作为阳光体育的重要组成部分，同一时段内参与是大课间体育活动最显著的特点，大课间体育活动开设的内容丰富，以及内容的特色性、趣味性强与否，都影响着活动的持续性。
　　一、场地安排
　　笔者本校地处山区，校园有三块呈梯田状的课外活动场地，在此情况下，学校分年级划分不同的大课间活动区域。在学生公寓楼前的乒乓球场地安排一个年级进行乒乓球、拔河比赛、跳大海等活动。在教学楼前有两个篮球场、两个气排球场、两个羽毛球场，学校则安排一个年级进行球类活动，以及趣味跳绳、兔子舞、大篷车等活动。另外，在半山200米的环形田径场，学校安排另外一个年级进行跑操、实心球、立定跳远等中考内容的项目活动。三块场地，活动区域明确，每星期轮式转换一次。这样，一是便于检查出勤人数，防止部分学生不参加大课间活动；二是防止学生在校园内像赶集一样来回穿梭，使体育活动受到干扰。
　　二、服务管理
　　第一，每次大课间活动必须要有分管年级的领导参加，检查和监督教师参加大课间活动情况，同时观察学生的情况。
　　第二，保证班主任到场指导、监督班级学生进行活动。班主任在管理学生的同时，自己也要参加大课间活动，并监督学生和体艺教师。
　　第三，各年级轮值一些骨干学生对班级内其他学生的活动情况进行记录，如对女生因生理情况等请假的情况进行记录，避免个别学生逃避大课间活动的现象出现。
　　第四，体艺教师到现场组织指导学生进行大课间活动，同时监督学生、班主任等。
　　第五，安全是活动正常开展的有力保障。学生走出教室参加活动课时，则由该节课的任课教师维持各楼梯口的秩序；进出各活动区域的路口，则安排当天的值日教师管理疏导；器械活动的安排保护则由班主任、体艺教师负责。
　　在整个体系中，依次由学校管理考核教师，再由教师管理学生，通过学生监督学生，最后在体艺教师的指导下进行大课间活动。在学校的管理中，普通教师对学生的影响力有限，学生更倾向于服从班主任的管理，所以学校要先抓好对班主任的管理，再由班主任管理好自己的班级（事实证明，仅依靠体艺教师去管理全校的学生是不够力度的）。学校领导参加到大课间活动中，也能激发班主任的工作积极性。
　　三、特色内容，兼顾中考
　　要保证大课间活动的可持续发展，最重要的是要关注内容的设置。在活动中，只要学生对活动内容感兴趣，他们就能够自觉地参与，此时，所有管理和规则都将成为一种辅助条件。上文提过，在笔者的学校有三块活动场地。根据实际情况，篮球、羽毛球、乒乓球是学生最喜欢的项目，气排球是新兴项目，民间的体育项目有跳绳、跳大海、拔河等。再由教师考虑中考科目，充分利用200米的田径场开设有立定跳远、实心球、跑操等项目，可以巩固学生的身体素质；教师每周组织一次全体师生参与的竞技性、趣味性强的体育活动，比如“大篷车”、“兔子舞”、“万里传珠”等这些项目，通过师生同乐，拉近师生的距离。这样一来有利于增进师生的感情与沟通，二来可以使教师给学生起到很好的带头作用，同时锻炼了教师的身体，也辐射了学生对文化学习的效果。
　　四、活动时间
　　在活动时间安排上，教师尽量做到科学性、合理性、人性化。每天第六节下课铃声响后，全体师生随着《运动员进行曲》迅速有序地进入自己年级的活动区域。整个活动持续一个小时，活动过程中播放《怒放的生命》、《阳光总在风雨后》等歌曲。活动结束，学生放松身心可直接进行洗澡、打饭等课余生活。这样师生既避免了满身汗味进课堂带来的尴尬，又保障了大家的身心健康，以饱满的精神状态投入下一阶段的工作学习中。
　　结束语：健康的体魄是学习和生活的基础，大课间体育活动不仅仅锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正實现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去健康地成长”的构想。
　　最后，让我们高喊“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，驾着体育与健康课程的航船，乘风破浪，奋勇向前，驶上学生健康的彼岸。
　　参考文献
　　[1]刘世东.让学生真正享受快乐大课间[J].体育教学，2008（1）.
　　[2]陈宗珊.由大课间活动想到的[J].中国学校体育，2011（2）.
　　[3]张葳.特色大课间活动实施方案[J].中国学校体育，2011（6）.
　　（责任编辑 黄 晓）