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唐建新老师在2013年第5期《中学语文教学》上发文《语文教学应有规定的具体内容》说:“没有哪一门学科像语文一样在全国没有统一的具体教学内容,就连政治这样变化多多的学科,每一堂课也有具体的教学内容,或概念或观点或条文需要学生去理解去记忆去学习去体会,更不必说数理化史地生了。”语文学科国家层面有课程标准,执行层面有各种教材,实施层面有丰富的课程资源,为什么唐老师还说语文教学没有规定的“具体教学内容”呢
巴尔扎克曾经说过,“成功的作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。这里所说的“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度;“大”的意思是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。“以小见大”是记叙文常见的写作方法,也是初中学生最实用的写作方法之一,它往往取材于生活中不起眼的小人物、小事件,通过小角度切入,关注人物的一言一行,描绘人物的内心活动,反映深刻的道理、重大的主题和时代背景。 
案例一:一男生拿到试卷后,找到我说:“老师,我这道题的解答写在别的一个地方,你没给我改。”我看了一下考卷,原来,他的那道题解答时错了,涂掉以后就没有位置写正确的解答,所以他把正确
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传统语文教学中,作文的教学工作通常没有具体的规划,仅仅是穿插在课本教学过程中稍有提及,也未形成具体的教学方法。老师本身对于作文教学也未有明确的认识,认为语文教学最重要的
笔试虽然不再是评价学生的惟一手段,但依然是评价的一种重要方法,而且学生和家长都很在乎分数,我们何不因势利导,在分数上做“文章”,使分数成为激励学生发展的一种凭借?如何让分
激发学生写作的兴趣,增强学生对随笔的亲和力  热爱是最好的老师,要想很好完成一件事,浓厚而持久的兴趣是最好的保障。在学习活动中,兴趣是影响学习效果的最稳定的非智力因素,兴趣也是学习的内在动力。如果没有写作兴趣,将很难推动学生去积极思考和创造性地投身写作。因此,我认为教师应通过正确引导,激发学生的写作兴趣,使他们留心周围事物,乐于书面表达,产生写作的欲望,激发他们把生活的见闻和感受写出来的激情。刚开
叶圣陶先生是我国当代语文教育的先驱,他对语文教育很多方面都有论述,构建了一个相对完整的语文教育观。对于语文教学环节中的重要环节之一阅读教学也是多有涉及,他在《国文科之目的》一文中明确指出,语文学科的目的是“整个的对于本国文字的阅读与写作的素养”。由此可见,阅读在叶圣陶先生心中的地位之重。  自近代新式学堂的建立开始,学生的学习有了课内与课外之分,那个时期的教育家都非常重视课外阅读和课外语文活动,①