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摘 要：现如今全面实施素质教育是教育发展的根本导向，英语新课改的深入贯彻，新教材的内容增多了，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。
关键词：课堂教学效率 教学理念 新教材新课改 师生关系情感 调控教学方法 学习方法评价机制 优化课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.040
作为英语教师，必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，构建英语高效课堂已是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？
一、构建和谐的师生关系，这是实现英语高效课堂的基础
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。教学中，我把新课标的理念渗透到教学中去，以平等、宽容的态度对待学生，在教学中要关注每一个学生的反应，以学生为主，一切为了学生的发展。教师要有责任感和创造性，要有积极进取的态度，不断提高自己的业务水平，以自己的发展促进学生的发展。教师要注重对学生的感情投入。在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，表明教师对该学生的关注。信任学生，是对学生人格的肯定和评价。要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲。
二、 创设灵活多变的教学方法，这是实现英语高效课堂的关键
新课标下的课堂教学就是要“让课堂焕发生命活力”，这就要求教师要把握新课程理念，并用来指导教学，提高课堂教学的有效性。在教学中我们要从以下几方面入手，努力提高课堂教学效率。
1.从教学目标入手。
教学目标是打造高效课堂的先决条件，指学生在参与一定的教学实践活动后所要达到的预期结果，是学生必须达到的具体要求，又称为学习目标。课堂教学目标需根据新课程标准、结合教材内容和初中学生特点，高效课堂的教学目标具有以下特征：①主体明确：以学生为主体进行描述。②重点突出，目标描述明确、具体。③具有可操作性。④多重目标，不同层次的学生有难易不同的目标。英语课堂教学目标是教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂，优化教学目标结构要从英语课堂教学目标出发，从英语学科的系统目标出发，从整体上把握整册、整模块的知识体系、知识点、技能训练点及其相互关系，做到每册、每模块及每堂课的容量适当，难度适度，重点突出，详略得当。
2.从课堂教学内容入手。
《课程标准》明确指出，“教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”。在新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，只是达成教学目标的一种主要载体，是可变的、发展的和开放的。要实现课堂教学的高效化就要走出机械地“教教材”的误区，在“用教材教”的新课程理念指导下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，在认真研究教材的基础上，对教材进行二次开发处理。为实现教学目标更有效的达成，应该对教材内容进行整合和调整，优化教学内容，保留适合学生实际，能有效达成教学目标的教材内容；删减掉繁琐的、不切实际的内容；适当增补更加符合学生需要和贴近学生实际的内容；教学内容确定后，按照语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整。
3.从课堂提问入手。
课堂提问可以调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。把学生从“被动地学”变为“主动地学”，变“要我学”为“我要学”，充分发挥课堂提问的作用。
4.从课堂复习巩固与小结入手。
一堂成功的课应该包括一个完美的结局，在归纳总结本课教与学的同时，提出新的问题，激励学生不断求知创新，给学生留下一个余味犹存的感觉。教师可指导学生自己归纳整理出本课重点知识；同时让学生从文中提出新的疑难问题，“学贵质疑”，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，培养学生自己提出问题、分析问题，并努力解决问题的能力，不断创新追求，以适应信息时代高速度、大容量、竞争强的严峻挑战。
5.从布置课后作业入手。
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
三、“自主、合作、探究”的学习方法，这是英语高效课堂的保证
教师把课堂交还给学生，让学生在“自主、合作、探究”的学习方法中，真正的展示自己，并把所学到的知识与其他同学交流、完善。在这一过程中，教师要细心指导，精心设计导入，吸引学生。激发他们的思维，加强他们的学习信心，提高教学效果。
老师合理安排课堂各环节的时间为学生创设良好的语言环境，培养学生学习英语的兴趣。学生在创设情境中，寓英语教学于表演中。他们发挥团队作用，在合作中探究知识的奥秘。他们很乐于参与活动，乐于表现自己，他们善于模仿，争强好胜，所以在教学中，应尽量让学生把学习语言当做一种游戏活动，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语、感受英语、运用英语。
通过活动，提高学生的语言能力，不仅让学生在词句的增加，而且让学生在读、记中培养语感，真正学习语言的实际运用，从而提高英语语言的实际运用能力。
同时，完善评价机制，充分利用表扬、激励功能，这也是实现英语高效课堂的有效方法。
总之，学无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导。只要是能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，才能有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率。当然也定能构建快乐和谐的高效学习氛围。认识决定思路；思路决定出路，每位教师只有科学落实课改精神，以“减负增效、减量增质”为目标，不断完善高效课堂教学的模式，才能更好地展现英语课堂教学的魅力。
关键词：课堂教学效率 教学理念 新教材新课改 师生关系情感 调控教学方法 学习方法评价机制 优化课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.040
作为英语教师，必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，构建英语高效课堂已是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？
一、构建和谐的师生关系，这是实现英语高效课堂的基础
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。教学中，我把新课标的理念渗透到教学中去，以平等、宽容的态度对待学生，在教学中要关注每一个学生的反应，以学生为主，一切为了学生的发展。教师要有责任感和创造性，要有积极进取的态度，不断提高自己的业务水平，以自己的发展促进学生的发展。教师要注重对学生的感情投入。在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，表明教师对该学生的关注。信任学生，是对学生人格的肯定和评价。要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲。
二、 创设灵活多变的教学方法，这是实现英语高效课堂的关键
新课标下的课堂教学就是要“让课堂焕发生命活力”，这就要求教师要把握新课程理念，并用来指导教学，提高课堂教学的有效性。在教学中我们要从以下几方面入手，努力提高课堂教学效率。
1.从教学目标入手。
教学目标是打造高效课堂的先决条件，指学生在参与一定的教学实践活动后所要达到的预期结果，是学生必须达到的具体要求，又称为学习目标。课堂教学目标需根据新课程标准、结合教材内容和初中学生特点，高效课堂的教学目标具有以下特征：①主体明确：以学生为主体进行描述。②重点突出，目标描述明确、具体。③具有可操作性。④多重目标，不同层次的学生有难易不同的目标。英语课堂教学目标是教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂，优化教学目标结构要从英语课堂教学目标出发，从英语学科的系统目标出发，从整体上把握整册、整模块的知识体系、知识点、技能训练点及其相互关系，做到每册、每模块及每堂课的容量适当，难度适度，重点突出，详略得当。
2.从课堂教学内容入手。
《课程标准》明确指出，“教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”。在新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，只是达成教学目标的一种主要载体，是可变的、发展的和开放的。要实现课堂教学的高效化就要走出机械地“教教材”的误区，在“用教材教”的新课程理念指导下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，在认真研究教材的基础上，对教材进行二次开发处理。为实现教学目标更有效的达成，应该对教材内容进行整合和调整，优化教学内容，保留适合学生实际，能有效达成教学目标的教材内容；删减掉繁琐的、不切实际的内容；适当增补更加符合学生需要和贴近学生实际的内容；教学内容确定后，按照语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整。
3.从课堂提问入手。
课堂提问可以调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。把学生从“被动地学”变为“主动地学”，变“要我学”为“我要学”，充分发挥课堂提问的作用。
4.从课堂复习巩固与小结入手。
一堂成功的课应该包括一个完美的结局，在归纳总结本课教与学的同时，提出新的问题，激励学生不断求知创新，给学生留下一个余味犹存的感觉。教师可指导学生自己归纳整理出本课重点知识；同时让学生从文中提出新的疑难问题，“学贵质疑”，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，培养学生自己提出问题、分析问题，并努力解决问题的能力，不断创新追求，以适应信息时代高速度、大容量、竞争强的严峻挑战。
5.从布置课后作业入手。
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
三、“自主、合作、探究”的学习方法，这是英语高效课堂的保证
教师把课堂交还给学生，让学生在“自主、合作、探究”的学习方法中，真正的展示自己，并把所学到的知识与其他同学交流、完善。在这一过程中，教师要细心指导，精心设计导入，吸引学生。激发他们的思维，加强他们的学习信心，提高教学效果。
老师合理安排课堂各环节的时间为学生创设良好的语言环境，培养学生学习英语的兴趣。学生在创设情境中，寓英语教学于表演中。他们发挥团队作用，在合作中探究知识的奥秘。他们很乐于参与活动，乐于表现自己，他们善于模仿，争强好胜，所以在教学中，应尽量让学生把学习语言当做一种游戏活动，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语、感受英语、运用英语。
通过活动，提高学生的语言能力，不仅让学生在词句的增加，而且让学生在读、记中培养语感，真正学习语言的实际运用，从而提高英语语言的实际运用能力。
同时，完善评价机制，充分利用表扬、激励功能，这也是实现英语高效课堂的有效方法。
总之，学无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导。只要是能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，才能有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率。当然也定能构建快乐和谐的高效学习氛围。认识决定思路；思路决定出路，每位教师只有科学落实课改精神，以“减负增效、减量增质”为目标，不断完善高效课堂教学的模式，才能更好地展现英语课堂教学的魅力。