向鸡蛋敬礼
　　
　　日本东京某学校的物理课上，老师正手拿一个鸡蛋讲授力学分析。
　　物理老师说，把一个鸡蛋放在一只手的手心里，如果不用指甲抠，任凭你的力气再大，也无法将这个鸡蛋握碎，语毕，台下一阵喧哗，许多同学跃跃欲试。
　　几个手劲最大的同学最先“狠”了一把，但是，鸡蛋仿佛一块石头，安然无恙，几个身小力薄的同学也想过一把手癮，几番轮换之后，鸡蛋还是那个完整的鸡蛋。
　　就在这个时候，物理老师继续补充道：“古代武士就是依靠这种手攥鸡蛋的方法来练习拳术的，他们认为，如果谁能手里攥着一个鸡蛋攻击敌人，那么，他一定是力量过人的武林高手!”
　　这时候，一个女同学突然站起来，大声向物理老师质疑道；“我们为什么只重视拳头是否厉害，却忽略了鸡蛋的意义呢?鸡蛋毕竟是鸡蛋，我们为什么不可以发挥一个鸡蛋本来的功用，把它烹饪成美食，送给别人呢?”
　　课堂上顿时安静下来，下课后，不知道谁在黑板上留下了这样一句话。伸开握紧的手掌，向鸡蛋敬礼，这是世界上最完美的力学!
　　(子　健　荐　李丹崖　文)
　　
　　数学题中的人道精神
　　
　　朋友的孩子就读私立小学五年级，这是个人人称羡的贵族学校。但是最近为了协助孩子处理一道数学题，他气愤地跑去学校和老师理论，题目的大意是：发生山难，登山者A君获救，碰到B君和C君，B拿出4条面包，C拿出5条，肚子饿了，三个人平分这些面包。A从身上掏出600元钱，B和C应该跟他要多少钱?
　　数学题的正解是：B应得200元，C应得400元。因为B自己吃了3条，只拿出1条给A，而C自己也吃了3条，拿出2条给A。B和C拿出的比例是1:2，所以600元应该按照1:2的比例，分配给B200元，C400元
　　从数学的观点，命题逻辑严密，解答正确。但我的朋友，看完题目的解答之后，非常伤心。“怎么会这样呢?竟然教小孩子向发生山难的人收面包钱?”他难过地说。“哪一家的面包这么贵啊?”他的太太也抱怨。
　　他和校方约好时间，针对这个题目给出自己接近人道精神的答案：“应该不用收钱。”校方非常客气地接待了他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后会请老师多注意等等。他心里明白，这不过是形式上的交代，但他并不灰心：“学校教育只是一部分，幸好我们还有家庭教育可以补救。以后，要花更多时间陪孩子做功课……”
　　我很佩服这样的教养态度。他没有推诿为人父母应有的责任，当他发现学校偏重知识教育，忽略品德修养的时候，他警觉地提醒自己，还是要靠家庭教育来打基础，不能全部仰赖学校。毕竟，人生的成就，不是单靠知识就能打造。知识，只是其中的一环而已。
　　(紫檀木难　荐　昊若权　文)