论文部分内容阅读
【摘 要】全面推进素质教育的做法，就是要求教师把教育当成一种责任，走进学生心灵，以自己的言行为表率，帮助其体验成功，呵护其不失信心，使其对人生充满向往和激情，拼搏奋进，最终成长为人格健全、成功幸福的人。
【关键词】素质教育 走进心灵 成功 信心 育人
当今社会，呼唤“素质教育”的声音一浪盖过一浪，全国各地，对于素质教育的实施，呈现出百花齐放、各显所长的良好局面。作为一名教育工作者，身在东风劲吹的教育改革之中，亲眼见证着素质教育的不断成长和完善，我也不禁想谈一谈对实施素质教育的一些认识。
所谓“素质”，即一个人平素在各方面所表现出来的品质。正如爱因斯坦所言：当你把所学的东西全部忘掉的时候，剩下的就是素质。因此说，素质教育，实实在在就是培养品质的教育。而一个人的品质又往往是多方面素养的叠加和组合。这就要求素质教育兼有方方面面的内容。简而言之，不外乎德、智、体、美、劳。若是细数，单单是狭义上的学校德育，就包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等多项内容，且不论方法模式。可见真正做好素质教育的难度。
面对素质教育如此繁杂而浩大的工程，我们怎样做，才能无愧于讲台下众多嗷嗷待哺的幼小心灵呢？笔者以为，该用心做好以下几步：
一、跨出误区，走进心灵
对于学生的成长，传统的教育方法，往往是我们按自己心中的形象去设计和改变他们，而不是按照他们成长的需要去“修剪”。那是因为陈旧的教学观念蒙蔽了我们的心灵，不得不承认，我们曾步入了教育误区：以为孩子是需要播种的土地，只要付出就一定有收获；以为教师的工作业绩就是学生的成绩；以为……太多的以为都是以短期功利为教育目标的，其结果大多与我们的教育预期南辕北辙。
二、尊重个性，鼓励成功
教育的本质是对生命的开拓，培养学生能够真正地自尊、自爱、自信、自强与自制。而每个孩子又各有特色，自身个性具有很大的差异性。
素质教育是为人生打基础的教育，不仅要重视学生知识技能的掌握，更重视学生智慧、潜能和个性的发展。其目标是让孩子学会做人，做一个与成功有约、与幸福有约的人。而一个人要取得成功的要素很多，要有成功的强烈欲望，要有人生目标，要有严格高效的时间管理，要有积极的心态和团结合作的能力，还要不断地开发自身潜力并进行自我超越。所以这些要素，都需要逐步培养形成。
当我们成功走进了学生的内心世界，必然会了解他们的所思所想、所愿所好。这，正是教育获得成功的切入点。“物各有所好，违之伤自然”。聪明的老师总是投其所好，在这里帮助学生扬起自信的风帆，从一个成功迈向另一个成功。一般情况下，成功的学校也更加重视孩子的学习态度和方法，并在各种困难下，给予尽可能多的爱护和鼓励，重塑孩子的自尊和自信。
因此说，教师的责任更在于召唤和鼓励，召唤出学生赢得胜利和成功的沖动与乐趣，以及实现新思想的欲望，并鼓励其培养出超脱的精神，去如饥似渴地求知、创新和成功立业。
三、保护自信，全面引导
素质教育注重人性的完整性、潜在性和差异性，使每个孩子的个性得到全面发展。不求人人升学，但求人人成功。在实施素质教育的过程中，全面教育是基础，高质量是核心。
对于孩子来说，从胜利走向又一个胜利，或从失败走向新一个失败，更符合生命成长的规律。而孩子的成长本身需要出错，不出错就成长不起来。不论优、中、差学生，谁也逃不过。遇到失败时，孩子往往会对自己失去信心。我们必须保护好他们脆弱的自信，避免其产生自卑。特别是那些刚刚才向我们敞开心扉、刚刚才体味到成功喜悦的学生。如果放任不管，他们的热情就可能逐渐消失殆尽。无论大人还是小孩，以往的成就都会成为鼓励自己，并使自己恢复自信的灵丹妙药。这时候，我们的责任就是让他们回顾过去的成就，并鼓励说：“你不是取得过如此骄傲的成绩吗？你还会继续进步的！你一定不会放弃的，对不对？”而不是拿一些责难的话来进行打击。
四、身体力行，教书育人
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教师是人类灵魂的工程师。我们评价一名好教师，看重的是他对学生的影响，其次才是他的教学水平，甚至不在乎他从教时间的长短。而老师对学生的影响，恰恰来源于他自身的人格魅力。是他的师德、师魂感染了那些幼小的心灵，给他们以榜样的力量，点燃了他们勇往无前的内燃发动机，尔后再给予一些具体“传导、授业、解惑”的帮助。
因此，我们常常说的“德育为先”，不光是指对学生的德育教育为重中之重，更是要求教师能够为人师表，德馨桃李。从而达到“其身正，不令而行”育人效果。
概而论之，我们所提倡的全面推进素质教育的做法，就是要求教师把教育当成一种责任，以自己的言行为表率，用拳拳爱心温暖学生，帮助其体验成功，呵护其不失信心，从而对人生充满向往和激情，拼搏奋进，最终成长为人格健全、成功幸福的人。
【关键词】素质教育 走进心灵 成功 信心 育人
当今社会，呼唤“素质教育”的声音一浪盖过一浪，全国各地，对于素质教育的实施，呈现出百花齐放、各显所长的良好局面。作为一名教育工作者，身在东风劲吹的教育改革之中，亲眼见证着素质教育的不断成长和完善，我也不禁想谈一谈对实施素质教育的一些认识。
所谓“素质”，即一个人平素在各方面所表现出来的品质。正如爱因斯坦所言：当你把所学的东西全部忘掉的时候，剩下的就是素质。因此说，素质教育，实实在在就是培养品质的教育。而一个人的品质又往往是多方面素养的叠加和组合。这就要求素质教育兼有方方面面的内容。简而言之，不外乎德、智、体、美、劳。若是细数，单单是狭义上的学校德育，就包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等多项内容，且不论方法模式。可见真正做好素质教育的难度。
面对素质教育如此繁杂而浩大的工程，我们怎样做，才能无愧于讲台下众多嗷嗷待哺的幼小心灵呢？笔者以为，该用心做好以下几步：
一、跨出误区，走进心灵
对于学生的成长，传统的教育方法，往往是我们按自己心中的形象去设计和改变他们，而不是按照他们成长的需要去“修剪”。那是因为陈旧的教学观念蒙蔽了我们的心灵，不得不承认，我们曾步入了教育误区：以为孩子是需要播种的土地，只要付出就一定有收获；以为教师的工作业绩就是学生的成绩；以为……太多的以为都是以短期功利为教育目标的，其结果大多与我们的教育预期南辕北辙。
二、尊重个性，鼓励成功
教育的本质是对生命的开拓，培养学生能够真正地自尊、自爱、自信、自强与自制。而每个孩子又各有特色，自身个性具有很大的差异性。
素质教育是为人生打基础的教育，不仅要重视学生知识技能的掌握，更重视学生智慧、潜能和个性的发展。其目标是让孩子学会做人，做一个与成功有约、与幸福有约的人。而一个人要取得成功的要素很多，要有成功的强烈欲望，要有人生目标，要有严格高效的时间管理，要有积极的心态和团结合作的能力，还要不断地开发自身潜力并进行自我超越。所以这些要素，都需要逐步培养形成。
当我们成功走进了学生的内心世界，必然会了解他们的所思所想、所愿所好。这，正是教育获得成功的切入点。“物各有所好，违之伤自然”。聪明的老师总是投其所好，在这里帮助学生扬起自信的风帆，从一个成功迈向另一个成功。一般情况下，成功的学校也更加重视孩子的学习态度和方法，并在各种困难下，给予尽可能多的爱护和鼓励，重塑孩子的自尊和自信。
因此说，教师的责任更在于召唤和鼓励，召唤出学生赢得胜利和成功的沖动与乐趣，以及实现新思想的欲望，并鼓励其培养出超脱的精神，去如饥似渴地求知、创新和成功立业。
三、保护自信，全面引导
素质教育注重人性的完整性、潜在性和差异性，使每个孩子的个性得到全面发展。不求人人升学，但求人人成功。在实施素质教育的过程中，全面教育是基础，高质量是核心。
对于孩子来说，从胜利走向又一个胜利，或从失败走向新一个失败，更符合生命成长的规律。而孩子的成长本身需要出错，不出错就成长不起来。不论优、中、差学生，谁也逃不过。遇到失败时，孩子往往会对自己失去信心。我们必须保护好他们脆弱的自信，避免其产生自卑。特别是那些刚刚才向我们敞开心扉、刚刚才体味到成功喜悦的学生。如果放任不管，他们的热情就可能逐渐消失殆尽。无论大人还是小孩，以往的成就都会成为鼓励自己，并使自己恢复自信的灵丹妙药。这时候，我们的责任就是让他们回顾过去的成就，并鼓励说：“你不是取得过如此骄傲的成绩吗？你还会继续进步的！你一定不会放弃的，对不对？”而不是拿一些责难的话来进行打击。
四、身体力行，教书育人
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教师是人类灵魂的工程师。我们评价一名好教师，看重的是他对学生的影响，其次才是他的教学水平，甚至不在乎他从教时间的长短。而老师对学生的影响，恰恰来源于他自身的人格魅力。是他的师德、师魂感染了那些幼小的心灵，给他们以榜样的力量，点燃了他们勇往无前的内燃发动机，尔后再给予一些具体“传导、授业、解惑”的帮助。
因此，我们常常说的“德育为先”，不光是指对学生的德育教育为重中之重，更是要求教师能够为人师表，德馨桃李。从而达到“其身正，不令而行”育人效果。
概而论之，我们所提倡的全面推进素质教育的做法，就是要求教师把教育当成一种责任，以自己的言行为表率，用拳拳爱心温暖学生，帮助其体验成功，呵护其不失信心，从而对人生充满向往和激情，拼搏奋进，最终成长为人格健全、成功幸福的人。