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【内容摘要】阅读教学是高中语文教学的重要内容，有效的阅读教学能够提升学生的文字理解能力和语言运用能力，促进学生的思维发展。新课改形势下，课堂教学有效性的提升，成为教师首要的教学任务，教师作为教学活动的组织者和引导者，应该积极进行教学效果的优化，采用有效的教学策略，促进课堂教学质量的提高。现阶段的高中语文课堂阅读教学质量还有较大的上升空间。基于此，笔者将在文章中针对高中语文阅读课堂教学优化策略进行研究，以期能够促进高中生语文阅读能力的提升。
【关键词】高中语文 阅读教学 优化策略
引言
新课程改革的不断深化，促进了高中语文阅读课堂教学质量的提升，新的教育理念和教学方法，逐步被教师运用于教学活动中。但是，在实际的教学环节中，仍然有较多高中语文教师不具备构建高效阅读课堂教学的能力，学生在教学活动中表现出兴趣缺失、学习积极性不高等问题[1]，这些都给高中生学好语文带来了阻碍。那么，如何才能构建高效的语文阅读课堂教学呢？可以从以下方面入手。
一、精心设计课堂导入，做好课前准备
课堂导入是重要的教学环节，好的课堂导入，能够有效地吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度，从而达到优化课堂教学效果的目的。具体来说，教师在课堂教学的开始，应该注重课堂导入方法的灵活选择和对学生积极性的调动。例如在朱自清《荷塘月色》和李清照《一剪梅》的课堂教学过程中，教师可以采用音乐导入法，将同名流行歌曲通过多媒体设备进行播放，同时辅之以视频、图片，从而很好地吸引学生的注意力。此外，教师也可以根据教学内容的特点，让学生就对话丰富或者故事性强的课文进行情景表演，从而加深学生的学习体验，例如在曹禺《雷雨》的课堂教学中，教师可以让学生在课前自由结组，进行情景剧的编排，正式上课时，可以让学生利用课前几分钟表演不同的场景，从而活跃课堂教学气氛，让学生更直观地审视作品中的人物，加深对人物的理解，从而达到优化教学效果的目的。在《林教头风雪山神庙》的课堂阅读教学之前，可以播放和课文一致的电视剧剧集，让学生对作品中的人物、情节和环境等有一个初步的感知，从而为高效完成教学目标打下坚实基础。与此同时，在课堂阅读教学之前，教师应该阅读大量的相关资料，并去伪存真、去粗存精，同时结合学生的实际情况和特点，初步确定教学内容，为课堂阅读教学做好充分的准备。俗话说“好的开始，是成功的一半”，對于语文课堂阅读教学来说，也是非常适用的。
二、 明确教学目标，突出教学重难点
明确的教学目标有利于教学活动的有效开展，重点是否突出，难点是否突破，决定了教学目标达成质量的高低。对于高中语文阅读教学来说，教学目标的设定，既要兼顾知识教学，又要注重技能传授，提升高中生的语文素养。此外，为了践行新课标的教育理念，教师应该在教学活动中尊重学生的主体性和差异性，建立符合实际的语文课程结构体系和实施机制[2]。例如课文《祝福》，文章主要通过祥林嫂的悲剧故事，揭露封建社会对人性的残害，深刻揭露了封建文化思想的流弊和余毒。因此，对于《祝福》的教学，我设定了如下的教学目标：（1）掌握运用肖像的描写、环境描写刻画人物的方法以及倒叙手法；（2）掌握文章的基本结构，理解主题；（3）促进学生观察能力、语言表达能力的提升。教学的重点和难点是：对不同时期祥林嫂的人物形象进行分析，分析祥林嫂的死因，理解封建礼教和封建迷信的罪恶本质。虽然鲁迅的作品和学生之间有一定的隔阂，但在明确了教学目标之后，很好地完成了教学任务。对于李商隐《锦瑟》的教学，我的教学目标是：（1）把握诗歌内容，理解典故的内涵；（2）引导学生反复诵读，通过把握意象等方式解读典故；（3）理解李商隐的身世背景，体会诗歌的情感内涵。教学的重难点为：理解诗歌的典故，体会情感，解决诗歌谜题。《锦瑟》是李商隐诗歌中公认的最隐晦难懂的，但在明确了教学目标之后，指向性清晰明了，也很好地完成了对诗歌的解读。通过对教学目标的明确，语文阅读课堂教学更加有针对性，真正做到有的放矢，从而提高阅读教学的有效性和高效性。
三、积极探索，注重对学生阅读兴趣的激发
兴趣是学生达成主动学习行为的重要的内在驱动力，因此，在高中语文阅读教学中，教师想要促进学生的主动学习，需要针对学生的兴趣特点进行有效的教学策略的应用，使学生能够在教学活动中主动参与，积极探讨。这就需要教师营造良好的教学氛围和阅读环境，例如在《林黛玉进贾府》的课文阅读教学中，教师可以将《天上掉下个林妹妹》作为背景音乐进行播放，或者将影视剧片段进行播放，让学生对人物有了直观、感性的认识，然后才让学生进行阅读，进而提升学生的阅读代入感，从而更精准的把握人物特点，理解人物情感，提升阅读的有效性。还可以用成语比赛的方式来激发学生的阅读兴趣，如在《廉颇蔺相如列传》的课堂教学过程中，我让学生在自主阅读的过程中，找出文中出现的成语，看谁找得又多又快，对优胜者给予一定的奖励，学生的阅读兴趣被充分地调动了起来，从而高效地完成了课文的课堂阅读教学。还可以采用让学生来讲授课文相关知识点的方式，来激发学生的阅读兴趣。学生都有较强的表现欲望，为了展示出更好的自己，学生会在讲授之前做大量的准备：包括对文本的深入解读，以及如何将所准备的东西充分展现出来等，如在教授杜甫的《蜀相》时，我让学生自己来讲，学生们都跃跃欲试。我要他们都做好准备，将教案交给我评判，然后从中选取前三名来展示，学生的阅读兴趣被充分激发了出来，课堂效果很好。
四、加强阅读训练，强化阅读教学效果
阅读训练应该以语言训练为基本，遵循阅读教学规律，实现对作品主旨的理解。阅读训练不等同于我们常说的题海战术，教师在组织阅读训练活动的过程中，应该依据阅读内容进行有针对性的阅读训练方案的设计[3]。例如，在《拿来主义》的阅读教学活动中，教师可以针对驳论文的写作特点，让学生围绕教学内容，进行驳论文的写作。主题可以是教师指定，也可以是学生依据文章内容，自己选取角度。在写作过程中，学生能够深切体会驳论文的特点和风格，在理解文章主旨内容的基础上，还能够促进自身写作水平的提高。在《我有一个梦想》的教学过程中，可以让学生运用比喻手法，仿写一些排比句，更好地体会演说词的特点，同时增加写作的文采。在小说的课堂阅读教学过程中，在解读了教材中的课文，学生知道了小说的几个要素之后，我要求学生在平时看小说时，也要注意联系小说的要素来进行阅读，同时建议学生读整本的书，学生的阅读能力得到了大幅度提高。 五、运用微课，实现对阅读教学效果的优化
微课资源在教育教学活动中的应用，起到了优化教学效果的重要作用。因此，在高中语文阅读教学中，教师可以充分利用微课的技术优势，激发学生的阅读兴趣，从而优化教学效果。以《荷塘月色》的课文教学为例，对于这类写景特征明显的文章，教师可以利用微课的优势，实现对教学情境的营造，呈现出与文章内容有关的景象。教师可以结合“荷塘月色”的主题，进行教学图片展示，可以辅以同名歌曲作为背景音乐。在初步激发学生的阅读兴趣之后，教师可以利用微课进行教学要点的展示，如作者 “这几天心里颇不宁静”的原因，通感手法的理解和运用，还有荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵的景色描述等，都可以通过微课达成教学目标。又如《故都的秋》一文，也可以运用微课完成对“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”等的感受，从而更好地体会故都的秋“清、静、悲凉”的特点。再如对于辛弃疾《永遇乐·登建康赏心亭》中的五个历史典故，也可以很好地通过微课来完成解读。学生在课余时间可以反复观看微课视频，直至掌握为止。课堂上的阅读时间毕竟是非常有限的，所以，通过微课，可以将课堂阅读教学延伸到课外，给学生更多的时间去理解和体会，从而将阅读的间接经验转变为自己的直接经验，再将课外所取得的阅读经验运用于以后的课堂阅读，从而实现高效阅读。
六、巧妙设置悬念，激发学生的阅读欲望
悬念设置是教师引导学生进行主动学习的主要途径，符合新课改的教学理念，符合学生的学习能力培养要求。但是，高中语文教师在针对阅读教学进行悬念设置的过程中，应该深入了解学生的兴趣特点，准确把握课堂教学节奏，才能够实现对教学悬念的合理、巧妙设置。例如在《烛之武退秦师》的课文阅读教学中，我提了这样一个问题：“同学们，你们知道‘三十六计’吗？谁知道文章中的故事运用了哪一计？”，学生们在好奇心和求知欲的驱使下，进行了细致的阅读，展开了激烈的讨论，缓解了文言文教学的枯燥感，很好的完成教学目标。再如在教授《窦娥冤》时，我在课前提了这样一个问题：“窦娥的三桩在现实生活中不可能实现的愿望为什么都应验了？”并提示学生采用逆推的方式进行理解。通过阅读教学，学生不但了解了窦娥的悲惨身世，而且对当时的社会也有了大致的印象，进而明白了这样的安排，不仅寄寓了作者的同情，也符合读者的审美心理。到达了预期的阅读效果。
結束语
综上所述，高中语文阅读教学对于高中生综合能力的提升，具有积极意义，但是，现阶段的高中语文阅读教学还没有充分发挥其作用，高中语文教师作为教学活动的组织者和引导者，应该对有效的阅读教学策略展开研究和应用，为高中语文阅读教学质量的提升奠定基础。
【参考文献】
[1]王颖.试论高中语文个性化阅读教学的有效策略[J].中国小学语文教学论坛，2014，23（6）：53-54.
[2]李晓峰.高中语文阅读教学中增强学生体验的探索[J].成功教育，2012， 12 （7）：25-26.
[3]左洪敏.高中语文阅读教学的症结与对策[J].中国教育技术装备，2011，11，（6）：12-13.
（作者单位：肇庆鼎湖中学）
【关键词】高中语文 阅读教学 优化策略
引言
新课程改革的不断深化，促进了高中语文阅读课堂教学质量的提升，新的教育理念和教学方法，逐步被教师运用于教学活动中。但是，在实际的教学环节中，仍然有较多高中语文教师不具备构建高效阅读课堂教学的能力，学生在教学活动中表现出兴趣缺失、学习积极性不高等问题[1]，这些都给高中生学好语文带来了阻碍。那么，如何才能构建高效的语文阅读课堂教学呢？可以从以下方面入手。
一、精心设计课堂导入，做好课前准备
课堂导入是重要的教学环节，好的课堂导入，能够有效地吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度，从而达到优化课堂教学效果的目的。具体来说，教师在课堂教学的开始，应该注重课堂导入方法的灵活选择和对学生积极性的调动。例如在朱自清《荷塘月色》和李清照《一剪梅》的课堂教学过程中，教师可以采用音乐导入法，将同名流行歌曲通过多媒体设备进行播放，同时辅之以视频、图片，从而很好地吸引学生的注意力。此外，教师也可以根据教学内容的特点，让学生就对话丰富或者故事性强的课文进行情景表演，从而加深学生的学习体验，例如在曹禺《雷雨》的课堂教学中，教师可以让学生在课前自由结组，进行情景剧的编排，正式上课时，可以让学生利用课前几分钟表演不同的场景，从而活跃课堂教学气氛，让学生更直观地审视作品中的人物，加深对人物的理解，从而达到优化教学效果的目的。在《林教头风雪山神庙》的课堂阅读教学之前，可以播放和课文一致的电视剧剧集，让学生对作品中的人物、情节和环境等有一个初步的感知，从而为高效完成教学目标打下坚实基础。与此同时，在课堂阅读教学之前，教师应该阅读大量的相关资料，并去伪存真、去粗存精，同时结合学生的实际情况和特点，初步确定教学内容，为课堂阅读教学做好充分的准备。俗话说“好的开始，是成功的一半”，對于语文课堂阅读教学来说，也是非常适用的。
二、 明确教学目标，突出教学重难点
明确的教学目标有利于教学活动的有效开展，重点是否突出，难点是否突破，决定了教学目标达成质量的高低。对于高中语文阅读教学来说，教学目标的设定，既要兼顾知识教学，又要注重技能传授，提升高中生的语文素养。此外，为了践行新课标的教育理念，教师应该在教学活动中尊重学生的主体性和差异性，建立符合实际的语文课程结构体系和实施机制[2]。例如课文《祝福》，文章主要通过祥林嫂的悲剧故事，揭露封建社会对人性的残害，深刻揭露了封建文化思想的流弊和余毒。因此，对于《祝福》的教学，我设定了如下的教学目标：（1）掌握运用肖像的描写、环境描写刻画人物的方法以及倒叙手法；（2）掌握文章的基本结构，理解主题；（3）促进学生观察能力、语言表达能力的提升。教学的重点和难点是：对不同时期祥林嫂的人物形象进行分析，分析祥林嫂的死因，理解封建礼教和封建迷信的罪恶本质。虽然鲁迅的作品和学生之间有一定的隔阂，但在明确了教学目标之后，很好地完成了教学任务。对于李商隐《锦瑟》的教学，我的教学目标是：（1）把握诗歌内容，理解典故的内涵；（2）引导学生反复诵读，通过把握意象等方式解读典故；（3）理解李商隐的身世背景，体会诗歌的情感内涵。教学的重难点为：理解诗歌的典故，体会情感，解决诗歌谜题。《锦瑟》是李商隐诗歌中公认的最隐晦难懂的，但在明确了教学目标之后，指向性清晰明了，也很好地完成了对诗歌的解读。通过对教学目标的明确，语文阅读课堂教学更加有针对性，真正做到有的放矢，从而提高阅读教学的有效性和高效性。
三、积极探索，注重对学生阅读兴趣的激发
兴趣是学生达成主动学习行为的重要的内在驱动力，因此，在高中语文阅读教学中，教师想要促进学生的主动学习，需要针对学生的兴趣特点进行有效的教学策略的应用，使学生能够在教学活动中主动参与，积极探讨。这就需要教师营造良好的教学氛围和阅读环境，例如在《林黛玉进贾府》的课文阅读教学中，教师可以将《天上掉下个林妹妹》作为背景音乐进行播放，或者将影视剧片段进行播放，让学生对人物有了直观、感性的认识，然后才让学生进行阅读，进而提升学生的阅读代入感，从而更精准的把握人物特点，理解人物情感，提升阅读的有效性。还可以用成语比赛的方式来激发学生的阅读兴趣，如在《廉颇蔺相如列传》的课堂教学过程中，我让学生在自主阅读的过程中，找出文中出现的成语，看谁找得又多又快，对优胜者给予一定的奖励，学生的阅读兴趣被充分地调动了起来，从而高效地完成了课文的课堂阅读教学。还可以采用让学生来讲授课文相关知识点的方式，来激发学生的阅读兴趣。学生都有较强的表现欲望，为了展示出更好的自己，学生会在讲授之前做大量的准备：包括对文本的深入解读，以及如何将所准备的东西充分展现出来等，如在教授杜甫的《蜀相》时，我让学生自己来讲，学生们都跃跃欲试。我要他们都做好准备，将教案交给我评判，然后从中选取前三名来展示，学生的阅读兴趣被充分激发了出来，课堂效果很好。
四、加强阅读训练，强化阅读教学效果
阅读训练应该以语言训练为基本，遵循阅读教学规律，实现对作品主旨的理解。阅读训练不等同于我们常说的题海战术，教师在组织阅读训练活动的过程中，应该依据阅读内容进行有针对性的阅读训练方案的设计[3]。例如，在《拿来主义》的阅读教学活动中，教师可以针对驳论文的写作特点，让学生围绕教学内容，进行驳论文的写作。主题可以是教师指定，也可以是学生依据文章内容，自己选取角度。在写作过程中，学生能够深切体会驳论文的特点和风格，在理解文章主旨内容的基础上，还能够促进自身写作水平的提高。在《我有一个梦想》的教学过程中，可以让学生运用比喻手法，仿写一些排比句，更好地体会演说词的特点，同时增加写作的文采。在小说的课堂阅读教学过程中，在解读了教材中的课文，学生知道了小说的几个要素之后，我要求学生在平时看小说时，也要注意联系小说的要素来进行阅读，同时建议学生读整本的书，学生的阅读能力得到了大幅度提高。 五、运用微课，实现对阅读教学效果的优化
微课资源在教育教学活动中的应用，起到了优化教学效果的重要作用。因此，在高中语文阅读教学中，教师可以充分利用微课的技术优势，激发学生的阅读兴趣，从而优化教学效果。以《荷塘月色》的课文教学为例，对于这类写景特征明显的文章，教师可以利用微课的优势，实现对教学情境的营造，呈现出与文章内容有关的景象。教师可以结合“荷塘月色”的主题，进行教学图片展示，可以辅以同名歌曲作为背景音乐。在初步激发学生的阅读兴趣之后，教师可以利用微课进行教学要点的展示，如作者 “这几天心里颇不宁静”的原因，通感手法的理解和运用，还有荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵的景色描述等，都可以通过微课达成教学目标。又如《故都的秋》一文，也可以运用微课完成对“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”等的感受，从而更好地体会故都的秋“清、静、悲凉”的特点。再如对于辛弃疾《永遇乐·登建康赏心亭》中的五个历史典故，也可以很好地通过微课来完成解读。学生在课余时间可以反复观看微课视频，直至掌握为止。课堂上的阅读时间毕竟是非常有限的，所以，通过微课，可以将课堂阅读教学延伸到课外，给学生更多的时间去理解和体会，从而将阅读的间接经验转变为自己的直接经验，再将课外所取得的阅读经验运用于以后的课堂阅读，从而实现高效阅读。
六、巧妙设置悬念，激发学生的阅读欲望
悬念设置是教师引导学生进行主动学习的主要途径，符合新课改的教学理念，符合学生的学习能力培养要求。但是，高中语文教师在针对阅读教学进行悬念设置的过程中，应该深入了解学生的兴趣特点，准确把握课堂教学节奏，才能够实现对教学悬念的合理、巧妙设置。例如在《烛之武退秦师》的课文阅读教学中，我提了这样一个问题：“同学们，你们知道‘三十六计’吗？谁知道文章中的故事运用了哪一计？”，学生们在好奇心和求知欲的驱使下，进行了细致的阅读，展开了激烈的讨论，缓解了文言文教学的枯燥感，很好的完成教学目标。再如在教授《窦娥冤》时，我在课前提了这样一个问题：“窦娥的三桩在现实生活中不可能实现的愿望为什么都应验了？”并提示学生采用逆推的方式进行理解。通过阅读教学，学生不但了解了窦娥的悲惨身世，而且对当时的社会也有了大致的印象，进而明白了这样的安排，不仅寄寓了作者的同情，也符合读者的审美心理。到达了预期的阅读效果。
結束语
综上所述，高中语文阅读教学对于高中生综合能力的提升，具有积极意义，但是，现阶段的高中语文阅读教学还没有充分发挥其作用，高中语文教师作为教学活动的组织者和引导者，应该对有效的阅读教学策略展开研究和应用，为高中语文阅读教学质量的提升奠定基础。
【参考文献】
[1]王颖.试论高中语文个性化阅读教学的有效策略[J].中国小学语文教学论坛，2014，23（6）：53-54.
[2]李晓峰.高中语文阅读教学中增强学生体验的探索[J].成功教育，2012， 12 （7）：25-26.
[3]左洪敏.高中语文阅读教学的症结与对策[J].中国教育技术装备，2011，11，（6）：12-13.
（作者单位：肇庆鼎湖中学）