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构建跨文化“第三空间”,有助于学生跳出二元对立的思维模式,在中间地带交流,实现中西文化间的对话互动,促进学生在意义协商中进行跨文化身份构建,并帮助其有效解读异域文化和深刻理解本族文化。文章以大连某高校大学英语课程教学实验为例,探究跨文化“第三空间”的构建对学生思政教育的作用。结果显示,融合跨文化“第三空间”理论的教学能够从认知、情感(态度)和行为三个维度促进课程思政教育。