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摘 要：随着我国教育体系的不断改革，小学数学新课标也提出了新要求，教师要高度重视学生的学习质量，并将以生为本作为自己的教学理念，让学生成为课堂的主角，从而使他们的潜能被充分开发，并使他们的个人综合能力不断提升，最后才能促进他们全面发展。基于生本理念的小学数学微课教学这一问题进行探究，并提出相关建议。
关键词：生本理念;小学数学;微课
我国的科技水平不断提高，这使科学技术广泛应用于各行各业当中，教育行业也不例外。当前小学教师应在生本理念下将微课这种教学方法灵活利用起来，利用信息化的教学方法帮助他们整合数学教材中的重点和难点问题，从而增强课堂的趣味性，让学生能够在新的教学方式下充分发挥主观能动性，从而提高他们的学习成绩，让他们的学习过程更加高效。
一、选好微课教学内容
首先，微课的教学内容要以学生为本，教师不是将数学教材中的每一部分知识点都用微课的形式进行教学，而是面向全体学生，选择他们难以理解的知识点用微课进行讲解。在传统教学方法下，教师大多采用口头教学方式，对简单的数学知识点，传统的教学方式无疑是好办法，因为可以在最短的时间内将这一知识点传授给学生，他们也可以很快理解。但是对数学教材中学生难以理解的难点问题和重点问题，教师就需要以生为本，采用微课的教学方式对这一部分知识进行教学，从而提高他们的注意力，使用特殊的方式进行教学，也可以让他们对重难点的记忆更为深刻[1]。
教师在制作微课时，要注意短、简、精这三点，也就是说，教师要在有限的课程时长内将最为关键的知识点展示出来，并且微课内容要简单明了。如教师可选取二年级下册的“认识图形”这一部分内容设计微课，因为这部分内容作为小学二年级数学教材中的重点，这部分知识为以后的学生空间思维能力的形成打下基础，所以教师应遵循以生为本的理念，针对学生学习过程中的难点内容，利用微课进行讲解。教师可以在微课中先对三角形、正方形、长方形的概念和特征进行简单讲解，并在视频中为学生展示生活中各种各样的同种形状的物品，结合生活实际给学生举例子，这会使学生更好地参与到微课互动当中，从而提高学生的课堂主体地位，让学生在趣味学习中增强对知识点的直观感受，从而调动他们学习图形的积极性，最后使教师的教学顺利进行下去[2]。
二、为微课制造优秀课件
教师在制作课件时，要注意提高学生的参与度，因为基于以生为本的教学理念，要让学生成为课堂的主角，若教师在制作微课课件时，仅仅一味地把知识进行罗列，那么将无法提高学生学习的自主性，也没有真正做到以学生为本，所以教师在设计课件时，要适当插入与学生进行互动的环节，增强学生的微课参与度。另外，在每一节微课结束后，教师也要充分尊重学生的意见，及时利用课余时间征求他们的意见，因为学生是整个微课课堂的主角，教师通过他们的意见及时调整课件内容，从而进一步提升学生的主体地位。
如在设计二年级下册“时、分、秒”这一部分课件内容时，教师可先利用课件展示该节课程的知识点，之后在练习环节这部分课件内容上，教师可利用PPT或其他软件制作一个巨大的钟表，并将表调整不同的时间，或者教师可以同时选取世界上不同地区的钟表，并让他们出现在同一画面中，教师此时提问：“第一个表的时间是几点几分几秒呢，下面给同学们十秒钟时间作答，只有十秒哦！”于是学生会立刻进行思考，十秒过后，微课视频上自动弹出该钟表的时间。这样通过这些课件提高学生的课堂参与度，从而提高他们在课堂上的主体地位。
三、把握好微课教学节奏
教师在进行微课教学时，也要严格按照以学生为本的理念进行教学，对非重点的内容简单带过，对学生不易掌握的难点内容增加时长，帮助学生抓准课程内容中的重点部分，教师也要给不同的知识点预留不同的时长，根据学生情况灵活安排，以便于更好地为学生服务[3]。
如在教学“对称轴和平移”这一节微课时，对简单的竖线或横线的对称图形，教师可以预留较短时长，因为学生可以轻松掌握这个简单图形的对称图，若在进行四边形或多边形对称图形的讲解时，教师就要预留较长的时间给学生，让学生进行动手操作，增强学生的直观感受，这样才能使学生真正理解这部分知识，也能让学生进行更为有效的学习。总之，教师的一切微课节奏設计，都要以学生掌握知识的情况为主，将以生为本的理念落实到微课教学中。
综上所述，基于以学生为本这一理念下的小学微课教学，能够弥补传统教学方法中的不足之处，让学生成为课堂真正的主角，并进一步培养学生自主学习的意识。在微课教学实践中，教师要不断提高微课质量，将课程的节奏把握好，并坚持不断摸索最适合学生的微课方法，从而激发小学生学习数学的兴趣，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马国玺.基于生本理念的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：295-296.
[2]吴春芳.基于生本课堂的小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：204.
[3]康学智.基于生本理念的小学信息技术教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：133.
关键词：生本理念;小学数学;微课
我国的科技水平不断提高，这使科学技术广泛应用于各行各业当中，教育行业也不例外。当前小学教师应在生本理念下将微课这种教学方法灵活利用起来，利用信息化的教学方法帮助他们整合数学教材中的重点和难点问题，从而增强课堂的趣味性，让学生能够在新的教学方式下充分发挥主观能动性，从而提高他们的学习成绩，让他们的学习过程更加高效。
一、选好微课教学内容
首先，微课的教学内容要以学生为本，教师不是将数学教材中的每一部分知识点都用微课的形式进行教学，而是面向全体学生，选择他们难以理解的知识点用微课进行讲解。在传统教学方法下，教师大多采用口头教学方式，对简单的数学知识点，传统的教学方式无疑是好办法，因为可以在最短的时间内将这一知识点传授给学生，他们也可以很快理解。但是对数学教材中学生难以理解的难点问题和重点问题，教师就需要以生为本，采用微课的教学方式对这一部分知识进行教学，从而提高他们的注意力，使用特殊的方式进行教学，也可以让他们对重难点的记忆更为深刻[1]。
教师在制作微课时，要注意短、简、精这三点，也就是说，教师要在有限的课程时长内将最为关键的知识点展示出来，并且微课内容要简单明了。如教师可选取二年级下册的“认识图形”这一部分内容设计微课，因为这部分内容作为小学二年级数学教材中的重点，这部分知识为以后的学生空间思维能力的形成打下基础，所以教师应遵循以生为本的理念，针对学生学习过程中的难点内容，利用微课进行讲解。教师可以在微课中先对三角形、正方形、长方形的概念和特征进行简单讲解，并在视频中为学生展示生活中各种各样的同种形状的物品，结合生活实际给学生举例子，这会使学生更好地参与到微课互动当中，从而提高学生的课堂主体地位，让学生在趣味学习中增强对知识点的直观感受，从而调动他们学习图形的积极性，最后使教师的教学顺利进行下去[2]。
二、为微课制造优秀课件
教师在制作课件时，要注意提高学生的参与度，因为基于以生为本的教学理念，要让学生成为课堂的主角，若教师在制作微课课件时，仅仅一味地把知识进行罗列，那么将无法提高学生学习的自主性，也没有真正做到以学生为本，所以教师在设计课件时，要适当插入与学生进行互动的环节，增强学生的微课参与度。另外，在每一节微课结束后，教师也要充分尊重学生的意见，及时利用课余时间征求他们的意见，因为学生是整个微课课堂的主角，教师通过他们的意见及时调整课件内容，从而进一步提升学生的主体地位。
如在设计二年级下册“时、分、秒”这一部分课件内容时，教师可先利用课件展示该节课程的知识点，之后在练习环节这部分课件内容上，教师可利用PPT或其他软件制作一个巨大的钟表，并将表调整不同的时间，或者教师可以同时选取世界上不同地区的钟表，并让他们出现在同一画面中，教师此时提问：“第一个表的时间是几点几分几秒呢，下面给同学们十秒钟时间作答，只有十秒哦！”于是学生会立刻进行思考，十秒过后，微课视频上自动弹出该钟表的时间。这样通过这些课件提高学生的课堂参与度，从而提高他们在课堂上的主体地位。
三、把握好微课教学节奏
教师在进行微课教学时，也要严格按照以学生为本的理念进行教学，对非重点的内容简单带过，对学生不易掌握的难点内容增加时长，帮助学生抓准课程内容中的重点部分，教师也要给不同的知识点预留不同的时长，根据学生情况灵活安排，以便于更好地为学生服务[3]。
如在教学“对称轴和平移”这一节微课时，对简单的竖线或横线的对称图形，教师可以预留较短时长，因为学生可以轻松掌握这个简单图形的对称图，若在进行四边形或多边形对称图形的讲解时，教师就要预留较长的时间给学生，让学生进行动手操作，增强学生的直观感受，这样才能使学生真正理解这部分知识，也能让学生进行更为有效的学习。总之，教师的一切微课节奏設计，都要以学生掌握知识的情况为主，将以生为本的理念落实到微课教学中。
综上所述，基于以学生为本这一理念下的小学微课教学，能够弥补传统教学方法中的不足之处，让学生成为课堂真正的主角，并进一步培养学生自主学习的意识。在微课教学实践中，教师要不断提高微课质量，将课程的节奏把握好，并坚持不断摸索最适合学生的微课方法，从而激发小学生学习数学的兴趣，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马国玺.基于生本理念的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：295-296.
[2]吴春芳.基于生本课堂的小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：204.
[3]康学智.基于生本理念的小学信息技术教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：133.