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【摘 要】在小学数学教学过程当中，教师要在传统教学模式之上不断做出改进，强调法治教育的推进，结合数学课堂设计并实施儿童法治教育策略，让学生形成良好的法律意识，能够在生活与学习中遵法守法、用法律武器保护自己。
【关键词】农村;留守儿童;小学;数学;法治教育
随着新课改的不断推进，在当前小学数学教学过程当中，教师不仅仅要让学生们学会各种基础数学知识，而且还要培养学生综合素养，考虑到农村留守儿童缺少监护人看护，法律意识得不到培养，所以就需要基于数学课程，将法律意识培养渗透进去，合理运用各种数学教学资源，实现知识文化的传播与学生个人法律意识的正确引导。接下来，笔者将从多个方面简单介绍如何加强农村小学留守儿童法治意识。
一、加强农村小学留守儿童法治教育意义
根据《中小学法治教育指导纲要》所说——“法治教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，这就要求学校方面在进行各个学科教学的时候，也应当尽可能地将知识与法律教育贴近，让学生了解社会主义精神文明建设核心方针，从内心深处意识到遵守法律、维护法律的重要意义，从而做到“法治教育要从娃娃抓起”。
二、加强农村小学留守儿童法治实践策略
（一）联合政府资源，加强法治教育
小学数学教师在为学生们进行法律相关知识教学的时候，为了将其与数学知识更好地联合起来，就要搜集更多与加强农村小学留守儿童法治教育相关的文件与资源。而政府机关作为法律的实施者与宣传者，自然而然在普及法律教育方面承担着重要的责任，当教师开展各种法治教育活动的时候，就可以积极联合政府资源，制定以政府为主导的法律政策宣传平台，跟政府合作实现法治教育与数学教学的完美契合。当学生们在政府与学校共同搭建的平台上了解法律知识以后，今后即使个人法律权益受到了侵害，也能及时运用法律武器维护个人正当权益。
比如，教师在给学生们讲解《元、角、分》这节课的时候，就可以结合本节课教学内容，尝试着跟政府平台联动，共同构造法制教学环境。因为学生们在平时使用的钱币很有可能出现假币的情况，有的学生在生活实际中如果拿到了假币，没有充分的法律意识作为后盾，也比较容易出现错误处理假币的行为举动。数学教师可以通过政府平台，为学生们介绍《中华人民共和国人民银行法》《中华人民共和国刑法》，告诉学生们要遵守法律使用人民币并保护人民币，不要故意损坏人民币，或者教师还可以邀请一些银行工作人员来到学校，给孩子们介绍人民币的真假鉴别技巧，模拟去银行存钱、取钱等业务。经过这样的一系列教学活动，学生们不仅仅熟练掌握货币的等量交换技巧，可以熟练使用人民币进行元、角、分之间的换算，而且还意识到公平教育、诚信做人的道理。
（二）拓展第二课堂，加强法治教育
法治教育作为数学课堂上新的教学目标，教师们必然需要创设更新颖的教学方式。也就是说，教师在为农村留守儿童进行数学知识讲解的时候，不要拘泥于传统的课堂教学模式，而是要不断创新，打造轻松、愉快的学习环境，每一个学生都能够在数学学习过程中保持轻松平稳的心态，对法律知识产生好奇心。教师考虑到很多学生由于长期在农村留守，个人见识与视野都不够多，所以当学生学习数学知识的时候，个人知识接受能力与理解能力也处于比较低的水平，如果教师在数学知识教学基础上又为学生讲解相对枯燥无聊的法律知识，往往会让学生平添很多课业负担，导致其丧失学习积极性，甚至产生抵触心理，不愿意了解法律知识与数学知识。因此，教师要积极拓展第二课堂，充分了解学生个人喜好与兴趣爱好等等，依照这些信心重新制定基于数学课程的法治教育策略，让学生们通过各种各样的课外活动获得成长。
比如，教师在给学生们讲解《数学统计》这部分知识的时候，教师就可以带领学生走出课堂，来到户外进行各种信息的统计。例如，教师可以让学生在校园内部统计一共有多少颗桃树、银杏树、柳树……学生们在统计的过程当中，看到满眼绿色，近距离感受勃勃生机的绿色校园，这个时候，教师就可以为学生们介绍《环境保护法》、《中华人民共和国森林法实施条例》等，让学生们有保护环境的良好意识。另外，教师还可以带领学生走到十字路口，让学生统计一分钟内来来往往的车辆数量，经过统计，学生会发现十字路口有着十分庞大的车流量，意识到十字路口潜在的危险，接着教师介绍《中华人民共和国道路交通法》，要求学生们遵守交通规则、不闯红灯、过马路注意看车辆。
（三）利用数学题目，加强法治教育
法制思路的培养离不开生活实际，教师在尝试着在小学数学课堂上培养学生法治思维的时候，也可以从学生们的生活实际入手，进行法治教育活动渗透。小学数学教师要深入钻研教材，用各种数学应用题中找寻既能遵循学生认知规律的、又符合法律教育要求的数学题目，用讲解题目的方式加强法治教育，引导学生深入了解法律知识与数学题目之间的联系，当他们真正需要使用法律问题保护自己的时候，也根据具体情况冷静分析，把握好时机完成问题解答。这样的教 学策略，强化了学生解答数学问题的能力，也增强了小学生的信息整合能力，让他们对于所学知识记忆犹新。
比如，教师在为学生们讲解《纳税》这部分知识的时候，有的学生就会好奇为什么要“纳税”，教师就先告诉学生们纳税是每个公民应尽的义务，中国的各种基础建设与公民保障福利、警察叔叔的工资都是通过纳税的方式收集上来，如果每个人都不纳税、想要偷税漏税，那么国家的秩序得不到保障，我们现在幸福的生活状态也会遭到破坏。通过教师的讲解，学生们也意识到纳税的必要性，实现了税法教育。接着，教师进一步为学生们讲解征收个人所得税的税率计算方法;如果收入6500元，扣除标准2000元/月，不超过500元的，税率5%，超过500元至2000元的部分，税率10%;超过2000元至5000元的部分，税率15 %，经过计算，最终个税=25+150+375=550。
综上所述，在小学数学教学过程当中，数学教师要及时更改教学策略，让学生意识到法律意识培养的重要意义，尤其是当教师为农村留守儿童进行教育的时候，更是要考虑到农村儿童的普法情况，重视家庭心理法制安全教育，让学生们通过引导形成正确的人生观、道德观与价值观，能够在生活与学习中都保持较强的法律意识，遵守各项规章制度与法律规定，成长为社会主义现代化的强大后备军。
【参考文献】
[1]秦珍美.试论如何在小学数学教学中渗透法制教育[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：456.
[2]周虹.對中国儿童权利保护现状的思考——从立法不足及完善谈起[J].福建政法管理干部学院学报，2008，12（4）：64-65.
[3]高菊.对加强农村留守儿童法治教育的思考[J].铜仁地委党校学报，2016，（6）：59.
[4]林静静.农村留守儿童犯罪成因及其对策分析[J].法制与社会，2015，（19）：189-190.
（本文系高港区教育科学研究课题《农村小学留守儿童法治教育的实践研究》的阶段成果之一。）
【关键词】农村;留守儿童;小学;数学;法治教育
随着新课改的不断推进，在当前小学数学教学过程当中，教师不仅仅要让学生们学会各种基础数学知识，而且还要培养学生综合素养，考虑到农村留守儿童缺少监护人看护，法律意识得不到培养，所以就需要基于数学课程，将法律意识培养渗透进去，合理运用各种数学教学资源，实现知识文化的传播与学生个人法律意识的正确引导。接下来，笔者将从多个方面简单介绍如何加强农村小学留守儿童法治意识。
一、加强农村小学留守儿童法治教育意义
根据《中小学法治教育指导纲要》所说——“法治教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，这就要求学校方面在进行各个学科教学的时候，也应当尽可能地将知识与法律教育贴近，让学生了解社会主义精神文明建设核心方针，从内心深处意识到遵守法律、维护法律的重要意义，从而做到“法治教育要从娃娃抓起”。
二、加强农村小学留守儿童法治实践策略
（一）联合政府资源，加强法治教育
小学数学教师在为学生们进行法律相关知识教学的时候，为了将其与数学知识更好地联合起来，就要搜集更多与加强农村小学留守儿童法治教育相关的文件与资源。而政府机关作为法律的实施者与宣传者，自然而然在普及法律教育方面承担着重要的责任，当教师开展各种法治教育活动的时候，就可以积极联合政府资源，制定以政府为主导的法律政策宣传平台，跟政府合作实现法治教育与数学教学的完美契合。当学生们在政府与学校共同搭建的平台上了解法律知识以后，今后即使个人法律权益受到了侵害，也能及时运用法律武器维护个人正当权益。
比如，教师在给学生们讲解《元、角、分》这节课的时候，就可以结合本节课教学内容，尝试着跟政府平台联动，共同构造法制教学环境。因为学生们在平时使用的钱币很有可能出现假币的情况，有的学生在生活实际中如果拿到了假币，没有充分的法律意识作为后盾，也比较容易出现错误处理假币的行为举动。数学教师可以通过政府平台，为学生们介绍《中华人民共和国人民银行法》《中华人民共和国刑法》，告诉学生们要遵守法律使用人民币并保护人民币，不要故意损坏人民币，或者教师还可以邀请一些银行工作人员来到学校，给孩子们介绍人民币的真假鉴别技巧，模拟去银行存钱、取钱等业务。经过这样的一系列教学活动，学生们不仅仅熟练掌握货币的等量交换技巧，可以熟练使用人民币进行元、角、分之间的换算，而且还意识到公平教育、诚信做人的道理。
（二）拓展第二课堂，加强法治教育
法治教育作为数学课堂上新的教学目标，教师们必然需要创设更新颖的教学方式。也就是说，教师在为农村留守儿童进行数学知识讲解的时候，不要拘泥于传统的课堂教学模式，而是要不断创新，打造轻松、愉快的学习环境，每一个学生都能够在数学学习过程中保持轻松平稳的心态，对法律知识产生好奇心。教师考虑到很多学生由于长期在农村留守，个人见识与视野都不够多，所以当学生学习数学知识的时候，个人知识接受能力与理解能力也处于比较低的水平，如果教师在数学知识教学基础上又为学生讲解相对枯燥无聊的法律知识，往往会让学生平添很多课业负担，导致其丧失学习积极性，甚至产生抵触心理，不愿意了解法律知识与数学知识。因此，教师要积极拓展第二课堂，充分了解学生个人喜好与兴趣爱好等等，依照这些信心重新制定基于数学课程的法治教育策略，让学生们通过各种各样的课外活动获得成长。
比如，教师在给学生们讲解《数学统计》这部分知识的时候，教师就可以带领学生走出课堂，来到户外进行各种信息的统计。例如，教师可以让学生在校园内部统计一共有多少颗桃树、银杏树、柳树……学生们在统计的过程当中，看到满眼绿色，近距离感受勃勃生机的绿色校园，这个时候，教师就可以为学生们介绍《环境保护法》、《中华人民共和国森林法实施条例》等，让学生们有保护环境的良好意识。另外，教师还可以带领学生走到十字路口，让学生统计一分钟内来来往往的车辆数量，经过统计，学生会发现十字路口有着十分庞大的车流量，意识到十字路口潜在的危险，接着教师介绍《中华人民共和国道路交通法》，要求学生们遵守交通规则、不闯红灯、过马路注意看车辆。
（三）利用数学题目，加强法治教育
法制思路的培养离不开生活实际，教师在尝试着在小学数学课堂上培养学生法治思维的时候，也可以从学生们的生活实际入手，进行法治教育活动渗透。小学数学教师要深入钻研教材，用各种数学应用题中找寻既能遵循学生认知规律的、又符合法律教育要求的数学题目，用讲解题目的方式加强法治教育，引导学生深入了解法律知识与数学题目之间的联系，当他们真正需要使用法律问题保护自己的时候，也根据具体情况冷静分析，把握好时机完成问题解答。这样的教 学策略，强化了学生解答数学问题的能力，也增强了小学生的信息整合能力，让他们对于所学知识记忆犹新。
比如，教师在为学生们讲解《纳税》这部分知识的时候，有的学生就会好奇为什么要“纳税”，教师就先告诉学生们纳税是每个公民应尽的义务，中国的各种基础建设与公民保障福利、警察叔叔的工资都是通过纳税的方式收集上来，如果每个人都不纳税、想要偷税漏税，那么国家的秩序得不到保障，我们现在幸福的生活状态也会遭到破坏。通过教师的讲解，学生们也意识到纳税的必要性，实现了税法教育。接着，教师进一步为学生们讲解征收个人所得税的税率计算方法;如果收入6500元，扣除标准2000元/月，不超过500元的，税率5%，超过500元至2000元的部分，税率10%;超过2000元至5000元的部分，税率15 %，经过计算，最终个税=25+150+375=550。
综上所述，在小学数学教学过程当中，数学教师要及时更改教学策略，让学生意识到法律意识培养的重要意义，尤其是当教师为农村留守儿童进行教育的时候，更是要考虑到农村儿童的普法情况，重视家庭心理法制安全教育，让学生们通过引导形成正确的人生观、道德观与价值观，能够在生活与学习中都保持较强的法律意识，遵守各项规章制度与法律规定，成长为社会主义现代化的强大后备军。
【参考文献】
[1]秦珍美.试论如何在小学数学教学中渗透法制教育[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：456.
[2]周虹.對中国儿童权利保护现状的思考——从立法不足及完善谈起[J].福建政法管理干部学院学报，2008，12（4）：64-65.
[3]高菊.对加强农村留守儿童法治教育的思考[J].铜仁地委党校学报，2016，（6）：59.
[4]林静静.农村留守儿童犯罪成因及其对策分析[J].法制与社会，2015，（19）：189-190.
（本文系高港区教育科学研究课题《农村小学留守儿童法治教育的实践研究》的阶段成果之一。）