【摘要】随着素质教育的不断深化，在对高中历史的教育中，培育学生的历史核心素养已成为所有老师都必须高度重视的事情。学习历史，要具有批判性思考和辩证思维，并能利用各种史学知识，通过剖析历史事物背后的逻辑关系和历史规律总结经验教训，并运用史学知识引导和推动学生自身发展。因此老师在课堂中要着重训练学生的历史思维能力，提升学生的历史素养。本文对社会主义核心价值素养背景下的高中历史课堂策略创新展开了细致的研究
【关键词】核心素养背景;高中历史课堂;教学策略;创新
高中历史中有很多重大的事件、时间和人物等知识点，并且知识点都比较分散。而通过机械记忆，学生很难牢固记住。老师在课堂中应注意训练学生的逻辑思维能力，以保证学生了解有效的历史自学方法，并充分探究不同史学知识点间的关联，通过学生自身发散思维把知识点联系起来，并加以记忆，以此提升历史课程的教学效果。除此之外，教师还应高度重视历史学科立德树人的任务，充分挖掘学科当中的德育元素，将学生培养成拥有良好思维品质、全面发展的人才。
一、高中历史课堂教学存在的主要问题
1.忽视核心素养的提升
在當前的历史教学当中，很多教师依然按照满堂灌的方式进行教学，教学方法传统单一，课堂没有趣味性。究其原因是教师的教学理念没有及时更新，他们没有认识到培养学生历史核心素养的重要意义。鉴于此，教师应当及时更新自己的教学理念，并利用各种先进的教学手段与教学形式来丰富教学内容与形式，创建丰富多彩的课堂，从而激发学生的学习积极性，提升学生的历史核心素养。
2.忽视学生的主体地位
新课程改革标准明确指出，应当将学生置于教学的主体，发挥学习在学习中的主动性。但是当前的很多课堂上，依旧是教师占据教学的主体位置，学生被动接收各种知识，没有进行主动思考与探索的时间与空间。因此，教师在构建历史课堂时，应当充分尊重学生的主体地位，增加与学生之间的交流和互动，充分挖掘学生的潜能，给予学生充分思考与探索的机会，从而有效促进学生核心素养的发展。
二、核心素养背景下高中历史教学策略创新
1.创设教学情境，提高教学效率
由于历史教材当中的各种历史事件都与学生的现实生活有着很远的距离，因此，学生理解起来会有相当的难度。为了更好地让学生理解历史事件，让学生充分地感知历史，教师可以通过情境教学的方式，让学生很好地进入到历史情景当中，思维跟着情境的发展而发生变化，感情也随之波动，从而提升历史教学效率。这样，学生不仅对历史知识能够有更好的学习，还能够深刻地理解历史事件的意义，并被历史事件当中历史人物的爱国情怀所深深触动与感染，从而激发起学生的爱国情怀。
例如：在进行《中华民族的抗日战争和人民解放战争》内容教学时，教师就可以为学生们在课堂上利用多媒体来展示抗日战争电影的部分片段，让学生们对抗日战争的真实场景有比较直观的认识，从而唤醒学生的家国情怀。这样一方面能够帮助学生树立良好的人生观与价值观，另一方面也能让学生更加珍惜当前的幸福生活，从而更加努力地学习与提升自我，努力成长为对国家和社会有用的人才。
2.开展小组合作，突出学生的课堂主体地位
在历史核心素养当中，史料实证能力是一项很重要的能力。因为很多时候，学生所认为的历史其实与真实的历史并不是完全相符的，而史料是认识历史的唯一桥梁。所以教师应当注重在教学的过程当中培养学生的史料证实能力，小组合作探究学习就是一种很好的方式。教师可以将学生分成不同的学习小组，然后为学生们提出一些历史问题，让学生们来进行分析与解答。为了解决问题，小组内各个成员都会进行相关史实资料的搜集，从而互相探讨，去伪存真，找出真正的答案。
例如：在进行《两次鸦片战争》内容教学时，教师就可以为学生们提出这样的问题：假设没有发生虎门销烟的事件，鸦片战争是否会爆发？对《南京条约》中“协定关税”、“领事裁判权”以及“最惠国待遇”等概念应当怎样来理解？这样就能够充分调动学生的好奇心，从而小组内各成员通过互相讨论、搜集史料等方式来解决问题。在这一过程当中，学生们之间会发生强烈的思思昂碰撞，从而互相影响，优势互补，最终寻求到最好的答案。这样不仅帮助学生对历史知识的理解更加深入，而且对于每一个学生来说，都有了很大的能力提升。
3.构建多元化的评价体系
教师需要依托相关的评价体系对教学活动进行评价，评价的多元化能够更好地反映教学中出现的问题，使学生根据评价内容了解自身的学习情况并进行有效调整。教师在教学中也需要依据教学评价体系，对学生进行有效管理，从而更好地提高教学质量。除了传统的评价体系外，教师还可以采取生生互评、师生互评等方式，及时了解教学中的不足，从而及时调整教学策略，提高教学质量。双向评价能够推动师生的共同进步、共同发展，从而落实核心素养的培养目标。
综上所述，在当前的高中历史教学中存在着一些问题，教师往往忽视核心素养的提升，忽视学生的主体地位。为此，我们对核心素养背景下高中历史教学策略创新进行了深入的探讨，希望能够为相关人士提供有效借鉴。
参考文献：
[1]苟雪艳.核心素养背景下高中历史教学策略分析[J].新课程研究，2020（13）：94-96.
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[3]孟凤鸣.核心素养下高中历史课堂教学策略研究[J].考试周刊，2020（20）：145-146.