数学知识具有一定的抽象性，学习起来较为枯燥，学生在面对数学知识时不能将其很好地理解和吸收，这就可能导致学生对数学产生抵触心理.因此，激发学生对数学的兴趣是十分有必要的.这就要求教师要摒弃传统的教学观念，创新教学方法，培养学生学习数学的兴趣，构建学生的数学思维，逐步提高他们的数学水平.
　　一、高中数学教学的现状
　　1.教学模式比较单一.
　　受应试教育的影响，高中数学的教学模式比较单一.教师基本采用的是灌溉式教学模式，学生在课堂上是被动地接受知识，没有很好地体现学生在课堂上的主体地位.在日常的学习生活中，学生也不能很好地进行自主学习.对课上所讲述的一些知识不能很好地理解和吸收.这种教学模式往往会加重数学的枯燥和乏味，降低学生对数学的学习兴趣，不利于学生的发展和提高.
　　2.学生课堂的积极性不高.
　　学生在数学课堂上积极性不高的原因主要在于没有培养学生的自主学习能力，不注重建立学生独立思考和解决问题的能力，也就无法建立学生良好的数学思维及适合自己的学习方法，课堂的积极性自然不会高.因此，教师需要对教学观念进行一定的更新，使其适合当下社会发展的需求.
　　二、提高学生数学学习兴趣的重要性
　　1.激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力.
　　对学生进行学习兴趣的培养，能够有效提高学生自主学习能力，还能使其自觉进行数学知识的预习和复习，促使其通过自己的力量寻找解决问题的方法，从而培养其独立思考的能力和解决问题的能力.
　　2.建立数学思维体系，更好地进行数学学习.
　　通过对学生进行数学学习兴趣的培养，可以激发学生对数学的学习兴趣，充分调动起学生的学习积极性，从而逐渐建立学生的数学思维体系，在接触到陌生的数学知识后，能够利用数学思維体系更好地进行数学学习.
　　三、新时期高中数学教学中培养学生学习兴趣
　　的有效措施
　　1.创设问题情境，激发学习兴趣.
　　教师可以采用创设问题情境的教学方法，激发学生的学习兴趣.在数学教学中，恰当地创设数学情境，可以帮助学生更好地理解数学知识，从而激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣.
　　例如，在进行《等比数列》的教学时，教师可以设置这样的问题情境：在未来的一个月里，老师将每天给一个学生100元，但学生要在第一天返给老师1元钱，第二天返给老师2元钱……，每天返的钱是前一天的2倍.这样持续一个月的时间，同学们愿意吗？教师通过这样的问题来吸引学生的注意，激发学生的积极性.然后教师从中进行引导，使学生发现老师的“小心思”.利用这种创设情境的方法使学生了解等比数列，从而更好地学习等比数列.
　　2.互动学习是培养学生学习兴趣的重要方式.
　　分小组学习，通过小组的互动学习和竞争学习，可以培养学生的学习兴趣.教师可以通过巧妙地设置问题，引导学生对问题进行讨论，在讨论中获得正确的答案.在这个过程中，可以激发学生对数学知识的探索和兴趣，还可以在竞争和合作中逐步培养学生对数学的学习兴趣.
　　例如，在对函数求值域的相关知识进行讲解时，有这样一道题目：f（x）=3sin（x 20°） 5sin（x 80°），求值域.教师将这个问题抛给小组的学生，让学生先进行自主思考.在思考过程中，教师可以对学生进行思路点拨，并鼓励学生展开讨论，通过这种方式激发学生对这道题的兴趣.这样就在课堂的学习中培养了学生对数学学习的兴趣.
　　3.利用多媒体进行教学.
　　近些年，教育信息化的发展非常迅猛.教师可以利用多媒体进行教学，利用视频、图片等元素来刺激学生的感官，活跃课堂氛围，化抽象为直观，便于学生理解和吸收.
　　例如，教师在讲述《空间平面和平面的位置关系》时，有些学生的空间想象能力欠佳，教师便可以利用多媒体向学生展示空间平面和平面的位置关系，并引导学生从直线的角度出发进行理解，从而促进学生对这一章节的知识进行很好的吸收.
　　总而言之，新时期下教师只有不断地更新教学观念，结合时代的特点对学生进行灵活性的教学，才能更好地促进学生对知识的理解和吸收.兴趣是一切的源头，教师和学生都需要注意到这一点.只有在学习和生活中注重对学生学习兴趣的培养，才能促进学生数学能力的提升，推动学生的全面发展.