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摘要：随着初中教育事业的快速发展，教育工作者对初中化学实验教学的重视度和关注度也在不断提高中。初中化学实验是化学课程的重要组成部分，通过良好的化学实验教学，能够使学生更好地理解和学习错综复杂的化学知识点，以及有效增强学生对化学理论知识和化学原理的理解，从而有助于提高初中化学课程教学水平，以及有效培养和提升学生的化学学习成绩。本文主要针对创新理念在初中化学实验教学中的具体应用展开了详细的分析。
关键词：创新理念;初中化学;实验教学;
引言：
通过初中化学实验教学能够将复杂抽象的化学知识点以直观形象的方式呈现在学生面前，使学生能够深入理解和掌握初中化学知识内容。其中在初中化学实验教学中全面贯彻和落实创新理念，并坚持在创新理念的导向下加强学生创新意识与能力的大力培养，指导学生认真观察化学实验现象与反应，鼓励学生对其进行深入研究和探索，不断激发学生的求知欲，使学生能够主动积极地参与到化学实验教学过程中，如此有利于全面提高学生的实验动手能力和自主操作能力，从而有效达到初中化学实验教学的核心目标。
一、充分认识创新理念的重要性，全面观察落实创新理念
在传统的初中化学实验教学中，一般会以“教师讲，学生听”的教学方式为主，教师在教学中占据的是绝对性的领导地位，而学生只能被动接受教师所传授的知识内容，但并没有重视学生创新意识以及能力的大力培养。在化学实验教学进行过程中学生充当的只是旁观者身份，并没有充分体现出学生的主体性地位，甚至教师会指导学生使用死记硬背的方法学习和掌握化学现象、化学反应和化学原理等知识内容，使学生无法更深层次地学习和掌握化学知识点。
通过创新理念在初中化学实验教学中的合理应用，引导学生对化学现象以及反应进行自主探究和思考，充分发挥学生的自主意识，由此有效提高学生的自主学习能力和实践操作能力。另外给学生详细普及各种实验原料的制取方法，并组织学生在课外实践探索和设计化学实验，而教师应当在旁进行指导和纠正，使学生能够顺利完成自主实验操作，同时在这个进行自主实验和探究的过程中，学生不仅能够感受到自主实验和探究的成就感与满足感，还能使学生能够深入理解和掌握化学实验相关知识，以及有利于培养和提升学生的动手能力与实践能力，使学生能够使用化学知识解释日常生活中出现的化学现象，从而有利于提高学生的化学学习综合能力。
二、引导学生探究化学实验过程，强化学生的创新意识
在新课改不断深化的背景下，不仅需要传授学生专业知识，同时需要尊重学生的主体地位，并在初中化学实验教学中需要对学生进行指导，给学生提供自主进行探究和思考的机会与空间，对于学生的学习生活大包大揽的这种方式应当及时进行摒弃。在进行初中化学实验教学过程中，首先教师可以在讲台上进行示范，给学生详细讲解关于化学实验的相关理论知识，并指导学生全面掌握实验中所需要的工具材料等，接着安排学生在旁进行观察和揣摩，其中还可以引导学生围绕某些化学反应进行思考和研究，有效拓展学生的化学思维。
例如在开展“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验的时候，首先让学生全面学习和掌握实验探究步骤，将适量的石灰水滴入盛空气的集气瓶和盛呼出气体的集气瓶中，并轻轻振荡这两个集气瓶，然后引导学生观察石灰水的变化和化学反应，可以看到盛空气的集气瓶内的石灰水并没有产生变化，而盛呼出气体的集气瓶中的石灰水已经变得浑浊，由此可以对该现象进行解释并得到结论：人呼出气体中含有一定的二氧化碳。通过该种教学方式的运用，不仅有效豐富学生的化学知识面，还能增强学生对化学实验原理知识的认知和理解。
三、合理布置课外实验学习作业，增强学生的创新能力
加强初中化学实验教学的主要目的是为了让学生能够做到学以致用，由于初中学生的学习任务比较繁重，所以无法在化学实验教学中投入充足的精力，加上初中化学实验教学课时相对较少，在这样的情况下无法有效增强学生对化学实验知识的学习和理解，因此可以指导学生利用身边的资源进行简单的实验，同时还能锻炼学生的观察能力和创造能力。比如在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”这一实验时，可以安排学生在家庭时间使用蜡烛进行实验，在点燃之前可以对蜡烛的性质进行观察，如圆柱形、乳白色等性质;接着将其点燃观察蜡烛燃烧过程中发生的变化，灯芯处的蜡烛在逐渐熔化，并保持安静的燃烧状态，且在燃烧的过程中蜡烛会逐渐变短;最后详细观察火焰，会发现蜡烛的火焰会轻微地闪烁，而且在蜡烛上方飘出黑烟，一般蜡烛火焰主要分为三层，最外面一层称为外焰，且火焰呈明亮的黄色，同时其温度也是最高的;中间一层则是内焰，主要呈现的是圆锥形，温度属于其次;最里面一层的火焰呈现的是暗淡的淡蓝色，这属于焰芯，其温度最低。指导学生结合实验验证火焰三部分温度的高低，使学生能够运用化学知识解决实际生活中出现的化学现象，使学生能够掌握丰富的化学知识点，从而有助于提高初中化学实验教学效果。
结语
综上所述，在初中化学实验教学中融入创新理念，主要是为了充分激发学生的积极性和创造性，以及不断培养和增强学生的创新能力与意识，为社会培养出更多优秀的创新型人才。作为初中化学教师应当对创新理念的本质核心进行深入的了解和掌握，积极探索创新理念应用于初中化学实验教学中的具体途径，不断增强学生的创新性思维和创造能力，指导学生进行自主实验操作，提高学生的操作能力和实践能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李德前.例谈初中化学实验创新的思维应用[J].化学教学，2013（3）.
[2]秦光献，李德前.例谈初中化学实验创新的科学性和简约性[J].教育与装备研究，2016（5）.
（四川省安岳实验中学 四川 安岳 642350）
关键词：创新理念;初中化学;实验教学;
引言：
通过初中化学实验教学能够将复杂抽象的化学知识点以直观形象的方式呈现在学生面前，使学生能够深入理解和掌握初中化学知识内容。其中在初中化学实验教学中全面贯彻和落实创新理念，并坚持在创新理念的导向下加强学生创新意识与能力的大力培养，指导学生认真观察化学实验现象与反应，鼓励学生对其进行深入研究和探索，不断激发学生的求知欲，使学生能够主动积极地参与到化学实验教学过程中，如此有利于全面提高学生的实验动手能力和自主操作能力，从而有效达到初中化学实验教学的核心目标。
一、充分认识创新理念的重要性，全面观察落实创新理念
在传统的初中化学实验教学中，一般会以“教师讲，学生听”的教学方式为主，教师在教学中占据的是绝对性的领导地位，而学生只能被动接受教师所传授的知识内容，但并没有重视学生创新意识以及能力的大力培养。在化学实验教学进行过程中学生充当的只是旁观者身份，并没有充分体现出学生的主体性地位，甚至教师会指导学生使用死记硬背的方法学习和掌握化学现象、化学反应和化学原理等知识内容，使学生无法更深层次地学习和掌握化学知识点。
通过创新理念在初中化学实验教学中的合理应用，引导学生对化学现象以及反应进行自主探究和思考，充分发挥学生的自主意识，由此有效提高学生的自主学习能力和实践操作能力。另外给学生详细普及各种实验原料的制取方法，并组织学生在课外实践探索和设计化学实验，而教师应当在旁进行指导和纠正，使学生能够顺利完成自主实验操作，同时在这个进行自主实验和探究的过程中，学生不仅能够感受到自主实验和探究的成就感与满足感，还能使学生能够深入理解和掌握化学实验相关知识，以及有利于培养和提升学生的动手能力与实践能力，使学生能够使用化学知识解释日常生活中出现的化学现象，从而有利于提高学生的化学学习综合能力。
二、引导学生探究化学实验过程，强化学生的创新意识
在新课改不断深化的背景下，不仅需要传授学生专业知识，同时需要尊重学生的主体地位，并在初中化学实验教学中需要对学生进行指导，给学生提供自主进行探究和思考的机会与空间，对于学生的学习生活大包大揽的这种方式应当及时进行摒弃。在进行初中化学实验教学过程中，首先教师可以在讲台上进行示范，给学生详细讲解关于化学实验的相关理论知识，并指导学生全面掌握实验中所需要的工具材料等，接着安排学生在旁进行观察和揣摩，其中还可以引导学生围绕某些化学反应进行思考和研究，有效拓展学生的化学思维。
例如在开展“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验的时候，首先让学生全面学习和掌握实验探究步骤，将适量的石灰水滴入盛空气的集气瓶和盛呼出气体的集气瓶中，并轻轻振荡这两个集气瓶，然后引导学生观察石灰水的变化和化学反应，可以看到盛空气的集气瓶内的石灰水并没有产生变化，而盛呼出气体的集气瓶中的石灰水已经变得浑浊，由此可以对该现象进行解释并得到结论：人呼出气体中含有一定的二氧化碳。通过该种教学方式的运用，不仅有效豐富学生的化学知识面，还能增强学生对化学实验原理知识的认知和理解。
三、合理布置课外实验学习作业，增强学生的创新能力
加强初中化学实验教学的主要目的是为了让学生能够做到学以致用，由于初中学生的学习任务比较繁重，所以无法在化学实验教学中投入充足的精力，加上初中化学实验教学课时相对较少，在这样的情况下无法有效增强学生对化学实验知识的学习和理解，因此可以指导学生利用身边的资源进行简单的实验，同时还能锻炼学生的观察能力和创造能力。比如在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”这一实验时，可以安排学生在家庭时间使用蜡烛进行实验，在点燃之前可以对蜡烛的性质进行观察，如圆柱形、乳白色等性质;接着将其点燃观察蜡烛燃烧过程中发生的变化，灯芯处的蜡烛在逐渐熔化，并保持安静的燃烧状态，且在燃烧的过程中蜡烛会逐渐变短;最后详细观察火焰，会发现蜡烛的火焰会轻微地闪烁，而且在蜡烛上方飘出黑烟，一般蜡烛火焰主要分为三层，最外面一层称为外焰，且火焰呈明亮的黄色，同时其温度也是最高的;中间一层则是内焰，主要呈现的是圆锥形，温度属于其次;最里面一层的火焰呈现的是暗淡的淡蓝色，这属于焰芯，其温度最低。指导学生结合实验验证火焰三部分温度的高低，使学生能够运用化学知识解决实际生活中出现的化学现象，使学生能够掌握丰富的化学知识点，从而有助于提高初中化学实验教学效果。
结语
综上所述，在初中化学实验教学中融入创新理念，主要是为了充分激发学生的积极性和创造性，以及不断培养和增强学生的创新能力与意识，为社会培养出更多优秀的创新型人才。作为初中化学教师应当对创新理念的本质核心进行深入的了解和掌握，积极探索创新理念应用于初中化学实验教学中的具体途径，不断增强学生的创新性思维和创造能力，指导学生进行自主实验操作，提高学生的操作能力和实践能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李德前.例谈初中化学实验创新的思维应用[J].化学教学，2013（3）.
[2]秦光献，李德前.例谈初中化学实验创新的科学性和简约性[J].教育与装备研究，2016（5）.
（四川省安岳实验中学 四川 安岳 642350）