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众所周知，不管是哪所学校，为了便于管理和传授知识，学生都是分班管理的。而一个学校的校风和学风与学校各班的班风密切相关，班主任作为学校班级的管理者和组织者，其自身的素质、管理的方式方法直接影响到班风、校风、学风的形成。所以，要培养人才必须要有一个好的学校，而好的学校必须要拥有一批善于管理的班主任。所以，发挥班主任的组织和管理的作用是学校教育教学中的重要任务，也是教育教学中最关键最重要的环节。那怎样才能发挥班主任的作用，建设一个优秀的班集体呢？下面我就结合自身的经验略谈一些心得体会。
一、教育学生应以爱为主
泰戈尔有一句话：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”老师的爱也应该像阳光一样，普照学生，温暖学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为班主任必须关心学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，还要关心他们的身心健康，关心他们的生活，当学生生活遇到困难时要及时给予帮助。一个表里不一、言不由衷、对学生漠不关心的教师，是不可能赢得学生的爱戴的，学生也不可能把心里话告诉你，相反学生会对你敬而远之。班主任一定要关爱学生，这样可以增强班主任的号召力和亲和力，也为良好班级的形成打下基础。我记得有一个学期，有个班的班主任因病请长假，学校安排我接管。我接管的这个班当时纪律不太好，管理混乱，再加上我又是中途接管的，学生对我都不是很信任。适逢当时班上有一个住宿学生的钱和饭菜票被偷了，那个学生家里较穷且离学校又远，我听说后及时资助了那个学生，帮助他渡过了难关。学生知道这件事后对我的印象大为改观，不再对我敬而远之，而是逐渐愿意接近我，和我讲心里话，把我当作值得信任的朋友，而当我指出他们的缺点后，他们也能接受并愿意改正。
二、注意养成教育的培养
小事寓教育，习惯塑人生。周恩来曾说过：“一屋不扫何以扫天下？”叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯。”良好习惯不仅对形成良好的班风有利，对学生的健康发展也起着重要作用。班主任平时必须要注意培养学生良好的行为习惯，培养学生良好的行为习惯可从以下几个方面着手：可定期举行如“习惯改变人生”、“习惯塑造人生”等主题班会，通过具体的事例互相讨论，让他们懂得“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”每天注意检查学生的仪容仪表，让他们按学校的要求做好卫生清洁工作，劳动后注意把工具放整齐。定期到学生宿舍指导学生整理内务，要求每个学生都要注意维护班上的环境清洁，不要乱扔垃圾。及时了解学生的生活、学习习惯，对他们的进步及时给予鼓励和欣赏，以此增强他们克服缺点、养成良好生活习惯和行为习惯的信心和勇气。长此以往，学生良好的行为习惯方可养成，良好的学风和班风的形成也指日可待。
三、营造和谐的班级氛围
与科任教师建立和谐融洽的关系。科任教师是建设优秀的班集体不可或缺的重要力量，班主任要配合科任教师搞好教学，鼓励学生学习，千万不可和科任教师唱反调。对老教师多尊重，多请教，在荣誉面前多谈科任教师的贡献，在怎样建设优秀班级的问题上多让科任教师出谋划策；班级一些活动如文艺活动、演讲比赛等邀请科任教师参加，这让科任教师对班级有强烈的归属感和荣誉感。可以让科任教师尽心尽力协助管理班级，这对一个优秀班级的形成是非常必要和关键的。
四、抓住一切可以表扬的机会去表扬学生，建立多层次的奖励制度
有些班主任管理班级过于严苛，对犯错的学生严厉批评，但对他们身上的优点则视而不见，班上的纪律好是好，但学生死气沉沉，缺乏青年学生应有的活力，这会扼杀学生活泼好动的天性，对学生发展不利，也不符合教育的目的。儿童心理学研究表明：孩子在集体中得到认可，需要在集体中找到“定位”。所以每个学生都有表现的欲望，我们每个班主任都应该给学生一个表现的舞台。所以管理学生应刚柔并济，对他们身上的缺点不能姑息迁就，要帮助他们改变。但对他们的优点应进行有针对性的表扬，让学生真实地感受到自己的优点，以及自己在老师和同学们心中的地位。特别是要经常对班级各个方面的进步给予整体的表扬，时时给学生看到希望。学校最高奖项是“三好学生”、“优秀班干部”，而我们班大多数成绩一般，这就把大多数学生排除在外，然而每个学生都是渴望得到荣誉和表扬的，所以我在班上设立了“进步之星”、“每周一星”、“班级标兵”、“劳动积极分子”等，在班会上我经常隆重表彰某一方面有进步、表现突出的学生。这样一来，每个学生都热情高涨，觉得成功离自己并不远，不知不觉就改掉了身上的一些坏习惯。一学期下来，几乎每个学生都看到了自己的进步，有十几名学生被评为“每周一星”，有5个学生获得“劳动积极分子”，2个学生被评上“班级标兵”。这项措施使学生的行为习惯有了很大的改观，我在班级管理工作上也取得很大的成效。
五、以身作则，为人师表
“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，也是建设优秀班集体的关键。要让学生遵守各种管理规定，班主任必须首先遵守，做到身先士卒。比如说你要求学生不能迟到旷课，你自己首先就不能随便迟到旷课，以给学生树立遵守纪律的榜样。班主任在思想、言行、修养、仪表等方面都要表现良好。卢梭曾说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。”在日常工作中我经常以身作则，每天都比学生早半小时到校，然后在班上静静地备课或批改作业，所以学生们到班上后也都能自觉看书或写作业，长此以往进到教室就学习的习惯形成了，自然而然地良好的学风也就形成了。
总之，要做好一个班主任，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，需要班主任的个人素质建构和提升，更需要建立和健全相关的保障制度，以激发自己的工作热情和责任感，这样才能管理好一个班级，才能形成良好的班风，进一步树立良好的校风，也才能为社会主义现代化建设培养有知识有文化的创新型人才。
（责任编辑 庞丹丹）
一、教育学生应以爱为主
泰戈尔有一句话：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”老师的爱也应该像阳光一样，普照学生，温暖学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为班主任必须关心学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，还要关心他们的身心健康，关心他们的生活，当学生生活遇到困难时要及时给予帮助。一个表里不一、言不由衷、对学生漠不关心的教师，是不可能赢得学生的爱戴的，学生也不可能把心里话告诉你，相反学生会对你敬而远之。班主任一定要关爱学生，这样可以增强班主任的号召力和亲和力，也为良好班级的形成打下基础。我记得有一个学期，有个班的班主任因病请长假，学校安排我接管。我接管的这个班当时纪律不太好，管理混乱，再加上我又是中途接管的，学生对我都不是很信任。适逢当时班上有一个住宿学生的钱和饭菜票被偷了，那个学生家里较穷且离学校又远，我听说后及时资助了那个学生，帮助他渡过了难关。学生知道这件事后对我的印象大为改观，不再对我敬而远之，而是逐渐愿意接近我，和我讲心里话，把我当作值得信任的朋友，而当我指出他们的缺点后，他们也能接受并愿意改正。
二、注意养成教育的培养
小事寓教育，习惯塑人生。周恩来曾说过：“一屋不扫何以扫天下？”叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯。”良好习惯不仅对形成良好的班风有利，对学生的健康发展也起着重要作用。班主任平时必须要注意培养学生良好的行为习惯，培养学生良好的行为习惯可从以下几个方面着手：可定期举行如“习惯改变人生”、“习惯塑造人生”等主题班会，通过具体的事例互相讨论，让他们懂得“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”每天注意检查学生的仪容仪表，让他们按学校的要求做好卫生清洁工作，劳动后注意把工具放整齐。定期到学生宿舍指导学生整理内务，要求每个学生都要注意维护班上的环境清洁，不要乱扔垃圾。及时了解学生的生活、学习习惯，对他们的进步及时给予鼓励和欣赏，以此增强他们克服缺点、养成良好生活习惯和行为习惯的信心和勇气。长此以往，学生良好的行为习惯方可养成，良好的学风和班风的形成也指日可待。
三、营造和谐的班级氛围
与科任教师建立和谐融洽的关系。科任教师是建设优秀的班集体不可或缺的重要力量，班主任要配合科任教师搞好教学，鼓励学生学习，千万不可和科任教师唱反调。对老教师多尊重，多请教，在荣誉面前多谈科任教师的贡献，在怎样建设优秀班级的问题上多让科任教师出谋划策；班级一些活动如文艺活动、演讲比赛等邀请科任教师参加，这让科任教师对班级有强烈的归属感和荣誉感。可以让科任教师尽心尽力协助管理班级，这对一个优秀班级的形成是非常必要和关键的。
四、抓住一切可以表扬的机会去表扬学生，建立多层次的奖励制度
有些班主任管理班级过于严苛，对犯错的学生严厉批评，但对他们身上的优点则视而不见，班上的纪律好是好，但学生死气沉沉，缺乏青年学生应有的活力，这会扼杀学生活泼好动的天性，对学生发展不利，也不符合教育的目的。儿童心理学研究表明：孩子在集体中得到认可，需要在集体中找到“定位”。所以每个学生都有表现的欲望，我们每个班主任都应该给学生一个表现的舞台。所以管理学生应刚柔并济，对他们身上的缺点不能姑息迁就，要帮助他们改变。但对他们的优点应进行有针对性的表扬，让学生真实地感受到自己的优点，以及自己在老师和同学们心中的地位。特别是要经常对班级各个方面的进步给予整体的表扬，时时给学生看到希望。学校最高奖项是“三好学生”、“优秀班干部”，而我们班大多数成绩一般，这就把大多数学生排除在外，然而每个学生都是渴望得到荣誉和表扬的，所以我在班上设立了“进步之星”、“每周一星”、“班级标兵”、“劳动积极分子”等，在班会上我经常隆重表彰某一方面有进步、表现突出的学生。这样一来，每个学生都热情高涨，觉得成功离自己并不远，不知不觉就改掉了身上的一些坏习惯。一学期下来，几乎每个学生都看到了自己的进步，有十几名学生被评为“每周一星”，有5个学生获得“劳动积极分子”，2个学生被评上“班级标兵”。这项措施使学生的行为习惯有了很大的改观，我在班级管理工作上也取得很大的成效。
五、以身作则，为人师表
“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，也是建设优秀班集体的关键。要让学生遵守各种管理规定，班主任必须首先遵守，做到身先士卒。比如说你要求学生不能迟到旷课，你自己首先就不能随便迟到旷课，以给学生树立遵守纪律的榜样。班主任在思想、言行、修养、仪表等方面都要表现良好。卢梭曾说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。”在日常工作中我经常以身作则，每天都比学生早半小时到校，然后在班上静静地备课或批改作业，所以学生们到班上后也都能自觉看书或写作业，长此以往进到教室就学习的习惯形成了，自然而然地良好的学风也就形成了。
总之，要做好一个班主任，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，需要班主任的个人素质建构和提升，更需要建立和健全相关的保障制度，以激发自己的工作热情和责任感，这样才能管理好一个班级，才能形成良好的班风，进一步树立良好的校风，也才能为社会主义现代化建设培养有知识有文化的创新型人才。
（责任编辑 庞丹丹）