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摘要：学前教育是教育阶段的基础，学前教育的质量将影响幼儿后期整体学习情况，在学前教育方面进行创新，也将事关我国人才培养的关键，这种情况下，游戏教学走进了人们的视线，游戏教学能充分引导幼儿发挥想象力，提高思维逻辑能力，促进幼儿身心素质提升。关键词：学前教育;幼儿;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学前教育作为教育体系的开端，学前教育质量也得到了人们广泛关注，而游戏教学不仅能帮助幼儿开发思维方式，还可以培养幼儿主动思考的能力，以此来保证幼儿综合素质的提升。教师想要更好地开展游戏教学，就需要从多方面去进行探索，慎重研究游戏教学法的应用，这样才能促进幼儿综合素质全面发展。
一、根据游戏教学激发幼儿学习兴趣
教师引导幼儿进行游戏教学时，首先要保证幼儿能够参与到课程当中，对游戏教学内容感兴趣，这样才能保证幼儿能够真正的融入到教师游戏教学模式当中，才能从课堂上学习到相应的知识，从而促进幼儿思维发展。
比如，教师在准备游戏教学课程时，教师一定要保证幼儿对其感兴趣，在选择游戏环节当中，教师可以选择一些稀奇的学习内容来当作幼儿的教学内容。教师教学过程中，还应注重对幼儿的鼓励，这样教师在引导幼儿进行学习的过程中，才能保证幼儿始终对所学内容都抱有较大的好奇心，这样才能保证幼儿对所学内容具有一定的探索兴趣，才能深入思考教师教学内容，以此来达到教师最终教学目的。教师在教学过程中，可以考虑设置一些益智类的游戏来对幼儿进行教导，例如，脑筋急转弯这种游戏，教师采用这种教学内容时，除了可以让幼儿自己对学习内容进行充分考虑之外，幼儿还能通过对内容探索思考问题增强和同学之间的交流，这在无形中也培养了幼儿的语言表达能力，进而促进了幼儿综合素质的发展。
二、根据游戏教学开展教学模式设计
教师在设计游戏教学内容时，一定要根据幼儿实际情况去进行设计，这样才能在幼儿目前基础上，引导幼儿去进行实际发展。教师在设计游戏教学内容时，除了根据幼儿特点进行设计之外，教师还要重点留意一下班级内是否所有幼儿都适合教师设计的游戏教学内容。教师要对班级内每位幼儿性格进行了解，根据班级幼儿具体情况去对游戏教学内容设计进行调整，这样才能根据幼儿实际情况来引导幼儿进行学习。
比如，教师在游戏教学中进行手工相关游戏，但因为一部分幼儿性格原因，在进行手工游戏课程的过程中，幼儿好动的特点会显现出来，这种情况下，幼儿不仅会对自己学习情况产生影响，还会对其他幼儿的学习情况造成影响。教师在面对这种情况下，可以采取对这部分幼儿布置任务的情况来进行安排，教师可以让这部分好动的幼儿负责课堂纪律，让幼儿承担一部分课堂责任，这样幼儿就会从自身作责，来负责引导班级纪律情况。除了安排这部分幼儿承担班级纪律之外，教师还能让这部分幼儿做小组长，让幼儿和小组内其他幼儿一起探讨，这样也会吸引住幼儿的注意力，从而跟随教师进行学习。最后，教师也能采用相对难一点的内容为教学目标，从而激发幼儿的探讨性，这样就能保证幼儿在一定情况下对教师教学内容进行思索，从而锻练幼儿想象能力和思维能力。
三、根据游戏教学准备相关教学材料
教师在备课时，就要根据课堂游戏教学内容来进行不同材料的准备，只有当游戏材料准备充足时，才能保证幼儿对游戏教学内容始终保持相关兴趣。同时，教师在平时教学活动当中，也可以对幼儿进行观察，要参考幼儿平时的兴趣来准备游戏教学材料，这样才能保证幼儿对游戏教学内容始终抱有兴趣。
比如，教师在准备游戏教学材料时，教师可以采用主题的方式去进行材料准备，这种方式能够帮助幼儿理清楚当时学习的内容主体，以便于幼儿在此主题中发挥想象力思维进行探索。教师准备教学材料时还应准备色彩丰富的游戏材料，这将有利于吸引幼儿的注意力，在教学过程中，更好的吸引幼儿兴趣。教师还要及时更换游戏材料，要随着社会发展对材料进行更新，不然幼儿对材料越来越不感兴趣，从而失去游戏的趣味性。因此，教师在准备相关游戏教学内容材料时，一定要根据幼儿兴趣进行准备，在实施过程中注意幼儿对相关游戏地感兴趣程度，及时更换或增添游戏材料，进而促进幼儿融入教师游戏教学模式当中，激发幼儿学习兴趣。
四、根据游戏教学组织实践活动发展
教师在准备游戏教学时，可以让幼儿脱离室内，走到室外去进行，这样也能增强幼儿身体素质，促进身心良好发展。
教师可以引导幼儿去室外进行一些体育游戏活动，比如跳房子、老鹰抓小鸡等游戏，这种体育游戏不仅能锻炼幼儿身体素质，还能锻练幼儿反应能力和思维敏捷能力，在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿，避免幼兒出现磕碰，这样才能保证体育游戏教学顺利进行。教师在游戏一开始就要为幼儿讲清楚规则，游戏活动中教师放手不放眼，观察幼儿活动中的表现，幼儿遇到问题时教师适时引导幼儿，让孩子自己尝试去解决，特殊情况教师适时介入。在这个过程中能够提高幼儿综合素质，保证幼儿对游戏教学内容地感兴趣程度，这样也能更好促进幼儿身心素质发展。
教师运用游戏教学模式能够保证幼儿身心素质发展，促进幼儿思维能力提升，而教师想要良好的运用游戏教学模式，就需要教师激发幼儿对游戏教学内容的兴趣，提高幼儿注意力。之后教师要根据幼儿实际情况设计游戏教学模式，保证游戏内容贴合幼儿发展状况。教师在设计游戏内容时，也要注重游戏材料的准备，这样才能保障幼儿学习力度。最后，教师还要注重幼儿实践活动组织，注重身体素质发展，这样才能促进幼儿综合素质提高。
参考文献
[1]杨努毛.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用[J].课程教育研究，2020（41）：80-81.
[2]李文娟. 游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学前教育作为教育体系的开端，学前教育质量也得到了人们广泛关注，而游戏教学不仅能帮助幼儿开发思维方式，还可以培养幼儿主动思考的能力，以此来保证幼儿综合素质的提升。教师想要更好地开展游戏教学，就需要从多方面去进行探索，慎重研究游戏教学法的应用，这样才能促进幼儿综合素质全面发展。
一、根据游戏教学激发幼儿学习兴趣
教师引导幼儿进行游戏教学时，首先要保证幼儿能够参与到课程当中，对游戏教学内容感兴趣，这样才能保证幼儿能够真正的融入到教师游戏教学模式当中，才能从课堂上学习到相应的知识，从而促进幼儿思维发展。
比如，教师在准备游戏教学课程时，教师一定要保证幼儿对其感兴趣，在选择游戏环节当中，教师可以选择一些稀奇的学习内容来当作幼儿的教学内容。教师教学过程中，还应注重对幼儿的鼓励，这样教师在引导幼儿进行学习的过程中，才能保证幼儿始终对所学内容都抱有较大的好奇心，这样才能保证幼儿对所学内容具有一定的探索兴趣，才能深入思考教师教学内容，以此来达到教师最终教学目的。教师在教学过程中，可以考虑设置一些益智类的游戏来对幼儿进行教导，例如，脑筋急转弯这种游戏，教师采用这种教学内容时，除了可以让幼儿自己对学习内容进行充分考虑之外，幼儿还能通过对内容探索思考问题增强和同学之间的交流，这在无形中也培养了幼儿的语言表达能力，进而促进了幼儿综合素质的发展。
二、根据游戏教学开展教学模式设计
教师在设计游戏教学内容时，一定要根据幼儿实际情况去进行设计，这样才能在幼儿目前基础上，引导幼儿去进行实际发展。教师在设计游戏教学内容时，除了根据幼儿特点进行设计之外，教师还要重点留意一下班级内是否所有幼儿都适合教师设计的游戏教学内容。教师要对班级内每位幼儿性格进行了解，根据班级幼儿具体情况去对游戏教学内容设计进行调整，这样才能根据幼儿实际情况来引导幼儿进行学习。
比如，教师在游戏教学中进行手工相关游戏，但因为一部分幼儿性格原因，在进行手工游戏课程的过程中，幼儿好动的特点会显现出来，这种情况下，幼儿不仅会对自己学习情况产生影响，还会对其他幼儿的学习情况造成影响。教师在面对这种情况下，可以采取对这部分幼儿布置任务的情况来进行安排，教师可以让这部分好动的幼儿负责课堂纪律，让幼儿承担一部分课堂责任，这样幼儿就会从自身作责，来负责引导班级纪律情况。除了安排这部分幼儿承担班级纪律之外，教师还能让这部分幼儿做小组长，让幼儿和小组内其他幼儿一起探讨，这样也会吸引住幼儿的注意力，从而跟随教师进行学习。最后，教师也能采用相对难一点的内容为教学目标，从而激发幼儿的探讨性，这样就能保证幼儿在一定情况下对教师教学内容进行思索，从而锻练幼儿想象能力和思维能力。
三、根据游戏教学准备相关教学材料
教师在备课时，就要根据课堂游戏教学内容来进行不同材料的准备，只有当游戏材料准备充足时，才能保证幼儿对游戏教学内容始终保持相关兴趣。同时，教师在平时教学活动当中，也可以对幼儿进行观察，要参考幼儿平时的兴趣来准备游戏教学材料，这样才能保证幼儿对游戏教学内容始终抱有兴趣。
比如，教师在准备游戏教学材料时，教师可以采用主题的方式去进行材料准备，这种方式能够帮助幼儿理清楚当时学习的内容主体，以便于幼儿在此主题中发挥想象力思维进行探索。教师准备教学材料时还应准备色彩丰富的游戏材料，这将有利于吸引幼儿的注意力，在教学过程中，更好的吸引幼儿兴趣。教师还要及时更换游戏材料，要随着社会发展对材料进行更新，不然幼儿对材料越来越不感兴趣，从而失去游戏的趣味性。因此，教师在准备相关游戏教学内容材料时，一定要根据幼儿兴趣进行准备，在实施过程中注意幼儿对相关游戏地感兴趣程度，及时更换或增添游戏材料，进而促进幼儿融入教师游戏教学模式当中，激发幼儿学习兴趣。
四、根据游戏教学组织实践活动发展
教师在准备游戏教学时，可以让幼儿脱离室内，走到室外去进行，这样也能增强幼儿身体素质，促进身心良好发展。
教师可以引导幼儿去室外进行一些体育游戏活动，比如跳房子、老鹰抓小鸡等游戏，这种体育游戏不仅能锻炼幼儿身体素质，还能锻练幼儿反应能力和思维敏捷能力，在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿，避免幼兒出现磕碰，这样才能保证体育游戏教学顺利进行。教师在游戏一开始就要为幼儿讲清楚规则，游戏活动中教师放手不放眼，观察幼儿活动中的表现，幼儿遇到问题时教师适时引导幼儿，让孩子自己尝试去解决，特殊情况教师适时介入。在这个过程中能够提高幼儿综合素质，保证幼儿对游戏教学内容地感兴趣程度，这样也能更好促进幼儿身心素质发展。
教师运用游戏教学模式能够保证幼儿身心素质发展，促进幼儿思维能力提升，而教师想要良好的运用游戏教学模式，就需要教师激发幼儿对游戏教学内容的兴趣，提高幼儿注意力。之后教师要根据幼儿实际情况设计游戏教学模式，保证游戏内容贴合幼儿发展状况。教师在设计游戏内容时，也要注重游戏材料的准备，这样才能保障幼儿学习力度。最后，教师还要注重幼儿实践活动组织，注重身体素质发展，这样才能促进幼儿综合素质提高。
参考文献
[1]杨努毛.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用[J].课程教育研究，2020（41）：80-81.
[2]李文娟. 游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.