践教学活动.进行高中化学教学时,教师应深刻理解实验教学对促进教学质量提升的宝贵价值,摒弃应试教育理念,采取多样化手段培养学生的实验兴趣,促进学习效果的提升,助力学生的个性化、全面化发展.对此,围绕核心素养背景下高中化学实验教学开展的有效策略展开深入研究.
在素质教育和新时期教学改革深入发展的背景下,小学数学教学要求发生了改变,教师应当明确新课程标准中关于引导教学的要求,树立“以生为本”理念,转变传统的教学思维,扮演关键的教学引导者角色,带领学生攻克学习难关,从而开启知识的大门,帮助学生更好地认识知识,养成良好的数学思维,增强综合素质能力.本文逐一解读了小学数学教学中亟待解决的各种问题,从“有效引导”角度出发,提出了多项优化教学的策略,旨在逐步改善小学数学教学现状.
新工科背景下的课程教育对学生工程与创新能力提出了更高的要求.针对当前《MATLAB与控制系统仿真》课程中存在的课前学习自主性缺乏、编程互动性欠佳、课后学习实践性效率低下等问题,基于翻转课堂教学思路进行课程的改革研究,着重从控制系统理论准备、课中编程操作、课后复习及多元化考核等方面展开,可提高学生利用MATLAB工具开展系统仿真学习能力,促进其工程能力培养和综合创新素质的提高.