【摘 要】
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本文从任教班级的后进生人数众多这一实际情况出发，通过学习小组的建立与优化，培养后进生的学习积极性。其中详细写出了学习小组建立的具体过程，例如合理地分组、小组长如何选定
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本文从任教班级的后进生人数众多这一实际情况出发，通过学习小组的建立与优化，培养后进生的学习积极性。其中详细写出了学习小组建立的具体过程，例如合理地分组、小组长如何选定、组员的培训、完善的管理制度以及评价方式等。通过学习小组培养学生的合作参与意识，与人友好相处，共同完成任务，增加课堂效率。但在真正的操作过程中学习小组的低效现象比较普及，教师的组织引导作用十分重要。
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