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摘 要：课程改革过程中校长扮演着非常重要的角色，笔者以为在课程改革过程中校长至少应该充当以下五种角色：校长是课程改革的管理者；校长是课程改革的引领者；校长是课程改革的践行者；校长是课程改革的宣传者；校长是课程改革的助威者。
关键词：校长；课程改革；角色
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-014-2
校长是一所学校的灵魂，他们的素养直接关系着学校的办学质量。在全国上下正在轰轰烈烈推行课程改革的今天，校长们在课程改革中扮演着非常重要的角色。
一、校长是课程改革的管理者
校长是学校管理者，这一点大家都很清楚，那么校长在学校课程改革中应该承担什么样的角色呢？对此问题的看法每个人并不完全一致，有人认为课程改革是教育专家的事，有人认为课程改革是分管教学校长的事，应该由他（她）来具体负责课程改革的进行，有人认为课程改革是教务主任的事；有人认为课程改革是任课老师的事……
我觉得校长应该是课程改革直接责任人，是课程改革的承担者，是课程改革的管理者。课程改革的推进载体是学校，校长是学校的管理者，负责学校的全面工作，因此我认为校长首先应该是课程改革的管理者。他们负责管理着课程改革实施的步骤、进度、方式等，他们掌握着课程改革的直接进程。所以在实施课程改革过程中，校长要勇于承担起课程改革的管理责任。要对课程改革的实施方案、实施步骤、实施角度、实施效果等进行全面的监控与管理。只有这样才能保证课程改革的进行与效果。
对于课程改革过程中，要求老师们打破传统的教学模式，实施新的教学模式，大部分老师们是不愿意的，他们都习惯了自己运用多年的传统教学模式。事实也确实如此，他们运用传统的教学模式，轻车熟路，不需要动多少脑筋。而进行课程改革时则要老师们重新规划与构建自己的教学模式，这需要花费较多的时间，由于人天生都有惰性，这就需要校长们针对课程改革制定详细的管理细则，让管理制度来保证课改的顺利进行，制度完善之后还需要校长去监督制度的执行，只要校长着手了课程改革的管理，课改的效果就一定能够得到很好的保证。
二、校长是课程改革的引领者
课程改革往何处去？在学校层面上，校长应该是最清楚的人了，他们比其他老师有更多的接触课程改革信息的机会，而且许多校长也是对课程改革有着深刻的理解。
鉴于校长对于课程改革的深刻理解，我觉得校长应该成为校园里课程改革的引导者。他们应该利用自己对于课程改革理论知识的把握，运用自己掌握的课改知识、课改理念，引导老师们如何进行课程改革、如何改变传统的教学模式、如何改变对学生的评价方式等等。
在课程改革过程中，有了校长们的科学引领，老师对课程改革的热情会空前提高，同时也会沿着校长们指明的课程改革方向正确前行，最大程度地保证课改沿着科学、正确的方向顺利前进。
校长们对于课程改革的引领，包括对课程改革的精神引领，学校管理的实践中也充分证明了这一点，校长是全校的榜样、是全校的楷模，他们的一举一动时刻成为老师们关注的焦点。如果校长带头深入地进行课程改革，老师们会为校长的行动所感染，他们大多数都会无声效仿。我在学校管理中，让教职工做到的自己首先做到，这一举措对老师们起到了无声引领作用，降低了许多管理难度。所以，我觉得校长们要想搞好本校的课程改革，应该身先士卒，成为课改的先锋，对老师们做好精神和行动的引领，这样往往会起到事半功倍的效果。
三、校长是课程改革的践行者
课程改革的实现载体是学校，学校课程改革的实践主体是老师，因而有部分人认为课程改革与校长关系不大，他们只要指挥课改进行就可以了，校长们不必亲自参与课程改革实践，而我却觉得校长应该是课程改革的践行者，校长在学校里应该带头搞好课程改革。然而环顾自己周边的学校，许多的校长基本都不上课了，让他们来成为课程改革的践行者，结果可想而知。
所以提倡校长要成为课程改革的践行者，有以下一些理由：一是校长成为课程改革的实践者，可以为老师做榜样，让老师们效仿校长的课程改革模式；二是校长成为课程改革的践行者，可以让他们亲身体会到课程改革的艰辛，理解老师课程改革过程中遇到的问题，从而在学校管理中更好地为课程改革保驾护航；三是校长们参加了课程改革实验，能够在师生中形成课改氛围，有利于课改在学校全面推进。
当然要求校长们参加课程改革实践，对校长来说要求也是严峻的，他要求校长们首先要兼课，这对规模较大的学校校长来说确实有点困难，校长兼课后用于其它管理的时间就会减少，在一定程度上会影响到学校的管理工作。但是我觉得，校长兼课、校长参加课程改革，对于学校课程改革的推进，益处远远大于弊端。
校长们亲自参加课程改革，需要校长牺牲较多的个人时间，而且校长实行的课程改革只能胜利，不能失败。一旦校长的课程改革失败了或产生了失误，会对整个学校的课改工作产生一定的影响，所以笔者一方面倡导校长们成为课程改革的践行者，一方面还要求校长们参与的课程改革必须取得成功。
四、校长是课程改革的宣传者
课程改革是对传统课程教学模式的革新。改革以往的教学模式需要克服一定的困难，需要一定的舆论氛围支持，所以校长们作为学校的管理者，应该成为课程改革的宣传者。校长可以利用学校的各种会议，利用学校的宣传阵地，为课程改革造势，为课程改革营造积极的、和谐的氛围，让老师们在积极和谐的课改氛围下实施课程改革。
课程改革非一朝一夕就能完成，它需要通过很长的一段时间，才能取得阶段性的成果，在课程改革过程中，校长们应该不断宣传课改过程中先进事迹和课改典型，利用学校的各种宣传渠道，不断为实施课改的老师们鼓劲加油，让老师体会到校长在全力支持他们的行动。
校长在学校内成为课改的宣传者，不断宣传课程改革的先进典型，对于在课程改革过程中涌现出来的优秀的老师是一种正面激励；对于那些抵制课程改革的老师来说，也是一种无声的鞭策。所以我觉得，校长们在校内外应该不断地宣传课改，宣传课改中取得的成绩、宣传课改中的先进事迹，这不仅有利于课程改革的全面推进，同时也是对部分抵制课改的老师弱化。
五、校长是课程改革的助威者
课改的顺利开展往往需要一定外界条件，这些外界条件可以具体化为一定的物质支撑和精神鼓励，而学校的校长往往就是老师课改的物质支撑和精神鼓励的提供者，这里可以把校长比着课程改革过程中的加油站，校长们的物质支持和精神鼓励对老师们的课程改革来说会起到巨大的促进作用。
在课程改革过程中老师们肯定会遇到困难，而且进行课程改革也需要消耗老师们过许多精力，这势必会使老师们的身体上、精神上有疲劳的时候，如果校长们能够充当好课改加油站的角色，这不仅能使老师们在加油站里得到片刻的休憩，还能在此处加满油，为下一阶段课程改革的进行起到不可估量的作用。
当课程改革过程中老师们疲劳时，校长们要及时给老师打气、鼓励；当课程改革过程中老师们遇到困难时，校长们要及时站出来帮助其克服、解决；当课程改革过程中老师们遇到矛盾时，校长们应该立即站出来帮助、协调；
当课程改革过程中老师们取得成绩时，校长们应该及时进行表扬和奖励。所有的这些加油、鼓励和帮助，一定会提升老师们进行课程改革的信心和决心。所以在课程改革过程中，校长们要勇于承担起课改助威者、加油站的角色，舍得投入一定物力、财力，适时地为老师们的课程更改加油助威。
相信有了校长们的物质支持和精神鼓励，老师们进行课程改革的信心和决心一定会更加坚定，课程改革也一定会取得更加丰硕的成果。
当然，课程改革的顺利开展，需要综合协调多方面的力量形成合力，但校长在课程改革过程中所起的作用是不言而喻的，他们在课程改革中承担的角色可能还远不止上文中所列举的这些，课改中可能还有其很多角色要校长们去扮演，鉴于水平有限，只罗列了这些，但是笔者以为如果校长们扮演好了以上五种角色，一定会在很大程度上推进课程改革的全面进行。
关键词：校长；课程改革；角色
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-014-2
校长是一所学校的灵魂，他们的素养直接关系着学校的办学质量。在全国上下正在轰轰烈烈推行课程改革的今天，校长们在课程改革中扮演着非常重要的角色。
一、校长是课程改革的管理者
校长是学校管理者，这一点大家都很清楚，那么校长在学校课程改革中应该承担什么样的角色呢？对此问题的看法每个人并不完全一致，有人认为课程改革是教育专家的事，有人认为课程改革是分管教学校长的事，应该由他（她）来具体负责课程改革的进行，有人认为课程改革是教务主任的事；有人认为课程改革是任课老师的事……
我觉得校长应该是课程改革直接责任人，是课程改革的承担者，是课程改革的管理者。课程改革的推进载体是学校，校长是学校的管理者，负责学校的全面工作，因此我认为校长首先应该是课程改革的管理者。他们负责管理着课程改革实施的步骤、进度、方式等，他们掌握着课程改革的直接进程。所以在实施课程改革过程中，校长要勇于承担起课程改革的管理责任。要对课程改革的实施方案、实施步骤、实施角度、实施效果等进行全面的监控与管理。只有这样才能保证课程改革的进行与效果。
对于课程改革过程中，要求老师们打破传统的教学模式，实施新的教学模式，大部分老师们是不愿意的，他们都习惯了自己运用多年的传统教学模式。事实也确实如此，他们运用传统的教学模式，轻车熟路，不需要动多少脑筋。而进行课程改革时则要老师们重新规划与构建自己的教学模式，这需要花费较多的时间，由于人天生都有惰性，这就需要校长们针对课程改革制定详细的管理细则，让管理制度来保证课改的顺利进行，制度完善之后还需要校长去监督制度的执行，只要校长着手了课程改革的管理，课改的效果就一定能够得到很好的保证。
二、校长是课程改革的引领者
课程改革往何处去？在学校层面上，校长应该是最清楚的人了，他们比其他老师有更多的接触课程改革信息的机会，而且许多校长也是对课程改革有着深刻的理解。
鉴于校长对于课程改革的深刻理解，我觉得校长应该成为校园里课程改革的引导者。他们应该利用自己对于课程改革理论知识的把握，运用自己掌握的课改知识、课改理念，引导老师们如何进行课程改革、如何改变传统的教学模式、如何改变对学生的评价方式等等。
在课程改革过程中，有了校长们的科学引领，老师对课程改革的热情会空前提高，同时也会沿着校长们指明的课程改革方向正确前行，最大程度地保证课改沿着科学、正确的方向顺利前进。
校长们对于课程改革的引领，包括对课程改革的精神引领，学校管理的实践中也充分证明了这一点，校长是全校的榜样、是全校的楷模，他们的一举一动时刻成为老师们关注的焦点。如果校长带头深入地进行课程改革，老师们会为校长的行动所感染，他们大多数都会无声效仿。我在学校管理中，让教职工做到的自己首先做到，这一举措对老师们起到了无声引领作用，降低了许多管理难度。所以，我觉得校长们要想搞好本校的课程改革，应该身先士卒，成为课改的先锋，对老师们做好精神和行动的引领，这样往往会起到事半功倍的效果。
三、校长是课程改革的践行者
课程改革的实现载体是学校，学校课程改革的实践主体是老师，因而有部分人认为课程改革与校长关系不大，他们只要指挥课改进行就可以了，校长们不必亲自参与课程改革实践，而我却觉得校长应该是课程改革的践行者，校长在学校里应该带头搞好课程改革。然而环顾自己周边的学校，许多的校长基本都不上课了，让他们来成为课程改革的践行者，结果可想而知。
所以提倡校长要成为课程改革的践行者，有以下一些理由：一是校长成为课程改革的实践者，可以为老师做榜样，让老师们效仿校长的课程改革模式；二是校长成为课程改革的践行者，可以让他们亲身体会到课程改革的艰辛，理解老师课程改革过程中遇到的问题，从而在学校管理中更好地为课程改革保驾护航；三是校长们参加了课程改革实验，能够在师生中形成课改氛围，有利于课改在学校全面推进。
当然要求校长们参加课程改革实践，对校长来说要求也是严峻的，他要求校长们首先要兼课，这对规模较大的学校校长来说确实有点困难，校长兼课后用于其它管理的时间就会减少，在一定程度上会影响到学校的管理工作。但是我觉得，校长兼课、校长参加课程改革，对于学校课程改革的推进，益处远远大于弊端。
校长们亲自参加课程改革，需要校长牺牲较多的个人时间，而且校长实行的课程改革只能胜利，不能失败。一旦校长的课程改革失败了或产生了失误，会对整个学校的课改工作产生一定的影响，所以笔者一方面倡导校长们成为课程改革的践行者，一方面还要求校长们参与的课程改革必须取得成功。
四、校长是课程改革的宣传者
课程改革是对传统课程教学模式的革新。改革以往的教学模式需要克服一定的困难，需要一定的舆论氛围支持，所以校长们作为学校的管理者，应该成为课程改革的宣传者。校长可以利用学校的各种会议，利用学校的宣传阵地，为课程改革造势，为课程改革营造积极的、和谐的氛围，让老师们在积极和谐的课改氛围下实施课程改革。
课程改革非一朝一夕就能完成，它需要通过很长的一段时间，才能取得阶段性的成果，在课程改革过程中，校长们应该不断宣传课改过程中先进事迹和课改典型，利用学校的各种宣传渠道，不断为实施课改的老师们鼓劲加油，让老师体会到校长在全力支持他们的行动。
校长在学校内成为课改的宣传者，不断宣传课程改革的先进典型，对于在课程改革过程中涌现出来的优秀的老师是一种正面激励；对于那些抵制课程改革的老师来说，也是一种无声的鞭策。所以我觉得，校长们在校内外应该不断地宣传课改，宣传课改中取得的成绩、宣传课改中的先进事迹，这不仅有利于课程改革的全面推进，同时也是对部分抵制课改的老师弱化。
五、校长是课程改革的助威者
课改的顺利开展往往需要一定外界条件，这些外界条件可以具体化为一定的物质支撑和精神鼓励，而学校的校长往往就是老师课改的物质支撑和精神鼓励的提供者，这里可以把校长比着课程改革过程中的加油站，校长们的物质支持和精神鼓励对老师们的课程改革来说会起到巨大的促进作用。
在课程改革过程中老师们肯定会遇到困难，而且进行课程改革也需要消耗老师们过许多精力，这势必会使老师们的身体上、精神上有疲劳的时候，如果校长们能够充当好课改加油站的角色，这不仅能使老师们在加油站里得到片刻的休憩，还能在此处加满油，为下一阶段课程改革的进行起到不可估量的作用。
当课程改革过程中老师们疲劳时，校长们要及时给老师打气、鼓励；当课程改革过程中老师们遇到困难时，校长们要及时站出来帮助其克服、解决；当课程改革过程中老师们遇到矛盾时，校长们应该立即站出来帮助、协调；
当课程改革过程中老师们取得成绩时，校长们应该及时进行表扬和奖励。所有的这些加油、鼓励和帮助，一定会提升老师们进行课程改革的信心和决心。所以在课程改革过程中，校长们要勇于承担起课改助威者、加油站的角色，舍得投入一定物力、财力，适时地为老师们的课程更改加油助威。
相信有了校长们的物质支持和精神鼓励，老师们进行课程改革的信心和决心一定会更加坚定，课程改革也一定会取得更加丰硕的成果。
当然，课程改革的顺利开展，需要综合协调多方面的力量形成合力，但校长在课程改革过程中所起的作用是不言而喻的，他们在课程改革中承担的角色可能还远不止上文中所列举的这些，课改中可能还有其很多角色要校长们去扮演，鉴于水平有限，只罗列了这些，但是笔者以为如果校长们扮演好了以上五种角色，一定会在很大程度上推进课程改革的全面进行。