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摘 要 现阶段的小学教育中，低年级数学的教育，必须在应试教育方面良好的调整，应坚持对小学生的数学素养开展良好的培育，促使他们在不同的知识、理念学习上，按照科学的方式来改善，减少系列问题的反复出现。小学低年级数学情景创设与游戏相结合，是比较有效的教学方法，应坚持在设计的层面上，开展良好的调整，从而提高教学的水平，帮助小学生更好的进步。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词 小学;低年级;数学;情景;游戏
中图分类号：G628，C931.1，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0176-01
从目前所掌握的情况来看，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，能够对小学生的主动性，开展良好的调动，帮助小学生在数学知识的学习过程中，按照一个循序渐进的模式来完成，并且在不同的知识讲解上，保持高度的灵活性，这样在各类问题的排除、解决上，同样可以取得较好的效果。未来，应继续对小学低年级数学情景创设与游戏相结合，进行更好的拓展应用，从而在问题的改善力度上，得到更好的提升。
一、小学低年级数学情景创设与游戏相结合的原则
小学教育的探讨深度不断加强，而且在很多争议性的问题解决上，都要按照科学、合理的方式来调整，继续执行固定的思路、方法，不仅无法得到突出的成绩，还会造成全新的挑战。所以，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，即便是非常优秀的教学方式，依然要在相关的教学原则上，开展良好的遵循，这样才能在教育问题的规避、解决上，不断的取得更好的成效。第一，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的初期阶段，要坚持考虑到小学生的想法和接受程度。例如，部分教师在小学低年级数学情景创设与游戏相结合方面，出现了严重的混乱问题，没有将知识教育放在主体位置，完全是对课堂气氛进行活跃，这对于学生的成绩、能力提升，并没有产生最好的效果。第二，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，要循序渐进的开展，当代小学生的压力不断提升，如果完全按照固定的思路来开展，不仅无法得到突出的成绩，还会造成全新的挑战。
二、小学低年级数学情景创设与游戏相结合的教学设计对策
（一）加强教学调研。从客观的角度来分析，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，在教学设计层面上，有必要对调研力度不断的增加，这是必要性的手段和方法，而且能够产生的影响力非常突出。第一，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的进行，需要观察小学生对哪些情景感兴趣，对哪些游戏存在较高的主动性，如果没有一个明确的规划路线，很有可能在小学低年级数学情景创设与游戏相结合方面，得不到足够的呼应，而且对于教学的长远进步，肯定会造成非常不好的影響。第二，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，需要从家长群体中，观察小学生的课后生活和学习习惯。例如，小学生的课堂表现和课下复习，需要逐步的去协调、统一，总是按照固定的方式来落实，或者是没有持续性的渗透，都容易在小学生群体中造成非常严重的反感现象。
（二）完善教学内容。就小学低年级数学情景创设与游戏相结合本身而言，教学设计的开展，必须在内容上不断的完善，这是非常容易忽视的内容，而且产生的影响力较高。未来，必须在教学内容的完善上，选用科学、合理的方式来调整，从而规避同类问题的反复发生。小学数学一年级北师大版教材中，例如，在教学“10内之间的加减法”这一节课时，课前，我让学生去了解生活中哪些地方分别能用到数字，课上创设了“购物超市”，出示超市中的一些商品，然后出示售货员一支笔多少钱的画面，并让学生用多少钱买笔和本子。这样不仅有利于学生对数字之间的关系，而且也培养了学生的实际应用能力。从这一点来看，教学内容的设计层面上，必须更好的贴近小学生的日常生活和学习环境，从而帮助他们达到主动学习的目标。
（三）优化设计体系。从长远的角度来看，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的设计，能够按照正确的思路来完成，而且在各项不足的弥补上，能够通过合理化的思路、方法来完成，很多不足的解决，都取得了非常不错的成绩。未来，应继续对小学低年级数学情景创设与游戏相结合，进行良好的优化。第一，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，在设计的过程中，应坚持在多媒体方面开展良好的融合，不能总是按照固定的思路来完成。例如，多媒体的展现，更加容易对小学生的注意力进行吸引，在数学知识的记忆深刻程度上，可以得到良好的提升效果，不会造成严重的挑战和疏漏现象。第二，小学低年级数学情景创设与游戏相结合过程中，还要帮助小学生在课后复习上，进行不断的努力。例如，从家庭情景中模拟不同的游戏学习方式，可以让家长在辅导的过程中，降低小学生的压力，让他们在复习的效率上更好的提升，针对学完就忘的现象，进行更好的改善。第三，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的设计，还要对业界内的新理念、新方法进行良好的融合，坚持在自身的创新力度上不断的巩固。
三、总结
我国在小学低年级数学情景创设与游戏相结合方面，可以通过有效的设计方案来开展，而且在不足的弥补上，能够得到优秀的成绩。未来，要继续加强小学低年级数学情景创设与游戏相结合的可靠性、可行性，促使各项教育任务的开展，可以按照预期设想来完成，针对特殊情况进行妥善的处理，确保今后的综合教育目标，能够快速的实现。
参考文献：
[1]王灵勇.“游”出智慧“考”出素养——小学低年级数学“游考”的思考与实践[J].教育科学论坛，2019（16）：47-50.
关键词 小学;低年级;数学;情景;游戏
中图分类号：G628，C931.1，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0176-01
从目前所掌握的情况来看，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，能够对小学生的主动性，开展良好的调动，帮助小学生在数学知识的学习过程中，按照一个循序渐进的模式来完成，并且在不同的知识讲解上，保持高度的灵活性，这样在各类问题的排除、解决上，同样可以取得较好的效果。未来，应继续对小学低年级数学情景创设与游戏相结合，进行更好的拓展应用，从而在问题的改善力度上，得到更好的提升。
一、小学低年级数学情景创设与游戏相结合的原则
小学教育的探讨深度不断加强，而且在很多争议性的问题解决上，都要按照科学、合理的方式来调整，继续执行固定的思路、方法，不仅无法得到突出的成绩，还会造成全新的挑战。所以，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，即便是非常优秀的教学方式，依然要在相关的教学原则上，开展良好的遵循，这样才能在教育问题的规避、解决上，不断的取得更好的成效。第一，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的初期阶段，要坚持考虑到小学生的想法和接受程度。例如，部分教师在小学低年级数学情景创设与游戏相结合方面，出现了严重的混乱问题，没有将知识教育放在主体位置，完全是对课堂气氛进行活跃，这对于学生的成绩、能力提升，并没有产生最好的效果。第二，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，要循序渐进的开展，当代小学生的压力不断提升，如果完全按照固定的思路来开展，不仅无法得到突出的成绩，还会造成全新的挑战。
二、小学低年级数学情景创设与游戏相结合的教学设计对策
（一）加强教学调研。从客观的角度来分析，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，在教学设计层面上，有必要对调研力度不断的增加，这是必要性的手段和方法，而且能够产生的影响力非常突出。第一，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的进行，需要观察小学生对哪些情景感兴趣，对哪些游戏存在较高的主动性，如果没有一个明确的规划路线，很有可能在小学低年级数学情景创设与游戏相结合方面，得不到足够的呼应，而且对于教学的长远进步，肯定会造成非常不好的影響。第二，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，需要从家长群体中，观察小学生的课后生活和学习习惯。例如，小学生的课堂表现和课下复习，需要逐步的去协调、统一，总是按照固定的方式来落实，或者是没有持续性的渗透，都容易在小学生群体中造成非常严重的反感现象。
（二）完善教学内容。就小学低年级数学情景创设与游戏相结合本身而言，教学设计的开展，必须在内容上不断的完善，这是非常容易忽视的内容，而且产生的影响力较高。未来，必须在教学内容的完善上，选用科学、合理的方式来调整，从而规避同类问题的反复发生。小学数学一年级北师大版教材中，例如，在教学“10内之间的加减法”这一节课时，课前，我让学生去了解生活中哪些地方分别能用到数字，课上创设了“购物超市”，出示超市中的一些商品，然后出示售货员一支笔多少钱的画面，并让学生用多少钱买笔和本子。这样不仅有利于学生对数字之间的关系，而且也培养了学生的实际应用能力。从这一点来看，教学内容的设计层面上，必须更好的贴近小学生的日常生活和学习环境，从而帮助他们达到主动学习的目标。
（三）优化设计体系。从长远的角度来看，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的设计，能够按照正确的思路来完成，而且在各项不足的弥补上，能够通过合理化的思路、方法来完成，很多不足的解决，都取得了非常不错的成绩。未来，应继续对小学低年级数学情景创设与游戏相结合，进行良好的优化。第一，小学低年级数学情景创设与游戏相结合，在设计的过程中，应坚持在多媒体方面开展良好的融合，不能总是按照固定的思路来完成。例如，多媒体的展现，更加容易对小学生的注意力进行吸引，在数学知识的记忆深刻程度上，可以得到良好的提升效果，不会造成严重的挑战和疏漏现象。第二，小学低年级数学情景创设与游戏相结合过程中，还要帮助小学生在课后复习上，进行不断的努力。例如，从家庭情景中模拟不同的游戏学习方式，可以让家长在辅导的过程中，降低小学生的压力，让他们在复习的效率上更好的提升，针对学完就忘的现象，进行更好的改善。第三，小学低年级数学情景创设与游戏相结合的设计，还要对业界内的新理念、新方法进行良好的融合，坚持在自身的创新力度上不断的巩固。
三、总结
我国在小学低年级数学情景创设与游戏相结合方面，可以通过有效的设计方案来开展，而且在不足的弥补上，能够得到优秀的成绩。未来，要继续加强小学低年级数学情景创设与游戏相结合的可靠性、可行性，促使各项教育任务的开展，可以按照预期设想来完成，针对特殊情况进行妥善的处理，确保今后的综合教育目标，能够快速的实现。
参考文献：
[1]王灵勇.“游”出智慧“考”出素养——小学低年级数学“游考”的思考与实践[J].教育科学论坛，2019（16）：47-50.