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【摘要】文章主要阐述了课程建设的具体研究项目，其中开发传统文化资源的综合实践课程活动的内容，也包括了课程的理念价值、目标以及教学方法策略的研究。在融合了传统文化资源的基础上，有效的构建综合实践活动课程，有效的提升学生们的综合实践学习能力和学习素养，同时也可以提升老师课程开发的能力。
【关键词】传统文化资源 综合实践 课程
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0235-02
对于课程加以改革、开发利用也成为了现阶段我国课程改革和发展的重要一个部分，学校综合实践活动课程的构建，就是在基于原本的传统文化基础上而形成的。近年来很多小学都在专注于对本土传统文化资源的开发，来构建课程的教学体系，以此来培养学生们的文化认同感，让学生们可以更好的理解多元文化。确定学生们形成主流的文化价值观念，同时也可以在一定程度上构筑民族精神和人文素养，帮助学生们培养具体的探究能力和社会实践能力。基于此本文主要集中的视角在于综合实践活动课程的构建和建设中，结合传统文化的资源，分析如何在综合实践活动课程建设中融入中国传统的文化。
1.利用学校的特色，开发校本课程资源
综合实践活动是新一轮课改中所增添的课程，课程可以帮助学生们直接密切联系学生的实际生活，有助于对于学生们的知识技能提升，让学生们结合生活体验更好的去学习知识，从社会、自然和自我的角度来建立起文化自信，联系自我的生活。开展综合实践活动，可以让学生们更了解当今社会，老师利用传统文化的资源可以更有助于课程的开发。中华文化积累造就了中华及丰富的民间资源和传统的文化资源，独特的传统文化发展下，有着异彩纷呈的节日活动和娱乐活动，其绚丽多彩的民族文化和增强人们艺术感染力的舞蹈、音乐、美术等文化中都蕴含着古人的智慧。将传统的文化资源有效的融入综合实践活动的开展，可以引导学生们对于民间文化资源的探索，同时也有助于学生们对于传统文化的传承，让学生们从小了解传统文化，培养学生们热爱祖国和自身的民族自豪感。
在学校综合实践活动开展过程中，结合传统的文化资源来发展现代教育，将民族文化植根于课程教学过程中，立足于国际视野下，有助于民族文化的传承。课程建设过程中综合实践活动的课程要注重融入民族文化。可以在民族文化的课题开展中融入必要的实践活动，对于传统文化来说，近千年来有各种各样精彩的历史传说、服饰文化、饮食文化等等，为了更好的开展学校的教育工作，可以在综合实践过程中融入这些传统文化中的特色，强化学生自身的民族自豪感。
2.课程研究的内容及教学途径
在综合实践活动课程构建的过程中，融入传统文化的实施，是需要结合具体的课程目标和课程方案来进行的。首先在课程的教学工作中，要积极的探索各个单元教学的主题活动和研究目标。对于文化课程资源不断的发掘，增强学生们自身的审美创造力和审美情绪，促进传统文化和多元文化的认同感。从课程内容上来说，可以利用传统的文化资源，让学生们去瀏览博物馆、民间艺术馆、民俗文化馆等等，有效的开展课程的教学工作，在综合实践活动课程中可以对于传统的文化课程资源和多元文化进行融入，例如在课程教学中当老师讲到关于日常生活教学内容的时候，融入文化资源可以更有效的促进课程的构建，增强民族的认同感。
综合实践活动要求学生们在实践活动情境中学习和运用所学的知识去解决问题，老师可以结合课本中的知识，组织学生们去参与博物馆以及文化展馆的参观，并结合具体的活动让学生们去查找相关的资料和历史信息，帮助小学生们了解传承多年的传统文化。运用科学小论文的方式来记录自己的观察，形成自己参观时的思考。
在课程资源挖掘过程中可以从传统的文化民俗角度入手，让小学生们更容易理解和接受，例如春节文化、清明节扫墓和中秋的赏月文化等，可以通过这些民族，节日的融入，让学生们更好的参与到实践活动中，培养学生们的动手操作能力。例如春节的时候可以组织各班学生去收集有关于春节的资料，了解家乡的民族风俗，让学生们自己去制作中国结、贺卡等。清明节的时候可以让学生们了解有关于清明节的故事，并以小组为单位去演绎关于清明节的故事，让其他的学生进行相应的评价，这样既可以培养学生的文化素养，同时也可以提高学生们的道德修养。
结束语
综上所述，综合实践课程的资源是无尽的，将传统文化资源融入综合实践过程中，可以有助于给学生们创造广阔的发展空间，有效的完成课程的开展。以开放性的思想教育观念来进行综合实践活动的改革，可以提升学生学习的效果。
参考文献：
[1]侯颖.综合实践活动文化类主题选定策略[J].北京教育（普教版），2010（02）：60-61.
作者简介：
赵会杰（1979-），女，河北石家庄人，小学一级教师，本科，研究方向：汉语言文学。
【关键词】传统文化资源 综合实践 课程
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0235-02
对于课程加以改革、开发利用也成为了现阶段我国课程改革和发展的重要一个部分，学校综合实践活动课程的构建，就是在基于原本的传统文化基础上而形成的。近年来很多小学都在专注于对本土传统文化资源的开发，来构建课程的教学体系，以此来培养学生们的文化认同感，让学生们可以更好的理解多元文化。确定学生们形成主流的文化价值观念，同时也可以在一定程度上构筑民族精神和人文素养，帮助学生们培养具体的探究能力和社会实践能力。基于此本文主要集中的视角在于综合实践活动课程的构建和建设中，结合传统文化的资源，分析如何在综合实践活动课程建设中融入中国传统的文化。
1.利用学校的特色，开发校本课程资源
综合实践活动是新一轮课改中所增添的课程，课程可以帮助学生们直接密切联系学生的实际生活，有助于对于学生们的知识技能提升，让学生们结合生活体验更好的去学习知识，从社会、自然和自我的角度来建立起文化自信，联系自我的生活。开展综合实践活动，可以让学生们更了解当今社会，老师利用传统文化的资源可以更有助于课程的开发。中华文化积累造就了中华及丰富的民间资源和传统的文化资源，独特的传统文化发展下，有着异彩纷呈的节日活动和娱乐活动，其绚丽多彩的民族文化和增强人们艺术感染力的舞蹈、音乐、美术等文化中都蕴含着古人的智慧。将传统的文化资源有效的融入综合实践活动的开展，可以引导学生们对于民间文化资源的探索，同时也有助于学生们对于传统文化的传承，让学生们从小了解传统文化，培养学生们热爱祖国和自身的民族自豪感。
在学校综合实践活动开展过程中，结合传统的文化资源来发展现代教育，将民族文化植根于课程教学过程中，立足于国际视野下，有助于民族文化的传承。课程建设过程中综合实践活动的课程要注重融入民族文化。可以在民族文化的课题开展中融入必要的实践活动，对于传统文化来说，近千年来有各种各样精彩的历史传说、服饰文化、饮食文化等等，为了更好的开展学校的教育工作，可以在综合实践过程中融入这些传统文化中的特色，强化学生自身的民族自豪感。
2.课程研究的内容及教学途径
在综合实践活动课程构建的过程中，融入传统文化的实施，是需要结合具体的课程目标和课程方案来进行的。首先在课程的教学工作中，要积极的探索各个单元教学的主题活动和研究目标。对于文化课程资源不断的发掘，增强学生们自身的审美创造力和审美情绪，促进传统文化和多元文化的认同感。从课程内容上来说，可以利用传统的文化资源，让学生们去瀏览博物馆、民间艺术馆、民俗文化馆等等，有效的开展课程的教学工作，在综合实践活动课程中可以对于传统的文化课程资源和多元文化进行融入，例如在课程教学中当老师讲到关于日常生活教学内容的时候，融入文化资源可以更有效的促进课程的构建，增强民族的认同感。
综合实践活动要求学生们在实践活动情境中学习和运用所学的知识去解决问题，老师可以结合课本中的知识，组织学生们去参与博物馆以及文化展馆的参观，并结合具体的活动让学生们去查找相关的资料和历史信息，帮助小学生们了解传承多年的传统文化。运用科学小论文的方式来记录自己的观察，形成自己参观时的思考。
在课程资源挖掘过程中可以从传统的文化民俗角度入手，让小学生们更容易理解和接受，例如春节文化、清明节扫墓和中秋的赏月文化等，可以通过这些民族，节日的融入，让学生们更好的参与到实践活动中，培养学生们的动手操作能力。例如春节的时候可以组织各班学生去收集有关于春节的资料，了解家乡的民族风俗，让学生们自己去制作中国结、贺卡等。清明节的时候可以让学生们了解有关于清明节的故事，并以小组为单位去演绎关于清明节的故事，让其他的学生进行相应的评价，这样既可以培养学生的文化素养，同时也可以提高学生们的道德修养。
结束语
综上所述，综合实践课程的资源是无尽的，将传统文化资源融入综合实践过程中，可以有助于给学生们创造广阔的发展空间，有效的完成课程的开展。以开放性的思想教育观念来进行综合实践活动的改革，可以提升学生学习的效果。
参考文献：
[1]侯颖.综合实践活动文化类主题选定策略[J].北京教育（普教版），2010（02）：60-61.
作者简介：
赵会杰（1979-），女，河北石家庄人，小学一级教师，本科，研究方向：汉语言文学。