教材分析：
　　《两只小狮子》是新课标人教版一年级下册的第27课。这篇课文的主要内容是两只小狮子，一只苦练本领，另一只却想依靠爸爸妈妈的大王地位来生活，狮妈妈对懒狮子进行了教育，以此来教育孩子们要独立，要学会生活的本领，不要老是依靠父母。
　　学习目标：
　　1、认识“狮、整”等14个生字。
　　2、确流利有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母。应该从小学习生活本领的道理
　　教学过程
　　一、课前谈话——识字在生活中无处不在：
　　师：昨天我们匆匆见了一面，你们都还不知道我是谁吧！看看屏幕，谁能找出我的名字？
　　生：赵秀雯。
　　师：这几个字你都认识了，了不起。
　　师：那我来自哪儿？
　　生：滨州实验学校
　　师：把掌声送给他。才一年级你就认识了这么多字。
　　师：昨天我来到教室，发现咱们班小朋友特别热情，而且我了解到小朋友都很了不起，有的画画特别好，有的字写得特别好，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的课文读得特别好，今天有许多老师来听我们上课，我们把自己最优秀的一面展示给大家看，好吗？
　　生（齐）：好！
　　师生问好。
　　二、导入：
　　师：今天老师给大家介绍一位新朋友。[课件出示雄狮] 认识它吗？
　　师：看我来写它的名字。[板书：狮子] 狮子是动物，所以它的偏旁是——
　　生：反犬旁。
　　师：右边再写“老师”的“师”。
　　……
　　在茂密的森林里，有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示两只狮子图片贴在黑板上]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。[板书完整课题]一起读课题。））
　　三、学习生字
　　师：狮妈妈给同学们带来了一树又香又甜但有带有一定秘密的苹果（课件出示苹果树），要送给昨天晚上认真预习的同学。到底是什么秘密呢？
　　课件出示苹果上带字带拼音的课件，同时播放狮妈妈录音。
　　……
　　四、研究学习，体验发现
　　师：字宝宝已经是我们的朋友了，读课文一定没有问题了。我们来接读课文，可是，我该请几位同学来读呢？为什么？（请生推荐班里读得最好的七位同学来读课文，读前请同学们给杜的同学提要求……）
　　生接读课文，师评价。
　　师：同学们，看大屏幕，在这幅图片中，你看到了什么？谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？
　　生自读课文，边思考边划 生汇报交流
　　师：勤狮子都学会了那些本领？课件出示 学习滚、扑、撕、咬。
　　师手势示范滚的动作，生手势示范动作记字（因为是用手做的动作，因此，偏旁是提手旁……）
　　……
　　五、情景再现，激活思维
　　师：孩子们，我现在就是懒狮子了，妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）
　　生：读狮子妈妈的话
　　师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）
　　师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
　　生回答
　　我们在生活中，要像哪只小狮子学习呢？学习什么？
　　生回答
　　师：懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？
　　六、应用提高，总结拓展。
　　师：请同学们同位两个互相交流，续编故事，懒狮子听了妈妈的话有什么改变？结果怎样？
　　生交流
　　汇报，师评价
　　请同学们回家把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听。
　　下课！
　　教学设计思路：
　　教师在备课过程中，本着学生在认字的基础上，在读中悟，又在悟中读的的原则，采取创设情境，分角色朗读课文，续编故事等形式进行教学。
　　在识字教学过程中，采取学生摘苹果的游戏方式来进行，不仅在大屏幕上展示，让学生看着有兴趣，还把生字做成苹果状的实物，让学生在能够组词的基础上来得到苹果。这样，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活跃。识字教学分为自读、去拼音读以及生字组词三个环节，这三个环节采用了画外音衔接起来，使得识字教学成为一个整体。在课文内容的把握上，勤狮子部分不是重点，但教师没有一带而过。教师认为孩子只要在学习勤狮子的过程中，真正体会到了勤狮子是怎样坚持练习，不怕困难的，那么到了后面学习懒狮子时，不用老师过多的引导，孩子们自然的就能体会到懒狮子这样说的没有道理，并能说出自己的理由。因此，教师采取音乐语言创设情境，让孩子们在反复的读中来体会。懒狮子的学习朗读是重点，通过朗读的指导让学生明白懒狮子的心理，进一步指导学生明白狮妈妈妈话的道理。为了让学生对明白的道理融入生活，加以运用进行故事续编并当堂展示，从反馈结果来看，效果很好！
　　【作者单位：滨州实验学校 山东】