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【摘要】在现阶段的农村小学教学中，教师的专业发展状况直接决定农村小学的教学质量。而随着新课程的不断改革，农村小学教学逐渐暴露出许多问题，教师的教学理念和教学方法难以适应课程改革的要求，不仅降低教学的效果，同时还限制教师的个人发展。基于此，本文就农村小学教师专业化发展的必要性和重要性，结合课程改革加以研究和分析，为提高农村小学教师专业化素质水平提供相应的建议。
【关键词】农村小学;专业发展;研究
一、教师专业化发展现状
1.专业水平不高。在现阶段的农村小学教育工作开展过程中，由于大部分的教师在专业水平方面有待进一步提高，在實际的工作过程中难以结合教学改革的要求实现教学创新，使其相应的教学活动难以满足学生的实际学习需要，限制了学生的个人发展。在现阶段的农村小学教学中，教师的专业水平提高的速度不够快，而在部分偏远地区还存在教师专业水平退化的现象。由于受工作环境，工作条件等因素的影响，农村小学教师缺乏专业的培训以及高水准课堂的学习机会，导致教师的教学理念和教学方法与时代的发展存在一定偏差。
2.专业意识薄弱。在农村小学教学过程中，大部分教师将工作核心放在如何做好学生人生路上的导师、如何加强基础知识的教学等各个方面上。绝大部分的教师忽略自身的发展和成长，在实际的教学过程中忽略自我价值的提升，究其原因则是大部分的教师在实际的教学过程中，缺乏专业意识，专业精神不够强。在农村小学教学中，由于缺乏辅助教学设备，在实际的教学活动中教师只能通过长期的，机械化的重复教学，将相应的知识传授给学生，没有意识到自身发展对于农村小学教学活动带来的积极影响，从而缺乏自身专业化发展的动力。
3.发展不平衡。在农村小学教学过程中，部分教师的心态不够稳定，不满足当前的状况。而在实际的发展过程中忽略了自身的专业化发展，从而出现发展不平衡的现象。在农村小学教学过程中，由于受教学条件，教学设备的影响，只开设数学、语文、英语等基础性的科目，而音乐、体育、品德、计算机等科目并没有开设，或者存在一个教师带多个科目的现象，从而限制了教师的专业化发展。农村小学教师专业化发展过程中还存在一个老龄化的问题，在教学过程中，教师难以结合信息技术发展创新其教学模式，在实际的教学过程中难以应用相应的科技手段来提高自身的业务素质。
二、实现农村小学教师专业化发展的策略
1.积极学习更新理念。在农村小学教学中，要想积极响应课程改革的要求，全面加强素质教育，则需要不断提高农村小学教师的整体素质，促进其个人的专业化发展，全面提高农村小学的教学质量，从而振兴农村教育。为了实现农村小学教师的专业化发展，教师需要在教学的同时不断地学习，积极学习先进的教学理念和教学方法，从而将先进的教学理念应用到农村小学的教学过程中。而教师通过有效的学习，能不断增加自身的知识储备，增长教学智慧，在提高自身教学能力的同时，能满足学生的实际学习需求，适应教育改革，能担任起教书育人的责任，为学生树立相应的榜样。除了学习先进的教学理念和教学方法之外，教师还要通过有效的阅读，不断增加自身的知识储备，并将其应用到教学过程中，全面提高自身的综合素质和教学能力，促进教师个人的专业化发展。
2.加强交流加强反思。要想全面提高农村小学教师的专业能力和水平，就需要不断强化农村小学教师的科研意识，且能够参与相应的教学研究当中，通过与其他教师的沟通和交流，不断提高自身的专业能力和水平。在与他人沟通交流过程中，通过有效的反思，帮助教师明确其实际教学过程当中存在的不足和问题，以在未来的教学过程中加强与学生之间的沟通和交流，为学生营造一个良好的学习环境，加强素质教育。这就需要各个地方建立一个教育交流平台，创建一个良好的学术研究氛围，使所有的农村小学教师能够结合实际的教学需求，通过有效的合作和交流，促进自身的专业化发展。
3.合作互助促进发展。创建合作互助平台，使得城乡的小学教师能够共同学习，相互交流，从而在合作的过程当中积极分享各自的教学经验和知识经验，从而产生有效的思维碰撞，形成共生效应，使农村小学教师在与其他教师交流沟通的过程当中，相互合作，相互支持，充分发挥集体的智慧和力量，全面加强农村小学教学的改革和创新，帮助农村小学教师及时更新教学模式，通过多元化的教学，不断丰富农村小学课堂，从而调动学生学习的积极性，构建高效的课堂，全面加强基础知识的教学。在城乡交流的过程中，要着重加强教学经验的分享，让农村小学教师在分享交流的过程中学习先进的教学理念和教学经验，并且学会应用科学技术，将信息技术应用到农村小学的课堂当中。而学校则需要充分发挥其监督职能，定期组织教师进行考核，加强对教师的引导工作，让农村小学教师能够在交流活动上积极分享成功的教学经验和教学中存在的问题和不足，在与其他教师沟通交流的过程当中获得有效的方法，加强教学改革。
三、结语
在现阶段的农村小学教学中，促进教师的专业化发展能够全面提高教学质量，同时为学生营造一个良好的学习环境，创建高效的课堂。这需要学校积极宣传，提高教师的学习意识，构建相应的交流互助平台，使教师在教学的过程中自主学习，加强讨论，全面提高教师的教学水平和能力。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“农村小学教师专业发展的现状分析及研究”研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB2117）。
参考文献：
[1]黄民方.农村小学教师专业化发展现状与对策分析[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】农村小学;专业发展;研究
一、教师专业化发展现状
1.专业水平不高。在现阶段的农村小学教育工作开展过程中，由于大部分的教师在专业水平方面有待进一步提高，在實际的工作过程中难以结合教学改革的要求实现教学创新，使其相应的教学活动难以满足学生的实际学习需要，限制了学生的个人发展。在现阶段的农村小学教学中，教师的专业水平提高的速度不够快，而在部分偏远地区还存在教师专业水平退化的现象。由于受工作环境，工作条件等因素的影响，农村小学教师缺乏专业的培训以及高水准课堂的学习机会，导致教师的教学理念和教学方法与时代的发展存在一定偏差。
2.专业意识薄弱。在农村小学教学过程中，大部分教师将工作核心放在如何做好学生人生路上的导师、如何加强基础知识的教学等各个方面上。绝大部分的教师忽略自身的发展和成长，在实际的教学过程中忽略自我价值的提升，究其原因则是大部分的教师在实际的教学过程中，缺乏专业意识，专业精神不够强。在农村小学教学中，由于缺乏辅助教学设备，在实际的教学活动中教师只能通过长期的，机械化的重复教学，将相应的知识传授给学生，没有意识到自身发展对于农村小学教学活动带来的积极影响，从而缺乏自身专业化发展的动力。
3.发展不平衡。在农村小学教学过程中，部分教师的心态不够稳定，不满足当前的状况。而在实际的发展过程中忽略了自身的专业化发展，从而出现发展不平衡的现象。在农村小学教学过程中，由于受教学条件，教学设备的影响，只开设数学、语文、英语等基础性的科目，而音乐、体育、品德、计算机等科目并没有开设，或者存在一个教师带多个科目的现象，从而限制了教师的专业化发展。农村小学教师专业化发展过程中还存在一个老龄化的问题，在教学过程中，教师难以结合信息技术发展创新其教学模式，在实际的教学过程中难以应用相应的科技手段来提高自身的业务素质。
二、实现农村小学教师专业化发展的策略
1.积极学习更新理念。在农村小学教学中，要想积极响应课程改革的要求，全面加强素质教育，则需要不断提高农村小学教师的整体素质，促进其个人的专业化发展，全面提高农村小学的教学质量，从而振兴农村教育。为了实现农村小学教师的专业化发展，教师需要在教学的同时不断地学习，积极学习先进的教学理念和教学方法，从而将先进的教学理念应用到农村小学的教学过程中。而教师通过有效的学习，能不断增加自身的知识储备，增长教学智慧，在提高自身教学能力的同时，能满足学生的实际学习需求，适应教育改革，能担任起教书育人的责任，为学生树立相应的榜样。除了学习先进的教学理念和教学方法之外，教师还要通过有效的阅读，不断增加自身的知识储备，并将其应用到教学过程中，全面提高自身的综合素质和教学能力，促进教师个人的专业化发展。
2.加强交流加强反思。要想全面提高农村小学教师的专业能力和水平，就需要不断强化农村小学教师的科研意识，且能够参与相应的教学研究当中，通过与其他教师的沟通和交流，不断提高自身的专业能力和水平。在与他人沟通交流过程中，通过有效的反思，帮助教师明确其实际教学过程当中存在的不足和问题，以在未来的教学过程中加强与学生之间的沟通和交流，为学生营造一个良好的学习环境，加强素质教育。这就需要各个地方建立一个教育交流平台，创建一个良好的学术研究氛围，使所有的农村小学教师能够结合实际的教学需求，通过有效的合作和交流，促进自身的专业化发展。
3.合作互助促进发展。创建合作互助平台，使得城乡的小学教师能够共同学习，相互交流，从而在合作的过程当中积极分享各自的教学经验和知识经验，从而产生有效的思维碰撞，形成共生效应，使农村小学教师在与其他教师交流沟通的过程当中，相互合作，相互支持，充分发挥集体的智慧和力量，全面加强农村小学教学的改革和创新，帮助农村小学教师及时更新教学模式，通过多元化的教学，不断丰富农村小学课堂，从而调动学生学习的积极性，构建高效的课堂，全面加强基础知识的教学。在城乡交流的过程中，要着重加强教学经验的分享，让农村小学教师在分享交流的过程中学习先进的教学理念和教学经验，并且学会应用科学技术，将信息技术应用到农村小学的课堂当中。而学校则需要充分发挥其监督职能，定期组织教师进行考核，加强对教师的引导工作，让农村小学教师能够在交流活动上积极分享成功的教学经验和教学中存在的问题和不足，在与其他教师沟通交流的过程当中获得有效的方法，加强教学改革。
三、结语
在现阶段的农村小学教学中，促进教师的专业化发展能够全面提高教学质量，同时为学生营造一个良好的学习环境，创建高效的课堂。这需要学校积极宣传，提高教师的学习意识，构建相应的交流互助平台，使教师在教学的过程中自主学习，加强讨论，全面提高教师的教学水平和能力。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“农村小学教师专业发展的现状分析及研究”研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB2117）。
参考文献：
[1]黄民方.农村小学教师专业化发展现状与对策分析[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.
（责任编辑 袁霜）