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摘要：小班幼儿的户外体育活动中，进行户外游戏活动是教师的一个重要的教学手段。小班幼儿园小班的孩子都爱跑爱跳，如果教师在户外体育活动中加以引导的话，就能促进孩子身体素质的发展，还能不断的激发他们的体育技能。教师要在每一次的户外体育活动中促进小班幼儿的身体各项素质的发展，要遵循小班幼儿的发育规律，对于每一个阶段小班幼儿的粗大运动的表现都要有很好的了解，共同促进小班幼儿的健康发展。
关键词：小班幼儿;户外体育游戏;有效组织
前言：
小班幼儿园的孩子还处在活泼好动，但体育素质不够，游戏时无意注意占主导的一个阶段，在体育游戏的过程中需要教师进行一定的激励和指导，才能使孩子不断的认识世界，接触世界。教师在教学时通过一些巧妙的训练方式，可以在一定程度激发起小班幼儿探索和学习的兴趣，能促进小班幼儿身体素质的发展。并且，在小班幼儿阶段的户外体育游戏中，要求教师要注重小班幼儿游戏技能的培养，而这就要求教师在教学的过程中必须进行有效的体育训练。
一、户外体育游戏活动要新颖，创造游戏的空间
幼儿园的小班幼儿生活经验和社會经验都还处在萌芽的阶段，教师在进行训练的时候要充分考虑这些因素，要以小班幼儿的现阶段的认知水平为基础，然后在此基础上来提升小班幼儿已有的体育经验，这样，就能最大限度的实现教学的目标。进行户外体育游戏时考虑小班幼儿的身体素质和活动能力，还要在具体活动的过程中对小班幼儿提出一些挑战，以此来拓展和延伸他们体育活动进步的空间。教师在进行有效的游戏活动后，还要对小班幼儿的训练结果给予一定反馈，在点评的时候要从不同的角度和方向来进行，促进小班幼儿的体能的不断进步。
例如：以体育活动“夹包跑”训练为例，此次活动的主要目标是：小班幼儿在体育活动的过程中能通过教师示范和讲授学会夹包跳的基本动作，在此基础上培养小班幼儿的弹跳力和肢体动作的协调性;小班幼儿在活动的过程中能够和同伴进行合作，增强和同伴之间交流、沟通合作的能力;小班幼儿在进行此次活动的训练之后，能够发展自己的创造性，增加户外体育游戏的兴趣。教师在准备此次活动之前可以对班级内的小班幼儿进行一个简单的小调查，要全面掌握小班幼儿的身体情况和运动的技能，这一才能保证小班幼儿在活动过程中既能提高身体素质，也能保证活动的安全性。很多小班幼儿在进行户外体育游戏的时候可能由于过于投入，会不小心踩到其他小朋友，教师要多进行关注，维持秩序。并且，小班幼儿园的孩子都爱跑爱跳，但对于户外体育游戏缺乏一定的规则感，教师要在发展小班幼儿体育技能的基础上，适当的进行训练项目的拓展，给小班幼儿一定的发展空间。
二、户外体育游戏活动要机智，体现综合素质
小班幼儿的体育活动多以游戏为主，不像小学阶段有大量的体育技能的掌握和训练项目，教师在游戏活动的过程中具有很大的灵活性和变通性。在这个过程中教师学会运用自己的专业知识，发挥自己的专业素养，体现出户外体育游戏活动中的教学机智。有效训练中的教学机智不仅需要教师有一个专业的体育活动观念，能提出适合小班幼儿活动、促进小班幼儿体育技能发展的活动内容，还要求教师的体育知识结构不断提升和优化。教师在活动的过程中对整个游戏的内容有一个全面的把控，当小班幼儿出现问题的时候要妥善、恰当的解决。教师在整个游戏过程中的职业道德素养也是十分重要的，活动的时候要因人而异，确保公正、公平，要让每一个小班幼儿都能积极参加活动。
三、户外体育游戏环境要和谐，氛围要浓厚
小班幼儿的户外体育游戏活动是教学活动中的一个重要环节，整个环境对小班幼儿的学习和教师的教学都会有很大的影响。首先，教师在训练的过程中要有一个良好的体育环境，要让小班幼儿对体育游戏活动有一个切身的感受，能通过一些比较直观的实物或者体育训练器材等为小班幼儿提供一个游戏活动的空间。只有小班幼儿有一个亲身经历之后对基本体育技能的理解才能形成，也才能在此基础有所启发。体育活动中和谐的师生环境也是必不可少的，教师和小班幼儿之间建立一个良好的师生关系是游戏顺利进行的基本保证，教师在活动的过程中要注意激发小班幼儿积极主动去探索，要鼓励小班幼儿积极训练，主动参与到游戏来。
四、户外体育游戏要高效，符合幼儿实际
小班幼儿的户外体育活动中，小班幼儿们会有很多不同的问题，他们思考问题比较单纯，角度也是不一样的，教师在解决问题的过程中不要随意应付，要进行有目的、有方向的游戏引导，让小班幼儿对户外体育活动有一个自己的感受和理解。游戏的过程中不要脱离实际，虽然有些训练可以让孩子发挥，但不可毫无目的，因为任何教学活动都是有教学目标的。而要实现这个目标的前提条件是教师在户外体育活动中进行训练的时候要多方面综合考虑，不要漫无边际，随心所欲。
总结：
小班幼儿的户外体育活动中进行有效的训练，一方面可以让教学目标顺利的实现，另一方面也可以让小班幼儿的体育技能不断的到提升，促进小班幼儿的全面发展。教师在对体育活动的有效训练要进行深入的探索和研究，不断的进行优化和细致的改进。教师在户外体育游戏的过程中要有理论基础作为支撑，要树立一个户外体育游戏的教育观和训练观，并且在游戏的时候也要有一个宏观高度，符合小班幼儿发展特点，提高小班幼儿身体素质。
参考文献：
[1]曾襄郧.幼儿园户外体育游戏的组织方法[J].中外交流，2019，26（24）：392-393.
[2]李杰.游戏课程化理念下的幼儿园户外体育活动组织实施策略[J].读与写，2019，16（30）：234.
[3]贾强.关于幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践研究[J].新课程，2020，（30）：156.
浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥象纬幼儿园 312028
关键词：小班幼儿;户外体育游戏;有效组织
前言：
小班幼儿园的孩子还处在活泼好动，但体育素质不够，游戏时无意注意占主导的一个阶段，在体育游戏的过程中需要教师进行一定的激励和指导，才能使孩子不断的认识世界，接触世界。教师在教学时通过一些巧妙的训练方式，可以在一定程度激发起小班幼儿探索和学习的兴趣，能促进小班幼儿身体素质的发展。并且，在小班幼儿阶段的户外体育游戏中，要求教师要注重小班幼儿游戏技能的培养，而这就要求教师在教学的过程中必须进行有效的体育训练。
一、户外体育游戏活动要新颖，创造游戏的空间
幼儿园的小班幼儿生活经验和社會经验都还处在萌芽的阶段，教师在进行训练的时候要充分考虑这些因素，要以小班幼儿的现阶段的认知水平为基础，然后在此基础上来提升小班幼儿已有的体育经验，这样，就能最大限度的实现教学的目标。进行户外体育游戏时考虑小班幼儿的身体素质和活动能力，还要在具体活动的过程中对小班幼儿提出一些挑战，以此来拓展和延伸他们体育活动进步的空间。教师在进行有效的游戏活动后，还要对小班幼儿的训练结果给予一定反馈，在点评的时候要从不同的角度和方向来进行，促进小班幼儿的体能的不断进步。
例如：以体育活动“夹包跑”训练为例，此次活动的主要目标是：小班幼儿在体育活动的过程中能通过教师示范和讲授学会夹包跳的基本动作，在此基础上培养小班幼儿的弹跳力和肢体动作的协调性;小班幼儿在活动的过程中能够和同伴进行合作，增强和同伴之间交流、沟通合作的能力;小班幼儿在进行此次活动的训练之后，能够发展自己的创造性，增加户外体育游戏的兴趣。教师在准备此次活动之前可以对班级内的小班幼儿进行一个简单的小调查，要全面掌握小班幼儿的身体情况和运动的技能，这一才能保证小班幼儿在活动过程中既能提高身体素质，也能保证活动的安全性。很多小班幼儿在进行户外体育游戏的时候可能由于过于投入，会不小心踩到其他小朋友，教师要多进行关注，维持秩序。并且，小班幼儿园的孩子都爱跑爱跳，但对于户外体育游戏缺乏一定的规则感，教师要在发展小班幼儿体育技能的基础上，适当的进行训练项目的拓展，给小班幼儿一定的发展空间。
二、户外体育游戏活动要机智，体现综合素质
小班幼儿的体育活动多以游戏为主，不像小学阶段有大量的体育技能的掌握和训练项目，教师在游戏活动的过程中具有很大的灵活性和变通性。在这个过程中教师学会运用自己的专业知识，发挥自己的专业素养，体现出户外体育游戏活动中的教学机智。有效训练中的教学机智不仅需要教师有一个专业的体育活动观念，能提出适合小班幼儿活动、促进小班幼儿体育技能发展的活动内容，还要求教师的体育知识结构不断提升和优化。教师在活动的过程中对整个游戏的内容有一个全面的把控，当小班幼儿出现问题的时候要妥善、恰当的解决。教师在整个游戏过程中的职业道德素养也是十分重要的，活动的时候要因人而异，确保公正、公平，要让每一个小班幼儿都能积极参加活动。
三、户外体育游戏环境要和谐，氛围要浓厚
小班幼儿的户外体育游戏活动是教学活动中的一个重要环节，整个环境对小班幼儿的学习和教师的教学都会有很大的影响。首先，教师在训练的过程中要有一个良好的体育环境，要让小班幼儿对体育游戏活动有一个切身的感受，能通过一些比较直观的实物或者体育训练器材等为小班幼儿提供一个游戏活动的空间。只有小班幼儿有一个亲身经历之后对基本体育技能的理解才能形成，也才能在此基础有所启发。体育活动中和谐的师生环境也是必不可少的，教师和小班幼儿之间建立一个良好的师生关系是游戏顺利进行的基本保证，教师在活动的过程中要注意激发小班幼儿积极主动去探索，要鼓励小班幼儿积极训练，主动参与到游戏来。
四、户外体育游戏要高效，符合幼儿实际
小班幼儿的户外体育活动中，小班幼儿们会有很多不同的问题，他们思考问题比较单纯，角度也是不一样的，教师在解决问题的过程中不要随意应付，要进行有目的、有方向的游戏引导，让小班幼儿对户外体育活动有一个自己的感受和理解。游戏的过程中不要脱离实际，虽然有些训练可以让孩子发挥，但不可毫无目的，因为任何教学活动都是有教学目标的。而要实现这个目标的前提条件是教师在户外体育活动中进行训练的时候要多方面综合考虑，不要漫无边际，随心所欲。
总结：
小班幼儿的户外体育活动中进行有效的训练，一方面可以让教学目标顺利的实现，另一方面也可以让小班幼儿的体育技能不断的到提升，促进小班幼儿的全面发展。教师在对体育活动的有效训练要进行深入的探索和研究，不断的进行优化和细致的改进。教师在户外体育游戏的过程中要有理论基础作为支撑，要树立一个户外体育游戏的教育观和训练观，并且在游戏的时候也要有一个宏观高度，符合小班幼儿发展特点，提高小班幼儿身体素质。
参考文献：
[1]曾襄郧.幼儿园户外体育游戏的组织方法[J].中外交流，2019，26（24）：392-393.
[2]李杰.游戏课程化理念下的幼儿园户外体育活动组织实施策略[J].读与写，2019，16（30）：234.
[3]贾强.关于幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践研究[J].新课程，2020，（30）：156.
浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥象纬幼儿园 312028