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教育学术界曾一度热衷于研究教育科学，并有让教育科学来取代教育学的趋势，尔后，却是迎来了研究教育科学的沉默期。个中原因，确实有教育科学的理念与实际教育情境里的研究不相符合的情况，而这可能更多地正是与对“教育科学”一词理解的模糊性密切相关，核心概念的不确定性必定导致其研究领域、研究对象等的不稳定。因此，继续对“教育科学”一词进行探讨显得十分必要，而这正是研究教育科学所应该要做的首要事情之一。