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近30年来，对话生成的教学理念对英美高校文学理论的教学影响巨大，体现在教材的编写上，主要表现为在承认理论相对性的情况下，以学生需求为中心尽可能客观地呈现多元理论观点，并且给理论对话提供合适的生成情景，为理论创新提供多样的探究途径。在批评实践之中体验理论，在多元和非线性之中生成理论已经成为教材编写的主要模式。