【摘 要】
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本文借鉴美国教育评价领域的主流研究方法,运用“以证据为中心”的教育评价设计模式,构建了通信工程专业核心课程学习过程的形成性评价框架,设计了针对特定工程的学习产出评
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本文借鉴美国教育评价领域的主流研究方法,运用“以证据为中心”的教育评价设计模式,构建了通信工程专业核心课程学习过程的形成性评价框架,设计了针对特定工程的学习产出评价量规,有效支撑课程目标和毕业要求指标点,聚焦学生学习效果。“信息安全认知调查分析探究性实践任务”案例阐述了以证据为中心的学习成果评价设计方法,评价产生的任务级反馈和总结性反馈可以判断学生各项能力的长处和短板,从而有针对性地改进教学。
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