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目的:探讨师生、同伴、亲子关系对农村小学寄宿生心理资本的联合作用机制.方法:采用问卷法测查了636名农村小学4-6年级寄宿生心理资本、师生、同伴、亲子关系状况,进行有调节的中介作用模型分析.结果:①师生、同伴、亲子关系均可直接影响农村小学寄宿生心理资本水平,师生关系的影响效应最大.②农村小学寄宿生的师生关系通过同伴关系的中介作用对其心理资本产生影响.③师生关系对心理资本的直接效应以及同伴关系的中介效应均受到亲子关系的调节,且这两种效应均在良好的亲子关系中更为显著.结论:同伴关系在师生关系对农村小学寄宿生心理资本的影响中起部分中介作用,这一中介过程受亲子关系的调节.