摘 要：目前，幼儿教育受到越来越多家长和教育工作者的关注。幼儿代表着国家的希望和未来，正因为如此，幼儿应该接受良好的教育。幼儿教育在教会幼儿理论知识之外，理应最大限度地还原幼儿童年时期应有的玩耍和嬉戏。如何让幼儿一边愉快地学习知识，一边愉快地玩耍呢？这看似是一个很矛盾的问题，其实不然。如果将游戏与教学相融合，就能够实现幼儿的全面发展，具有非常重要的教育意义。
　　关键词：幼儿教育；游戏；运用
　　游戏对于幼儿而言就是快乐的象征，玩耍就是他们的天性。由于幼儿的心智尚未发育成熟，他们对理论知识的接受能力不是很强。传统的教学模式不能达到幼儿教育的目的。因此，改变幼儿教育现状迫在眉睫。将游戏应用于教学之中的教学方式，能够使幼儿在学习和游戏之间取得平衡。
　　一、幼儿教育现状
　　1.没有充分利用游戏教学
　　在当代教育中，虽然一直强调劳逸结合，但鲜有教育机构真正做到，幼儿教育亦是如此。很多家长和教师对游戏有误解，甚至有人把游戏误认为贪玩。一些幼儿园教育和中小学教育几乎没有什么区别，这并不利于幼儿的全面发展。教师在幼儿课程设计上没有充分利用游戏进行教学，尽管幼儿园有很多游戏设施，但是大部分游戏是为了游戏而游戏，没有与幼儿的课堂内容相衔接，这与幼儿园设立游戏项目的初衷背道而驰。多数游戏缺乏对幼儿进行启发性引导，没有充分发挥出幼儿的游戏热情。相反，幼儿会更加依赖教师，最终导致幼儿教育无法达到预期的教学效果。
　　2.游戏设计缺乏新颖性
　　幼儿对新鲜事物保持好奇心，游戏亦是如此。同一种游戏活动开展多次，幼儿难免会存在抵触情绪。时间久了，幼儿对幼儿园中感兴趣的游戏设施也会难免感到无趣，游戏课程就真的只剩下游戏了。虽然一些游戏的确给幼儿带来快乐，但很难引导幼儿去制造快乐，开发幼儿的智力更是无从谈起。幼师在教学过程中不妨设计一些带有趣味性的游戏，如让幼儿当一回“老师”，并且对其他幼儿提问学过的知识，最后“老师”给表现突出的幼儿颁发小红花或者其他奖品，以刺激幼儿学习的积极性和主动性；或者让幼儿当“警察”，给其他幼儿讲解相关的安全知识。这种教学方法一方面，让幼儿成为主导者，增强学习知识的能力和信心；另一方面，加深幼儿对所学知识的掌握，并将其内化为自己的知识。
　　二、优化幼儿教育教学的措施
　　1.强化教师队伍
　　幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，对幼儿的发展有一定的影响。无论是游戏环节还是课堂上，教师要充分发挥自身的主导作用，带领幼儿去学习和玩耍。因此，如果教师的职业素养不达标，那么幼儿教育将无法达到教育的目的。相关的教育部门应该加強对教师队伍的管理和整顿，首先从教师的职业能力入手，对幼师进行集中培训、专题讲座，采取亲临指导等改进措施，就幼师在教学中遇到的问题进行探讨并提出解决方案。
　　2.组织知识竞赛
　　比赛是一个人对某种事物的掌握程度最直观的表达，所以组织知识比赛不仅可以检测幼儿学会了多少知识，而且还能让一些平时喜欢学习知识的幼儿大放光彩，提高学习的自信心。比赛形式可以多样化，如笔试、小型辩论赛、专题知识抢答等；知识考察范围可以更加灵活，从生活常识到背诵古诗都可以作为知识考察的对象。除此之外，也可以让幼儿参与到设计比赛形式的队伍中，让幼儿按照他们喜欢的方案和规则去组织比赛，其意义远超于比赛本身。通过一系列的知识比赛内容以及多样的比赛形式，让原本单一且枯燥的课程变得更加有趣。开展知识竞赛的活动，能够强化幼儿对知识的理解，促使他们形成团队合作意识。
　　三、结束语
　　游戏不仅可作为幼儿教育的基本教学内容，还可以作为组织教学活动的有效方法。将游戏和教学融合在一起，能够实现幼儿教育的全面发展。实际上，幼儿教育的道路任重而道远，教师和家长都应该见贤思齐，紧跟时代和社会发展的步伐，让幼儿教育事业蒸蒸日上。教育的基本意义是传授知识，助力幼儿成长的每一个阶段，寓教于乐则是教育的宗旨。
　　参考文献：
　　[1]邱学青，杨恩慧.重视游戏经验分享，提升自主学习能力[J].幼儿教育，2016（Z1）.
　　[2]许静.浅谈教育游戏与儿童认知能力的培养[J].中小学电教（下半月），2009（4）.