【摘 要】
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我国高校继续教育的专业建设存在着质量不高、内涵错位、监管缺失等多方面的问题.为全面了解高校继续教育的专业建设现状,本文从文本挖掘的视角出发,以1 902所高校的2017年度
【机 构】
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北京师范大学远程教育研究中心,北京,100875;北京师范大学信息网络中心,北京,100875
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我国高校继续教育的专业建设存在着质量不高、内涵错位、监管缺失等多方面的问题.为全面了解高校继续教育的专业建设现状,本文从文本挖掘的视角出发,以1 902所高校的2017年度继续教育发展报告为数据集,从专业设置、专业评估、教学过程、专业实践和评价反馈五个方面构建专业建设的评价标准,并进行文本抽取,构建各个维度的词共现网络.通过从文本中提取的高频词汇、网络结构特征和关键词共现网络的描述,对各高校继续教育专业建设现状进行上述五方面的分析,使用社区发现算法对专业建设不同方面的关键词进行模块化聚类,寻找组成各方面的关键要素及关键词,并给出完善评审监督机制、多方位收集用人单位评价和建立终身教育观等建议.
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