【摘 要】
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当下语文教材中一篇篇文体不同的课文就像一道道等待教师加工的茶.不同的茶有不同的味道,不同文体的课文亦有不同的味道.在我看来,散文如绿茶,暗香馥郁;童话如花茶,芬芳爽口;
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当下语文教材中一篇篇文体不同的课文就像一道道等待教师加工的茶.不同的茶有不同的味道,不同文体的课文亦有不同的味道.在我看来,散文如绿茶,暗香馥郁;童话如花茶,芬芳爽口;记叙文如普洱,香在隐约中,味在有无间;说明文如白茶,初尝微苦但咽后甘醇.rn教学时,教师若对这些文本的体裁视而不见,将不同体裁的文本做统一处理,就好比茶艺者对茶的个性全然不顾,泡出来的茶定将失去原本之真味.童话教学若按一般的记叙文来教,那童话拥有的童趣魅力将荡然无存;说明文教学硬要指导学生有感情朗读,那朗读将变成表演的工具.
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