【摘要】初中数学与信息素养教育整合使数学教学实现了空前的进步，对实现教学目标、促进教育的发展有积极意义。在初中数学教学中，教师应当采取有效的整合策略使信息技术的教育功能得到最大限度的发挥。

【关键词】信息素养;初中数学;教学;整合

将初中数学与信息素养教育整合，书本不再是学生学习数学知识的唯一载体，在信息技术的支持下数学课堂会有着非常丰富的教学资源，因而教师要对学科知识有更为灵活而深刻的理解和把握，从海量的教学资源中整合有益于课堂教学的课程资源以及相应的信息化教学技术手段，不断丰富自身的数学学科知识。信息技术的应用在很大程度上改变了课堂教学的方式方法，这便需要数学教师分析并反思教学实践，优化教学手段，提高教学技能，真正做到“教学有法、教无定法、贵在得法”。

一、初中数学与信息素养教育整合的意义

（一）有助于提高教学的质量和效率

初中数学教学方法、教学内容以及教学目标在信息技术的影响下发生了重大改变。通过与信息技术相整合，初中数学的教学设计以及课堂教学活动能够拓展学生的学习资源，在很大程度上提高了学生学习效率。如在对“中心对称图形”进行教学时，笔者利用信息技术对平行四边形围绕其对角线交点旋转180°之后与原先图形重合进行了动画演示，对定义、概念加以验证，并为学生创设了一定的情境，使学生能够运用这部分知识解决生活中的一些具体案例问题。通过运用信息技术，学生能够明确本节课的学习目标，而对课程内容的信息化处理能有效吸引学生的注意力，激发其学习的热情与兴趣。如此一来，学生就可以深刻了解数学知识的形成过程，并能轻松地对其加以把握，在理论知识与实际应用相互结合下，顺利达成课堂教学目标和教学任务。

（二）有益于激发学生的学习兴趣

教学期间如何激发学生的学习兴趣是一堂好的教学的关键，为了确保线上教学的质量，课前的预习环节是必不可少的。要想调动学生学习兴趣与积极性，让学生居家也能高质量完成课前预习，教师可以充分利用微课在线上引导学生完成自主预习，让学生通过观看短小的微视频，快速吸引学生的注意力，使学生借助微课在短时间内掌握一些基础知识和基本技能。教师还可以借助微课让学生完成预习测试，以便教师更好地掌握学生的预习情况，进而有的放矢地开展接下来的线上授课，保证不同的学生都能获得进步。例如，在教学 “相似三角形”时，教师为学生设计了有关相似三角形应用举例的一个微课，简单介绍了测量学校旗杆的高度，并用类似的方法，与同学合作测量校园中的一些物体 （如教学楼、篮球架、树木等） 的高度。这样的预习，不仅能让学生感知数学来源于生活，又服务于生活，还能激发学生学习数学的兴趣，有助于接下来授课的开展，让学生掌握更多的数学知识

（三）有利于提高学生的信息素养

教育部为提高学生的信息素养推出了一系列教育举措，但是在应试教育模式下，社会各界过于重视学生的文化成绩，认为成绩是评判一切的标准，这种错误的、落后的思维方式在很大程度上阻碍了信息技术课的深入践行和普及。随着信息技术会考制度的出台，学校将重点放在了如何帮助学生更好地应对考试，忽略了学生信息素养的培养。初中数学与信息素养教育整合可以使学生充分感受信息技术的强大功能，在学习的过程中尝试用信息技术来解决数学问题，不仅能提高学习效率，同时也提升了自身对信息技术的应用能力，并能在应用过程中形成良好的信息素养，促进综合能力的发展。

（四）有助于推动教育信息化的发展

信息技术的广泛应用使社会各行业都得到了飞速发展，教育也不例外。教育的发展过程是动态变化的，在这个过程中，教育者应当与时俱进，做出有益于教育发展的决策和判断，在实践中不断地对教育进行探索和研究，从而对传统的教学理念和教学方式加以创新改进，使教育能够与时代发展同步。纵观我国的信息化教育发展历程可以发现，经济的快速发展为信息化教育提供了充足的物质保障，信息化教育正在趋于完善，实现了长足进步，极大优化了教学成效。信息化教育的目的是在减轻学生信息素养教育学习负担的同时能够优化学科教学成果，为学科教学提供技术支撑，因而将初中数学与信息素养教育整合是信息化教育的必然要求。

二、初中数学与信息素养教育的整合策略

（一）创新整合理念

为使初中数学与信息素养教育整合更具有效性，对整合理念加以创新是必不可少的。这便要求教师对信息技术在数学教学中的作用有深刻认识。在“互联网+”的教学模式下，充分发挥信息技术的辅助教学作用，加强对信息技术的研究力度，使信息技术能够高效地运用于教学活动中。多媒体技术就是信息技术在教学中的典型应用，教师还可以利用QQ、微信等信息技术平台为学生布置作业，开展教学，加强对学生的指导，使信息技术能够融合在初中数学教学的全过程中。

（二）优化整合方法

初中数学与信息素养教育整合需要教师形成信息思维，不断提升自己的信息素养，从而实现多元化的信息教学。初中数学有些知识点比较难理解，学生学习起来会有困难，因而教师可以采取微课教学的方式深化学生对知识的理解，并将微课视频上传到班级群中，让学生能对其进行反复研习，提高教学效果。教师也可以引导学生利用信息技术对知识进行自主探究，促使学生的思维能力和学习能力得到培养和发展。

（三）完善整合内容

完善初中数学与信息素养教育整合内容需要教师对其进行深入的实践和研究。在实际教学中，教师不仅要深层次研究信息技术，还要着手于信息技术的应用和共享，比如，共享微课视频、多媒体教学课件等。学校应当建设信息化教學平台，实现教育资源共享，为教师举办相应的研讨会和座谈会，并鼓励数学教师积极地对教学平台加以建设和完善，为数学教学提供支持。

结语

综上所述，初中数学与信息素养教育整合对提高教学效果、培养学生的信息素养、促进教育发展以及提升教师专业素养有重要意义。为提高初中数学与信息素养教育整合的有效性，教师应当创新整合理念、优化整合方法、完善整合内容，使信息技术在数学教学中发挥其优势，并得到充分应用，推动初中数学教学乃至教育的长远发展。

参考文献：

[1] 蒋俊 .信息技术教育与初中数学课堂教学整合的有益尝试[J]. 中外交流，2017，（20）.

[2] 伍星 . 信息技术与中学数学课程的有效融合[J].读与写，2016，（14）.