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摘 要：新课改引领教学理念的更新，聚焦学生能力的培养，注重高效课堂的构建。构建高效课堂，一直以来都是广大教师的普遍共识和共同心愿。为实现这一目标，教师就需在深入贯彻新课程标准的基础上，树立对高效教学执着追求的理念，并在坚持以生为本的前提下，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以获取理想中的教学效果。
关键词：小学;低段;语文教学
在以往的小学语文课堂中，教师习惯性地将学生当作容纳知识的机器，只一味地向学生灌输课本内容及相关语言点，这便严重阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而新课改倡导以生为本，并面向全体学生，使学生获得基本的语文素养作为了小学语文课程的基本理念。这就要求教师尽早走出教教材的误区，并在新课改理念的指导下对传统语文教学的过程与方法进行积极调整优化，以最大限度地迎合素质教育的教学要求和学生的学习与能力发展需要，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、信息技术运用，减轻学生学习难度
21世纪是科技的时代，是现代多媒体飞速发展的时代。同时古诗词作为我国传统文化的精髓，具有很高的学习和鉴赏价值。但是由于古诗词距离学生现如今的生活比较遥远，其中惯用的表达方式与我们今天的语言习惯不甚相符，所以学生学习和理解起来有一定的难度。鉴于此，作为小学语文教师的我们，可以充分依托现代多媒体的便利作用来辅助古诗词教学，以此来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，进而促进学生对古诗词的深入理解，同时提高学生古诗鉴赏的水平和能力。
例如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，我们就可以合理运用多媒体，通过直观的视频和图片，为学生展示庐山瀑布的壮观秀丽，用这种方式来吸引学生的学习兴趣。然后，我们可以引导学生有感情地进行古诗的诵读，在诵读中理顺古诗思路。此时学生的学习兴趣完全被激发出来，可以更好地投入到课堂的学习中去，教师的课堂效率也因此得到了很大提高。随后引导学生对这首诗进行诵读，不仅能够感悟到庐山的雄奇壮观和瀑布飞流直下的气势，还能够从中体会到作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌，进而提升学生的审美能力。
二、转变教学形式，注重学生诗词教学
在小学阶段的课本中有着非常多的古诗词，能够被教材选中的古诗词，都是精髓中的精髓，可谓字字珠玑，具有很高的品读和鉴赏价值。但是纵观当今小学古诗词课堂教师，在过去的教学中，教师往往对学生进行一味灌溉式的教学。这样的教学形式不仅不能激发学生的学习兴趣，还会使得课堂的教学氛围十分低下。因此，我们应该转变自身的教学形式，着力于提高学生学习古诗词的积极性，进而优化小学古诗词课堂教学的效果。
例如，在教学《登鹳雀楼》这首古诗时，如果死记硬背，记忆起来就会格外困难。当经过反复的诵读之后，学生就会体会到该篇古诗的意境。此诗前半首说“白日依山尽，黄河入海流”，仍描写了夕阳慢慢沉没、黄河水奔涌流向东海的壮观景象。后半首通过“欲穷千里目，更上一层楼”来说明了要想看到更美丽的风景，要更上一层楼。理解之后，学生就会根据诗句内容和上下句联系进行背诵，使得背诵难度大大减轻，背诵任务轻松完成。此外，教师还可以根据诗句含义教育学生要上进。
三、加强个人展示，提升学生理解能力
在语文教学中，个人展示环节是非常重要的一道关口。正所谓养兵千日，用兵一时。学生经历了所有环节的学习，最终还是需要在实战中展示自己的能力，进而暴露出自己在课文学习方面所存在的所有问题。而教师在这个环节需要十分认真地听，找出学生存在的所有问题，引导学生积极改正自己现存问题。
例如，《开满鲜花的小路》是一篇十分具有趣味性的课文。当学生把这篇课文的生字生词和发音断句以及相关问题全部解决的时候，就可以在学生和教师面前有感情地放声朗读。学生通过朗读能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语，体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。在学生朗读结束后，教师可以引导学生分成小组，来进行分角色情境朗读。在分角色朗读中，教师可以通过对文章的分析让学生能读好每个角色的语气，并能强调出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。最后，教师可以让学生体会：“这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。”让学生带着问题在进行依次朗读。如此教学就能为学生带来了丰富多彩的感受，进而提升学生的理解能力。
总而言之，要想促进小学语文高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要认真领会新课改精神，不断创新教学模式，及时反思教学行为，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意挖掘学生潜在的积极因素，以促进全体学生的共同发展进步，从而促进高效教学目标的更好达成。
参考文献：
[1]赵华，徐敏.小学语文高效课堂的构建策略浅谈[J].课程教育研究，2017（12）：89-90.
[2]徐瑤瑶.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：201.
关键词：小学;低段;语文教学
在以往的小学语文课堂中，教师习惯性地将学生当作容纳知识的机器，只一味地向学生灌输课本内容及相关语言点，这便严重阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而新课改倡导以生为本，并面向全体学生，使学生获得基本的语文素养作为了小学语文课程的基本理念。这就要求教师尽早走出教教材的误区，并在新课改理念的指导下对传统语文教学的过程与方法进行积极调整优化，以最大限度地迎合素质教育的教学要求和学生的学习与能力发展需要，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、信息技术运用，减轻学生学习难度
21世纪是科技的时代，是现代多媒体飞速发展的时代。同时古诗词作为我国传统文化的精髓，具有很高的学习和鉴赏价值。但是由于古诗词距离学生现如今的生活比较遥远，其中惯用的表达方式与我们今天的语言习惯不甚相符，所以学生学习和理解起来有一定的难度。鉴于此，作为小学语文教师的我们，可以充分依托现代多媒体的便利作用来辅助古诗词教学，以此来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，进而促进学生对古诗词的深入理解，同时提高学生古诗鉴赏的水平和能力。
例如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，我们就可以合理运用多媒体，通过直观的视频和图片，为学生展示庐山瀑布的壮观秀丽，用这种方式来吸引学生的学习兴趣。然后，我们可以引导学生有感情地进行古诗的诵读，在诵读中理顺古诗思路。此时学生的学习兴趣完全被激发出来，可以更好地投入到课堂的学习中去，教师的课堂效率也因此得到了很大提高。随后引导学生对这首诗进行诵读，不仅能够感悟到庐山的雄奇壮观和瀑布飞流直下的气势，还能够从中体会到作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌，进而提升学生的审美能力。
二、转变教学形式，注重学生诗词教学
在小学阶段的课本中有着非常多的古诗词，能够被教材选中的古诗词，都是精髓中的精髓，可谓字字珠玑，具有很高的品读和鉴赏价值。但是纵观当今小学古诗词课堂教师，在过去的教学中，教师往往对学生进行一味灌溉式的教学。这样的教学形式不仅不能激发学生的学习兴趣，还会使得课堂的教学氛围十分低下。因此，我们应该转变自身的教学形式，着力于提高学生学习古诗词的积极性，进而优化小学古诗词课堂教学的效果。
例如，在教学《登鹳雀楼》这首古诗时，如果死记硬背，记忆起来就会格外困难。当经过反复的诵读之后，学生就会体会到该篇古诗的意境。此诗前半首说“白日依山尽，黄河入海流”，仍描写了夕阳慢慢沉没、黄河水奔涌流向东海的壮观景象。后半首通过“欲穷千里目，更上一层楼”来说明了要想看到更美丽的风景，要更上一层楼。理解之后，学生就会根据诗句内容和上下句联系进行背诵，使得背诵难度大大减轻，背诵任务轻松完成。此外，教师还可以根据诗句含义教育学生要上进。
三、加强个人展示，提升学生理解能力
在语文教学中，个人展示环节是非常重要的一道关口。正所谓养兵千日，用兵一时。学生经历了所有环节的学习，最终还是需要在实战中展示自己的能力，进而暴露出自己在课文学习方面所存在的所有问题。而教师在这个环节需要十分认真地听，找出学生存在的所有问题，引导学生积极改正自己现存问题。
例如，《开满鲜花的小路》是一篇十分具有趣味性的课文。当学生把这篇课文的生字生词和发音断句以及相关问题全部解决的时候，就可以在学生和教师面前有感情地放声朗读。学生通过朗读能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语，体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。在学生朗读结束后，教师可以引导学生分成小组，来进行分角色情境朗读。在分角色朗读中，教师可以通过对文章的分析让学生能读好每个角色的语气，并能强调出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。最后，教师可以让学生体会：“这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。”让学生带着问题在进行依次朗读。如此教学就能为学生带来了丰富多彩的感受，进而提升学生的理解能力。
总而言之，要想促进小学语文高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要认真领会新课改精神，不断创新教学模式，及时反思教学行为，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意挖掘学生潜在的积极因素，以促进全体学生的共同发展进步，从而促进高效教学目标的更好达成。
参考文献：
[1]赵华，徐敏.小学语文高效课堂的构建策略浅谈[J].课程教育研究，2017（12）：89-90.
[2]徐瑤瑶.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：201.