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摘要：初中生正处于身体、生理、心理成长的关键性阶段和黄金时期，优化初中体育教学工作能够抓住这一黄金时期，促进学生的全面发展。然而，长久以来，应试教育等传统观念和思想都深深影响着广大的教师、学生和家长，导致他们过于关注文化成绩的提升，对体育却不够重视，致使体育教学效率低，初中生身体素质也越来越差。本文将从多媒体教学辅助、组织集体活动、注重示范教学三方面出发，分析构建高效体育课堂的有效方法和具体策略。
关键词：初中体育教学;高效课堂;构建策略
体育关乎着学生身体素质的提升，同时也在促进学生心理、智力等方面发挥着不可估量的作用与影响。随着素质教育的深入发展，初中体育教学的地位变得越来越重要，面临着更重要的任务和使命，因此必须要做出适应性的转变和改革，创建高效体育课堂，以发挥出体育学科的教育功能。所以，初中体育教师应当遵循教育的基本原则，在学生生理、心理发展规律和认知特点的基础上，来积极地改革与创新教学方法，最终达到构建高效体育课堂的目的。
一、多媒体教学辅助，提高学生学习兴趣
兴趣通常是学生主动学习的动力和支撑，激发和提高学生学习兴趣则成为构建高效课堂的前提和基础。所以说，初中体育教师应当从學生的兴趣爱好、基本需求出发，合理选择、巧妙运用多媒体教学来辅助课堂教学，将体育基础理论知识或者动作技能，以图像展示、动画演示或者短片播放等形式呈现出来，让整个体育课堂都变得生动和鲜活起来，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，使学生产生新鲜感，进而有效提高学生对体育学习和运动的兴趣，增强学生的学习动力。
例如，在面对一些较为复杂的动作或技巧时，笔者通常会先利用多媒体为学生们进行直观的演示，让学生们熟悉这些动作技巧。另外，在讲授一些新的内容时，笔者还会利用多媒体为学生们进行展示，通过一些比赛视频来激发学生们的运动热情。当笔者打开多媒体播放视频时，学生们的注意力都会被吸引过来，只有学生们的注意力高度集中，学生们的学习效率才能得以提升。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过多媒体教学辅助，提高了学生的学习兴趣。
二、组织集体活动，促进学生交流互动
集体活动的开展是目前体育教学中最为基本和常见的教学手段，可以转变传统模式下课堂的封闭状态，增进师生、生生间的感性，提高教学的效率和效果。因此，初中体育教师应当积极地组织集体活动。首先，教师需要按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，保证每个学生都有参与的机会，以充分调动他们的积极性;其次，教师要鼓励和引导学生在小组内部展开互动与交流，小组之间形成良性竞争关系，从而实现学生间的相互学习、相互促进和优势互补，最终在合作中达成共识、在竞争中实现进步，收获更加理想的体育课堂教学效果。
例如，在教授“篮球”这一体育项目时，笔者根据篮球这项运动的特点，为学生们开展了小组竞赛活动。在上课前，笔者让体委整理好队伍，然后，笔者对学生们进行分组，每个小组5人，每个小组为一个队伍，小组成员划分完毕后，笔者在组织各小组展开竞赛。竞赛内容为半场比分竞赛，每两个小组进行对抗，哪支队伍率先获得5分，哪支队伍获胜，当比赛的哨声响起后，课堂的氛围立即活跃了起来，助威声、呐喊声充满了整个课堂。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过组织集体活动，不仅促进学生之间的交流互动，同时也活跃了课堂的氛围。
三、注重示范教学，完善学生动作标准
初中体育教学中通常会包含和涉及一些复杂的体育动作，学生们无法通过教师单纯的说教就可以熟练的掌握动作标准，从而严重影响学生的学习效率。因此，初中体育教师应该注重示范教学的巧妙利用，将体育动作进行分解，为学生进行分解动作、慢动作教学，并注重正面、背面、侧面等多方位的示范和展示，让学生在直观的感知过程中能够更好地学习与掌握基本的体育动作，有效完善学生的动作标准，进而提高学生的体育技能、构建更加高效的体育课堂。
例如，在教授“双手前置实心球”这项运动时，本节课程的内容具有一定的难度，不仅需要学生们具有一定的身体素质，同时还需要学生们熟练掌握投掷的技巧。所以，在教学过程中，笔者先对本节课程的内容进行了详细的演练，让学生们认识到双手前置实心球的技巧，待学生们对前置实心球的动作有了深刻的认知，笔者在给予学生们练习的时间。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过注重示范教学，完善学生动作标准，增强了学生的技巧掌握。
总而言之，构建高效课堂是每一位教师的根本任务和基本目标，同时也是推进课程改革和素质教育发展的动力。因此， 初中体育教师应当顺应教育发展和改革的趋势，适时地做出应对和转变，走出传统模式的误区，根据现实学情来展开改革与探索，实现多媒体教学辅助、组织集体活动、注重示范教学等策略的运用，进而有效优化初中体育课堂结构和体系，创建高效的体育课堂，彰显体育的独特魅力。
参考文献：
[1]王永.构建初中体育高效课堂的有效策略[J].中学课程资源，2015（06）：26-27.
[2]唐建吉.构建初中体育高效课堂的策略探讨[J].中国校外教育，2015（12）：158.
关键词：初中体育教学;高效课堂;构建策略
体育关乎着学生身体素质的提升，同时也在促进学生心理、智力等方面发挥着不可估量的作用与影响。随着素质教育的深入发展，初中体育教学的地位变得越来越重要，面临着更重要的任务和使命，因此必须要做出适应性的转变和改革，创建高效体育课堂，以发挥出体育学科的教育功能。所以，初中体育教师应当遵循教育的基本原则，在学生生理、心理发展规律和认知特点的基础上，来积极地改革与创新教学方法，最终达到构建高效体育课堂的目的。
一、多媒体教学辅助，提高学生学习兴趣
兴趣通常是学生主动学习的动力和支撑，激发和提高学生学习兴趣则成为构建高效课堂的前提和基础。所以说，初中体育教师应当从學生的兴趣爱好、基本需求出发，合理选择、巧妙运用多媒体教学来辅助课堂教学，将体育基础理论知识或者动作技能，以图像展示、动画演示或者短片播放等形式呈现出来，让整个体育课堂都变得生动和鲜活起来，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，使学生产生新鲜感，进而有效提高学生对体育学习和运动的兴趣，增强学生的学习动力。
例如，在面对一些较为复杂的动作或技巧时，笔者通常会先利用多媒体为学生们进行直观的演示，让学生们熟悉这些动作技巧。另外，在讲授一些新的内容时，笔者还会利用多媒体为学生们进行展示，通过一些比赛视频来激发学生们的运动热情。当笔者打开多媒体播放视频时，学生们的注意力都会被吸引过来，只有学生们的注意力高度集中，学生们的学习效率才能得以提升。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过多媒体教学辅助，提高了学生的学习兴趣。
二、组织集体活动，促进学生交流互动
集体活动的开展是目前体育教学中最为基本和常见的教学手段，可以转变传统模式下课堂的封闭状态，增进师生、生生间的感性，提高教学的效率和效果。因此，初中体育教师应当积极地组织集体活动。首先，教师需要按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，保证每个学生都有参与的机会，以充分调动他们的积极性;其次，教师要鼓励和引导学生在小组内部展开互动与交流，小组之间形成良性竞争关系，从而实现学生间的相互学习、相互促进和优势互补，最终在合作中达成共识、在竞争中实现进步，收获更加理想的体育课堂教学效果。
例如，在教授“篮球”这一体育项目时，笔者根据篮球这项运动的特点，为学生们开展了小组竞赛活动。在上课前，笔者让体委整理好队伍，然后，笔者对学生们进行分组，每个小组5人，每个小组为一个队伍，小组成员划分完毕后，笔者在组织各小组展开竞赛。竞赛内容为半场比分竞赛，每两个小组进行对抗，哪支队伍率先获得5分，哪支队伍获胜，当比赛的哨声响起后，课堂的氛围立即活跃了起来，助威声、呐喊声充满了整个课堂。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过组织集体活动，不仅促进学生之间的交流互动，同时也活跃了课堂的氛围。
三、注重示范教学，完善学生动作标准
初中体育教学中通常会包含和涉及一些复杂的体育动作，学生们无法通过教师单纯的说教就可以熟练的掌握动作标准，从而严重影响学生的学习效率。因此，初中体育教师应该注重示范教学的巧妙利用，将体育动作进行分解，为学生进行分解动作、慢动作教学，并注重正面、背面、侧面等多方位的示范和展示，让学生在直观的感知过程中能够更好地学习与掌握基本的体育动作，有效完善学生的动作标准，进而提高学生的体育技能、构建更加高效的体育课堂。
例如，在教授“双手前置实心球”这项运动时，本节课程的内容具有一定的难度，不仅需要学生们具有一定的身体素质，同时还需要学生们熟练掌握投掷的技巧。所以，在教学过程中，笔者先对本节课程的内容进行了详细的演练，让学生们认识到双手前置实心球的技巧，待学生们对前置实心球的动作有了深刻的认知，笔者在给予学生们练习的时间。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过注重示范教学，完善学生动作标准，增强了学生的技巧掌握。
总而言之，构建高效课堂是每一位教师的根本任务和基本目标，同时也是推进课程改革和素质教育发展的动力。因此， 初中体育教师应当顺应教育发展和改革的趋势，适时地做出应对和转变，走出传统模式的误区，根据现实学情来展开改革与探索，实现多媒体教学辅助、组织集体活动、注重示范教学等策略的运用，进而有效优化初中体育课堂结构和体系，创建高效的体育课堂，彰显体育的独特魅力。
参考文献：
[1]王永.构建初中体育高效课堂的有效策略[J].中学课程资源，2015（06）：26-27.
[2]唐建吉.构建初中体育高效课堂的策略探讨[J].中国校外教育，2015（12）：158.