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摘
种猪系统营养解决方案
【摘 要】
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摘 要：种公猪对猪场的重要性已经广为人知，本文从体况、健康、配种环境、配种（采精）频率、应激和人猪互动等方面阐述了如何通过管理手段来改善种公猪的精液质量和数量，提高猪场的生产成绩和经济效益。 关键词：种公猪;体况;配种;应激 中图分类号：S816.6 文献标志码：A 文章编号：1001-0769（2020）06-0092-04 种公猪对猪场的重要性已广受重视。在人工授精的情况下，一头优秀的种
【出 处】
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国外畜牧学·猪与禽
【发表日期】
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2020年6期
其他文献
摘 要：以甲烷为例，运用启发式、递进式问题链进行教学设计，引发学生思考，激发学生认知，促进学生思维的自主发展，增强学生对环境保护的意识，提升学生的化学学科核心素养。 关键词：化学学科;核心素养;问题链设计;甲烷 引言 化学核心素养是指学生通过学习化学知识、提升学科能力，养成优秀品质而反映出的综合素质，综合了知识和能力的学习、思想的构筑、科学的探究、革新意识的发展[ 1 ]。在学生的化学学习过
关键词：DIS实验;传统实验;对比分析;高中物理 牛顿第二定律是高中物理的核心内容，是运动学和力学的桥梁，“验证牛顿第二定律”更是历年高考的高频考点。所以我运用两种实验方法来做该實验，通过对比分析，让我们对DIS实验与传统实验的特点和优势的有所了解，在今后课堂教学中能更好的选用实验方法，提高课堂的效率。1 采用传统实验方法“验证牛顿第二定律” 1.1 当小车质量M—定时，探究加速度a与合外力F
摘 要：目前物理实验的重要思想方法有探究法，而角色反转是强调学生在教与学中的主动性教学方法。本文以鲁科版高中物理选修3-2《感应电流的方向》为例来探讨该方法在高中物理探究新课中的应用。 关键词：问题引导；角色反转；教学方法 “问题引导” “角色反转”教学方法，是通过物理问题的挖出，强调学生的主体性，从物理现象、引导问题、提出办法、解决过程、方法修正到最终解决问题，培养学生科学探究基本方法，为学
摘 要：计算机应用基础是每位中职学生学业水平考试必考的公共基础课之一，基于中职学校学生计算机基础水平不同，喜好动手实操课，理论知识的学习兴趣不大，教学中抓住其特点，摸索出适合计算机应用基础理论课的教学策略，巧用打比方、分层次教学、合理利用信息化等教学手段，使枯燥的理论课变得生动有趣，复杂的工作原理变得通俗易懂，以吸引学生上课的注意力，提高学生学习的激情。 关键词：学业水平考试；计算机应用基础理论
摘 要：在教学过程中，往往会出现“一言堂”、“炒冷饭”的现象，忽略学生自主学习能力的培养。本文例析如何基于学生自主整合学习开展教学，促进学生知识结构化、模块化，加深对学科知识的理解，提高课堂的学习效率。 关键词：自主整合;细胞结构;教学实践 《普通高中生物课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）强调学生学习的过程是积极主动参与的过程，明确要求高中课程要确保学生有相对充裕的时间主动学习
摘 要：本文通过“元素性质的周期性变化”的分组实验的教学，探索从实验中变量的控制、从化学变化的实验事实归纳物质性质和变化规律的方法、实验方案的设计和评价等多个维度培养学生自主探究的意识，在教学中既把握探究的深度和广度又避免学生重回“照方抓药”的模式，提高学生的实验素养。 关键词：分组实验；实验素养；自主探究；元素周期律 实验是化学教学之本，高中化学实验存在着轻过程、重结论的问题。故验证性实验居
摘 要：本文以“电流计改装为电压表”教学设计为例，突出“理论探究”和“实验验证”这一核心要素。采用“问题引领”探究教学法，以问题发现为主轴、自主探究为载体、过程体验为收获、问题解决为动力，引导学生经历电压表改装的科学探究过程，领悟科学探究方法，提高学生的物理核心素养。 关键词：探究教学；核心素养；电表改装；教学设计 引言 “问题引领”探究教学法，是以教师设计问题为理念，学生自主探究学习为基础
摘要：民族文化设计元素的提取是《旅游商品设计》的课程重点，它往往体现了设计者的创意思维，影响着商品设计的品质。本文将结合课程中学生的作业完成情况介绍将符号学的概念引入旅游商品设计课程的方法，希望通过此种尝试使学生更加系统全面地思考设计元素的提取，使最后的设计作品更为准确而具有代表性。 关键词：旅游商品设计；符号学；少数民族符号；文化产业 中图分类号：F592.7 文献标识码：A 文章编号：10
摘 要：教师通过学生实验可以让学生在学习过程中主动获取知识，学生实验器材多样化的今天，在教学准备中，教师提前布置学生积极收集身边废弃物品，制作与本课程相关的实验器材：密度计、浮沉子、潜水艇、孔明灯，让学生不仅在预习、教学过程充满了兴趣， 而且增強了学生学习主动性。废物利用还可以培养学生环保的意识和动手能力，也可以解决学校实验器材缺少问题，可以说是一举多得。 关键词：废物利用；实验器材；学习兴趣；