“如何学习历史，如何学好历史”，这是每位学生和历史老师都非常关心的问题。历经数年历史教学，我认为，历史教学的关键问题是，要突出一个“精”字。
　　一、知识要精练
　　历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。
　　点：是指历史基本知识点。比如，我们在指导学生学习“太平天国运动”时，首先让学生联系“太平天国运动”中有哪些知识点？比如：洪秀全创立拜上帝教，金田起义，永安建制，定都天京，北伐西征，天京变乱，安庆保卫战，天京陷落，性质是一场反封建反侵略的农民运动，这些都是学生在初中学过的知识，再让学生思考这场运动是怎样兴起的，又会产生什么影响？学生只要掌握这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，这样关于“太平天国运动”的兴起、发展、高潮、转折、衰落、失败的全过程就牢记于心，学生不仅掌握了这个知识点，而且学会了怎样学习一个历史知识点。
　　线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。在教学《辛丑条约》时，我会引导学生联系前面的几大条约，鸦片战争签定了《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争签定了《天津条约》《北京条约》使中国半殖民地半封建社会加深了；中法战争签定了《中法新约》使中国半殖民地半封建社会进一步加深了；甲午中日战争签定了《马关条约》使中国半殖民地半建社会大大加深；而八国联军侵华战争签定的《辛丑条约》使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，这样就形成了关于中国半殖民地半封建社会形成过程的一条线索，既深化了知识，又培养了学生系统思维历史知识的能力。
　　面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。如中国近代史上的三条线索：西方列强的侵略史、中国人民的屈辱史和中国人民的抗争和探索史，就构成了中国近代史的“面”。又比如，中国现代史实际上就是社会主义建立和建设的历史，社会主义建设无外乎就包括政治、经济、思想文化、军事和外交几方面的建设，这样就构成了中国现代史的“面”。
　　体：是指“点”“线”“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条在线的重大历史事件和历史人物作为点进行学习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个面、线、点的关系，可用一系列图表（即“整体式”的复习教案）来表示。学生在学习过程中，特别是复习时要把这些体、面、线、点有机的结合起来，由“点”联系到“线”，由“线”联系到“面”，由“面”联系到“体”，这样整体联系，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。
　　二、内容要精要
　　1.突出教学重点。历史教学的重点不仅包括基本的历史事实、历史人物、历史概念、历史制度，而且包括马克思主义的基本原理、基本观点和方法，还有训练学生智力活动和对学生进行思想政治教育的重点。
　　2.突破教学难点。在教学过程中，教师要突破形式的思维障碍，把难点教学作为发展学生思维能力的大好时机。难点的突破有多种策略和手段，仅就教师的讲解而言，一是可以化整为零分步解释；二是可以化繁为简，提要讲解。
　　3.紧扣教学热点。历史既是过去事实的描述和分析，又为现实生活提供了借鉴。现实生活五彩缤纷，既对中学历史教学提出了更高的要求，也为中学历史教学提供了新的信息。今天的热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，或是过去历史的继续，或是过去历史对今天的影响， 教师可不失时机地借助时政热点，追本溯源，执果导因，进行逆向推理，既加深了对热点问题的正确认识，又加强了对历史知识的理解和掌握。
　　三、语言要精练
　　1.文约而事丰。以简洁的语言表达最丰富的内容，是课堂教学语言精练最基本的条件和前提。例如，在学习“洋务运动”时，可以将其内容归纳为“一二三四五六”，即，一个性质、两个阶段、三个条件、四项内容、五个失败原因、六大积极意义。
　　2.辞切而意明。就是用词准确，合乎逻辑，表意明确，通俗易懂。只有辞切，才能意明。古人言：文贵约而指通，言尚省而趋明。文约、言省都必须在通与明的前提下才能称得上真正的精练。历史的概念和术语都有其特定的内涵和外延，不能有半点随意性。
　　3.言简而情真。对活泼好动、反应灵敏、感情丰富的青少年形式授课，使他们听得清、听得懂只是最起码的要求，教师还需要运用情感的独特作用，让自身的语言发出真情，感人肺腑。
　　四、试题要精选
　　面对多如牛毛的资料和良莠不齐的检测题，老师务必亲自过目，精心把关，力求让学生所做的每一道训练题，都是经过精心设计或精心挑选的。一定要坚持启迪思维，举一反三的原则和方法，教师重点讲解的例题，必须是典型的有代表性的题目。教师务必遵循因材施教的原则，要有的放矢地实施检测或训练。教师可以选一些典型的例题，培养学生的审题能力和基本的解题思路；也可以设计一些有针对性的例题，让学生自己审题和解答，并且写出解题思路和答案提要进行交流。