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摘要：随着时代的发展，人们逐渐意识到生活和教育是不可分离的。只有真正将生活和教育融合到一起，才能从根本上提高教学的质量。老师如果能够在教学中融入生活化的内容，就可以有效的提高整体的教学效果。在小学阶段的科学教学中，由于科学学科的特殊性，所以导致教学经常被忽视。另外，许多小学生认为科学学习存在一定的难度。所以老师应该开展生活化教学，减少学生的学习难度，提高科学教学质量。
关键词：小学阶段;科学教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
科学是一门较特殊的学科，部分家长认为小学阶段只需要学习好主科科目即可，所以忽视了对科学学科的重要性。但是小学阶段的科学内容是非常重要的，科学能够有效的锻炼学生解决实际问题的能力，提高学生的思维意识。要真正提升学生的科学素养，首先要求老师要对现有的教学思想进行改观，改变自己传统的教学方法和教学思维，加大创新精神和实践教学，全面提高学生的科学素养。
1 导入生活化内容
老师在开展科学生活化教学时，必须重视在教学内容中融入生活化的元素。所谓生活化教学，主要是指将学科内容和生活化的问题融合在一起。例如在学习新知识时，学生对于新的知识和内容是非常陌生的，很多学生会因为对知识太陌生，从而丧失对这门学科的学习兴趣。所以为了提升整体的教学效果消除学生对科学学科内容的陌生感，应该尽可能的在学科教学中融入生活化的相关内容。让学生不知不觉的开始新内容的学习，这种方法不僅不会引起学生的反感，还会使整体的教学效果事半功倍。除此之外，老师如果能够巧妙的在科学教学中融入生活化的元素，会让学生感觉到原来生活中的很多方面都蕴含着科学。如果能够学好科学，生活也会变得很丰富多彩。老师在融入生活化内容时，要注意循序渐进，不能生硬的灌输。如果硬性的将两者进行融合，会使整体效果不理想。
2开展生活化活动
要开展生活化的科学教学，需要生活化的活动作为辅助。很多老师片面的以为只要开展课堂教学，就可以得到高效的生活化教学效果，但是课堂教学只是其中的一部分，要想真正达到理想的教学效果，需要将课堂的理论教学和活动实践联系在一起。所以老师应该加大生活化活动开展的力度，要开展生活化活动，就不应该局限在教室内，应该扩大活动范围，带领学生走出教室。
例如学习《多种多样的植物》的相关内容时，老师可以带领学生亲近大自然，观察不同的植物的生存环境[1]。让学生进行随时记录，养成良好的习惯。为了调动学生的观察积极性，在开展课外活动之前，老师可以制定相应的表格，可以在表格内列举观察对象的名称。然后对于不同生物的特征也要进行记录，后续需要对不同生物特征进行对比和分析。然后让学生根据老师的提示完成表格的填写，这种方式往往更能够调动学生观察的积极性。除了让学生观察自然界动植物的生存环境之外，也可以让学生自己模拟动植物的生存环境。观察动植物生存必须的几大要素，例如植物生存需要的土壤，水分，阳光和养分等。可以让学生回家自己制造一个简单的植物生存基地，准备合适的土壤，将种子或将植物幼苗埋在土壤里，观察幼苗和种子是否可以正常生长。这种开展课外活动的教学方式，能够有效的培养学生的动手能力，同时也能够培养学生的自主创新能力。
3安排生活化作业
老师在开展科学教学时，也应该适当的安排课外作业。科学的安排实践性的课外作业并不会给学生带来太大的压力，反倒能够有效的提高学生的学习效果。在安排科学学科实践性课外作业时，老师应该尽可能的让其接近生活化。例如，老师可以安排学生准备一颗植物的种子。然后将种子埋在土壤中，老师要给学生安排任务，让学生通过记录的方式，将植物种子发芽的全过程记录下来。首先要明白种子发芽要满足的条件。学生只有明白这一点之后，才能更加高效率、高质量的完成任务。另外老师安排这种生活化联系较强的作业，学生会更有兴趣。老师在安排生活化作业时，还要保证活动作业的安全性。老师必须权衡学生在开展活动作业时是否会发生各种意外情况，避免各种意外情况的发生，保证整体的活动安全。
4加强学习成果实际应用
除了上述所讲到的这些途径之外，伴随当前新课标的随时改革，相关老师在开展科学教学时，教授的科学知识应用到日常的生活实践中。通俗来讲，也就是利用教材上的理论知识，解决生活中存在的一些问题。例如，我们在生活中会碰到这样的问题，剧烈的摇晃汽水瓶，那么拧开瓶盖的一瞬间，会出现许多的气泡。还有，如果遇到下雨雷电天气，为什么严禁在大树底下避雨。这些和我们生活紧密相关的问题都可以用上课学到的这些科学理论知识来解答，老师应该将这些理论知识真正应用于学生的生活中。让学生意识到原来科学和生活是息息相关的，如果学生真正能够利用科学知识解决生活中的问题，反倒可以大大增加学生对科学学习的兴趣和动力[2]。
5 结语
总之，老师如果能够真正开展生活化教学，这样就可以有效的降低学生科学学习的难度。加大科学学科生活化教学力度，让学生意识到科学和生活之间的联系。将小学科学生活化的内容与科学理论知识联系在一起，增加学生科学学习的动力和兴趣。另外，老师应该带领学生走出教室开展科学实践活动，让学生真正感受到科学的魅力。
参考文献
[1]周华.浅析如何让小学科学教学生活化[J].文学教，2019（24）：189-192.
[2]张瑞珊.浅谈小学科学教学生活化[J].科普童话，2018（7）：201.
关键词：小学阶段;科学教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
科学是一门较特殊的学科，部分家长认为小学阶段只需要学习好主科科目即可，所以忽视了对科学学科的重要性。但是小学阶段的科学内容是非常重要的，科学能够有效的锻炼学生解决实际问题的能力，提高学生的思维意识。要真正提升学生的科学素养，首先要求老师要对现有的教学思想进行改观，改变自己传统的教学方法和教学思维，加大创新精神和实践教学，全面提高学生的科学素养。
1 导入生活化内容
老师在开展科学生活化教学时，必须重视在教学内容中融入生活化的元素。所谓生活化教学，主要是指将学科内容和生活化的问题融合在一起。例如在学习新知识时，学生对于新的知识和内容是非常陌生的，很多学生会因为对知识太陌生，从而丧失对这门学科的学习兴趣。所以为了提升整体的教学效果消除学生对科学学科内容的陌生感，应该尽可能的在学科教学中融入生活化的相关内容。让学生不知不觉的开始新内容的学习，这种方法不僅不会引起学生的反感，还会使整体的教学效果事半功倍。除此之外，老师如果能够巧妙的在科学教学中融入生活化的元素，会让学生感觉到原来生活中的很多方面都蕴含着科学。如果能够学好科学，生活也会变得很丰富多彩。老师在融入生活化内容时，要注意循序渐进，不能生硬的灌输。如果硬性的将两者进行融合，会使整体效果不理想。
2开展生活化活动
要开展生活化的科学教学，需要生活化的活动作为辅助。很多老师片面的以为只要开展课堂教学，就可以得到高效的生活化教学效果，但是课堂教学只是其中的一部分，要想真正达到理想的教学效果，需要将课堂的理论教学和活动实践联系在一起。所以老师应该加大生活化活动开展的力度，要开展生活化活动，就不应该局限在教室内，应该扩大活动范围，带领学生走出教室。
例如学习《多种多样的植物》的相关内容时，老师可以带领学生亲近大自然，观察不同的植物的生存环境[1]。让学生进行随时记录，养成良好的习惯。为了调动学生的观察积极性，在开展课外活动之前，老师可以制定相应的表格，可以在表格内列举观察对象的名称。然后对于不同生物的特征也要进行记录，后续需要对不同生物特征进行对比和分析。然后让学生根据老师的提示完成表格的填写，这种方式往往更能够调动学生观察的积极性。除了让学生观察自然界动植物的生存环境之外，也可以让学生自己模拟动植物的生存环境。观察动植物生存必须的几大要素，例如植物生存需要的土壤，水分，阳光和养分等。可以让学生回家自己制造一个简单的植物生存基地，准备合适的土壤，将种子或将植物幼苗埋在土壤里，观察幼苗和种子是否可以正常生长。这种开展课外活动的教学方式，能够有效的培养学生的动手能力，同时也能够培养学生的自主创新能力。
3安排生活化作业
老师在开展科学教学时，也应该适当的安排课外作业。科学的安排实践性的课外作业并不会给学生带来太大的压力，反倒能够有效的提高学生的学习效果。在安排科学学科实践性课外作业时，老师应该尽可能的让其接近生活化。例如，老师可以安排学生准备一颗植物的种子。然后将种子埋在土壤中，老师要给学生安排任务，让学生通过记录的方式，将植物种子发芽的全过程记录下来。首先要明白种子发芽要满足的条件。学生只有明白这一点之后，才能更加高效率、高质量的完成任务。另外老师安排这种生活化联系较强的作业，学生会更有兴趣。老师在安排生活化作业时，还要保证活动作业的安全性。老师必须权衡学生在开展活动作业时是否会发生各种意外情况，避免各种意外情况的发生，保证整体的活动安全。
4加强学习成果实际应用
除了上述所讲到的这些途径之外，伴随当前新课标的随时改革，相关老师在开展科学教学时，教授的科学知识应用到日常的生活实践中。通俗来讲，也就是利用教材上的理论知识，解决生活中存在的一些问题。例如，我们在生活中会碰到这样的问题，剧烈的摇晃汽水瓶，那么拧开瓶盖的一瞬间，会出现许多的气泡。还有，如果遇到下雨雷电天气，为什么严禁在大树底下避雨。这些和我们生活紧密相关的问题都可以用上课学到的这些科学理论知识来解答，老师应该将这些理论知识真正应用于学生的生活中。让学生意识到原来科学和生活是息息相关的，如果学生真正能够利用科学知识解决生活中的问题，反倒可以大大增加学生对科学学习的兴趣和动力[2]。
5 结语
总之，老师如果能够真正开展生活化教学，这样就可以有效的降低学生科学学习的难度。加大科学学科生活化教学力度，让学生意识到科学和生活之间的联系。将小学科学生活化的内容与科学理论知识联系在一起，增加学生科学学习的动力和兴趣。另外，老师应该带领学生走出教室开展科学实践活动，让学生真正感受到科学的魅力。
参考文献
[1]周华.浅析如何让小学科学教学生活化[J].文学教，2019（24）：189-192.
[2]张瑞珊.浅谈小学科学教学生活化[J].科普童话，2018（7）：201.