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摘 要： 在初中思想品德教学中有效培养学生的创新思维能力，全面提升学生的综合素质，已经成为广大初中思想品德教师面临的重要课题。本文认为，教师应注重帮助学生积累基本知识，提升学生的创新思维能力；注重培养问题意识，提升学生的创新思维能力；注重实践活动，提升学生的创新思维能力。
关键词： 初中思想品德教学 创新思维能力 提升
在初中思想品德课教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，而学生则处于完全被动的死记硬背的局面，严重制约学生的思维能力。如何在初中思想品德教学中有效提升学生的思维能力，培养学生的创新能力，已经成为广大初中思想品德教师面临的重要课题。下面，我结合初中思想品德教学实践经验，谈谈如何在初中思想品德教学中提升学生的思维能力。
1.注重帮助学生积累基本知识，提升学生的创新思维能力
在初中思想品德教学中提升学生的创新思维能力是一个长期知识积累和升华的过程。这就要求语文教师在教学实践中，必须十分注重帮助学生积累丰富的基础知识，并通过系统化、专门化的训练将这些知识条理化，从而形成创新性的思维体系和创新性的知识网络。初中思想品德教师，应着力结合教材、依托教材，不断帮助学生积累基础知识，不断提升学生的创新思维技能，使学生真正全方位、多层面地领会知识点的含义，从而促进学生搞清楚各知识点的联系。我要强调的是教师千万不要无目的地盲目抬高教学起点，而应该有效引导和鼓励学生吃透、记牢、用活各类知识。在此基础上，初中思想品德教师还要尽量帮助拓宽学生不同方面的知识面，在课堂教学中多穿插讲解那些与学生实际和现实生活有关联的内容，从而使学生的学习不囿于课本内容及课堂教学内容，不断放眼于社会实践，并通过有组织地、针对性地阅读各类书刊、杂志等课外读物来不断丰富知识，从而让学生具有充分而系统的知识储备，最终外化为学生的创造性思维能力。
2.注重培养问题意识，提升学生的创新思维能力
在初中思想品德教学中，培养学生的创新思维，必须建立宽松、民主、和谐的师生关系，从而有利于学生主动、积极地参与思维创新活动，这就要求教师将宽容和微笑带入课堂。在此过程中，教师要将问题意识贯穿于初中思想品德教学的始终，从而让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中带着问题去思考、去学习、去求新求异。所以，在初中思想品德教学中着力培养学生的“问题意识”非常重要，这也是培养学生创新思维能力的重要途径。首先是教师一定要不断启发学生大胆质疑、大胆猜想、大胆问难，逐渐提出有价值的个性化见解，有效鼓励学生用不同的思维方式来思考，不断突破常规探根究底，寻求多种解决问题的办法，对学生的不同看法和不同见解都要尊重，乐于听取学生不同的，哪怕是幼稚的意见。对那些具有创新意识的潜质学生，要在教学中多多引导。其次要引导学生不断发现问题，提出问题。初中思想品德教师要采取如下教学模式提升学生的问题意识，首先是让学生预习找“疑”，通过预习所学内容，不断促使学生独立思考，有针对性地提出问题。其次是让学生有意识地设“疑”，通过设计一些专门性疑问，启发学生不断探索和破解那些在学习中发现的疑点和难点，真正让学生在探索学习中有所发现和有所创新。最后是让学生相互“质疑”。要有效启发学生之间、学生与老师之间互相质疑问难，使学生的问题意识和质疑能力不断强化和提高。实践证明：学生的质疑能力越强，学习的积极性就越高，学生的求知欲就会越旺盛，学习兴趣自然也就更浓，从而使学生的创新思维能力在质疑答疑中得到培养。
3.注重实践活动，提升学生的创新思维能力
在初中思想品德教学过程中提升学生创新思维能力，一定要有效突出实践环节，组织好、设计好、开展好学生社会实践活动，将理论与实际有机地联系起来，将教学环节与实践活动有机地贯穿起来。如我在讲“不以规矩难成方圆”时，就设计了一个“成语接龙”竞赛。比赛前订好游戏规则，要求5人参加，限时5秒依次接答，限时内答不出的或者是答错的，替接答者回答的，抢答者将被淘汰。在游戏结束后，我鼓励学生充分讨论：（1）这些规则对成功地进行竞赛起了什么作用？（2）如果没有这些规则，这个竞赛能否顺利开展？通过这个各抒己见的个性化讨论，调动学生的参与意识，促进学生从创新思维的角度，以思考规则（法律）的重要意义，从而进一步理解“不以规矩难成方圆”。又如：我曾针对环境保护的话题，专门组织主题班会“像爱护眼睛一样爱护我们的家园”，先是要求学生通过互联网搜集正反两方面的图片和资料，再通过多媒体将美轮美奂的青山绿水和触目惊心的环境污染进行直接对比，让学生从小就树立环保意识。在此基础上，我还要求学生开展“环保”社会实践活动，深入社会调查周围存在的环境问题，并向所在的村委会、居委会或街道有针对性地提一条合理化的环保建议。实践证明：通过社会实践活动往往可以不断强化学生思维的灵活性、创新性，从而让学生真正做到学以致用、理论联系实际。
总之，在初中思想品德教学中提升学生的创新思维能力，教师一定要在思考问题、分析问题、解决问题的每一个环节中注重培养和强化学生的能力，从而将学生的综合素质从知识型向能力型转化，最终全面提高学生的创新意识和创新素质，真正为中华民族的伟大复兴输送优秀的栋梁之才。
参考文献：
［1］李立科.构建初中政治课堂教学的策略［J］.教学与管理，2005，（8）.
［2］林文树.试论初中政治教学的生活化［J］.时代教育，2007，（10）.
［3］李小沅.初中政治综合性学习的特点及实施策略［D］.内蒙古师范大学，2007.
［4］王明丽.初中思想品德综合性学习的实践与反思［D］.首都师范大学，2007.
关键词： 初中思想品德教学 创新思维能力 提升
在初中思想品德课教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，而学生则处于完全被动的死记硬背的局面，严重制约学生的思维能力。如何在初中思想品德教学中有效提升学生的思维能力，培养学生的创新能力，已经成为广大初中思想品德教师面临的重要课题。下面，我结合初中思想品德教学实践经验，谈谈如何在初中思想品德教学中提升学生的思维能力。
1.注重帮助学生积累基本知识，提升学生的创新思维能力
在初中思想品德教学中提升学生的创新思维能力是一个长期知识积累和升华的过程。这就要求语文教师在教学实践中，必须十分注重帮助学生积累丰富的基础知识，并通过系统化、专门化的训练将这些知识条理化，从而形成创新性的思维体系和创新性的知识网络。初中思想品德教师，应着力结合教材、依托教材，不断帮助学生积累基础知识，不断提升学生的创新思维技能，使学生真正全方位、多层面地领会知识点的含义，从而促进学生搞清楚各知识点的联系。我要强调的是教师千万不要无目的地盲目抬高教学起点，而应该有效引导和鼓励学生吃透、记牢、用活各类知识。在此基础上，初中思想品德教师还要尽量帮助拓宽学生不同方面的知识面，在课堂教学中多穿插讲解那些与学生实际和现实生活有关联的内容，从而使学生的学习不囿于课本内容及课堂教学内容，不断放眼于社会实践，并通过有组织地、针对性地阅读各类书刊、杂志等课外读物来不断丰富知识，从而让学生具有充分而系统的知识储备，最终外化为学生的创造性思维能力。
2.注重培养问题意识，提升学生的创新思维能力
在初中思想品德教学中，培养学生的创新思维，必须建立宽松、民主、和谐的师生关系，从而有利于学生主动、积极地参与思维创新活动，这就要求教师将宽容和微笑带入课堂。在此过程中，教师要将问题意识贯穿于初中思想品德教学的始终，从而让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中带着问题去思考、去学习、去求新求异。所以，在初中思想品德教学中着力培养学生的“问题意识”非常重要，这也是培养学生创新思维能力的重要途径。首先是教师一定要不断启发学生大胆质疑、大胆猜想、大胆问难，逐渐提出有价值的个性化见解，有效鼓励学生用不同的思维方式来思考，不断突破常规探根究底，寻求多种解决问题的办法，对学生的不同看法和不同见解都要尊重，乐于听取学生不同的，哪怕是幼稚的意见。对那些具有创新意识的潜质学生，要在教学中多多引导。其次要引导学生不断发现问题，提出问题。初中思想品德教师要采取如下教学模式提升学生的问题意识，首先是让学生预习找“疑”，通过预习所学内容，不断促使学生独立思考，有针对性地提出问题。其次是让学生有意识地设“疑”，通过设计一些专门性疑问，启发学生不断探索和破解那些在学习中发现的疑点和难点，真正让学生在探索学习中有所发现和有所创新。最后是让学生相互“质疑”。要有效启发学生之间、学生与老师之间互相质疑问难，使学生的问题意识和质疑能力不断强化和提高。实践证明：学生的质疑能力越强，学习的积极性就越高，学生的求知欲就会越旺盛，学习兴趣自然也就更浓，从而使学生的创新思维能力在质疑答疑中得到培养。
3.注重实践活动，提升学生的创新思维能力
在初中思想品德教学过程中提升学生创新思维能力，一定要有效突出实践环节，组织好、设计好、开展好学生社会实践活动，将理论与实际有机地联系起来，将教学环节与实践活动有机地贯穿起来。如我在讲“不以规矩难成方圆”时，就设计了一个“成语接龙”竞赛。比赛前订好游戏规则，要求5人参加，限时5秒依次接答，限时内答不出的或者是答错的，替接答者回答的，抢答者将被淘汰。在游戏结束后，我鼓励学生充分讨论：（1）这些规则对成功地进行竞赛起了什么作用？（2）如果没有这些规则，这个竞赛能否顺利开展？通过这个各抒己见的个性化讨论，调动学生的参与意识，促进学生从创新思维的角度，以思考规则（法律）的重要意义，从而进一步理解“不以规矩难成方圆”。又如：我曾针对环境保护的话题，专门组织主题班会“像爱护眼睛一样爱护我们的家园”，先是要求学生通过互联网搜集正反两方面的图片和资料，再通过多媒体将美轮美奂的青山绿水和触目惊心的环境污染进行直接对比，让学生从小就树立环保意识。在此基础上，我还要求学生开展“环保”社会实践活动，深入社会调查周围存在的环境问题，并向所在的村委会、居委会或街道有针对性地提一条合理化的环保建议。实践证明：通过社会实践活动往往可以不断强化学生思维的灵活性、创新性，从而让学生真正做到学以致用、理论联系实际。
总之，在初中思想品德教学中提升学生的创新思维能力，教师一定要在思考问题、分析问题、解决问题的每一个环节中注重培养和强化学生的能力，从而将学生的综合素质从知识型向能力型转化，最终全面提高学生的创新意识和创新素质，真正为中华民族的伟大复兴输送优秀的栋梁之才。
参考文献：
［1］李立科.构建初中政治课堂教学的策略［J］.教学与管理，2005，（8）.
［2］林文树.试论初中政治教学的生活化［J］.时代教育，2007，（10）.
［3］李小沅.初中政治综合性学习的特点及实施策略［D］.内蒙古师范大学，2007.
［4］王明丽.初中思想品德综合性学习的实践与反思［D］.首都师范大学，2007.