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摘要：随着教育改革的持续深入推进，教育教学新举措不断推出，中高职衔接便是其中的一项指导性决策，在推动中高职结合、协调方面发挥了重要作用和影响。该视域下，中职体育课程体系还需秉持着新思路去构建，有助于体育课程不断升级，对中职生与时俱进发展有重要意义。鉴于此，我们针对中高职衔接视域下的中职体育课程体系构建工作展开探讨，提出构建策略，为当下中职体育课程发展提供有价值的参考。
关键词：中高职衔接;体育课程;体系构建
在经济发展新阶段，对于现代化专业技术人才的渴求愈加显著，但是想要培养一批又一批现代化专业技术人才，需要以具备完善合理的课程体系作为前提，由此来看，中高职衔接便是众望所归、大势所趋，只因中高职的衔接，可为中职学生提供更多的学习机会，对高职院校培养高技能型人才有一定帮助，基于这样的思量，中职体育课程体系构建工作要提上日程、有序落实。
一、明确理念，把握中职体育课程体系构建前提
中高职衔接视域下的中职体育课程体系构建工作，还需以具备明确理念为前提，有了理念的指引，才可保障体育课程体系构建愈加合理、方可符合预期设定。
这里，建议贯彻和坚持“健康第一，终身体育”的理念为体育课程体系构建理念，不仅突出了体育课程的目的和作用，还体现出了体育精神，遵循该理念，才可实现内外兼备。值得一提的是，该理念也在《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》中有所体现，符合教育改革初衷和素质教育发展目标。此外，毛泽东也曾提出相似观点，也进一步印证了该理念的科学性和指导性。
在中高职衔接视域下，中职体育课程体系构建初期，要逐渐深化对该理念的理解和认知，才可在各项工作落实中不迷茫、不混乱，自可为今后体育课程体系构建工作取得圆满成功奠定坚实基础。
二、体育课程体系各学段内容突出连贯性、独立性
站在学生角度来看，中职学习是为高职学习打基础的重要阶段，也是迈入高职门槛的重要条件，为了确保中职生今后更好的过渡，还需在内容上多做设计和安排，不仅要突出内容的连贯性，还要体现内容的独立性，避免学生在高职学习初期产生较强不适应感，同时利于学生实现个性发展。
具体实施过程中，建议中职第一学年开设安排基础性体育训练内容，包括球类运动、田径运动等，涵盖身体素质训练、技术训练等，做到理论教学和实践教学两手抓。这个阶段的教学目标，以深化学生对理论知识理解、掌握一定体育锻炼技巧为主;第二学年，开设选修内容教学，设置一些学生喜爱的娱乐性、普及性体育教学内容，如乒乓球、羽毛球、武术、游泳等等，满足健身需要。
基于对中职体育课程体系构建的思量，建议高职院校的体育教学内容也适当调整，建议更多考虑到学生学习时间短、课时紧张的现实问题，更多的让体育课程教学向“职业性”方向偏移，教授的知识和传授的技巧，也要更专业、更具职业性，满足学生将来就职需求。与此同时，也要对加大对学生职业素养的关注和培养力度，提高学生就业竞争力，实现与时俱进发展。与此同时，高职体育课程内容还可增添移动类、伏案类、站立类项目，如移动类的物流、新闻传播等课程。主要目的是升华教育成果，开阔学生视野、完善各项品质和能力，为今后职业生涯做好准备。
总之，高职院校的体育课程内容改变要随着中职院校的转变而转变，方可为中职体育课程体系构建保驾护航。
三、完善中职体育课程体系构建过程中的评价环节
传统中职体育课评价环节，主要是教师通过成绩对学生水平进行的判断和评价的过程，过于主观性且忽视了其他方面的思量，对于学生的评价存在较大误差，评价环节并未体现出合理性、科学性和较强的针对性，这类现象和问题还需在中高职衔接中有所改善，方可更好的助力每一位学生全面发展、快速进步。
建议将中职学生的每一次测验视为评价指标中的一项，不具有直接决断性，还需中职体育教师关注学生课堂表现、学习感受等多方面情况，更可通过发放调查问卷的方式，了解学生锻炼中的问题和实际学习成效，只有综合这些情况，才可做出最全面和客观的评价。
這些评价都需保留和分析，是学生取长补短的根据、教师教学根本，对中高职衔接起到至关重要作用，在学生全方面参与、主动配合基础上，保障中高职衔接下的体育课程体系构建的愈加完善。
四、提高中职体育教师的综合能力
在中高职衔接中，中高职体育教师发挥了重要作用，尤其是中职体育教师，他们作为衔接的主要责任人、实施人，也是干系体育课程体系构建的主体，为进一步保障中高职衔接的顺利、体育课程体系构建的高效，还需进一步提升中职体育教师的综合能力，开展全方位培训活动是必要工作，紧抓理论知识、教学能力、运动技能、道德品质等多方面内容，相信会有不错收获。
五、结语
综上所述，中高职衔接是一项艰巨任务，中职体育课程体系是中高职衔接中的重点工作，为此，需要中职教师从实际出发落实各项有效举措，只为保障体育课程体系构建的顺畅、高效，当然，革新思路和手段非常必要，在大胆实践下、不断摸索下，相信会顺利达成既定目标！
参考文献：
[1]代敏，刘国华，廖良刚，杨山.基于职业岗位需求下高职体育课程体系探索[J].冰雪体育创新研究，2021（05）：82-83.
[2]邓涛.中职体育素质教育的改革创新与发展方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：165-166.
关键词：中高职衔接;体育课程;体系构建
在经济发展新阶段，对于现代化专业技术人才的渴求愈加显著，但是想要培养一批又一批现代化专业技术人才，需要以具备完善合理的课程体系作为前提，由此来看，中高职衔接便是众望所归、大势所趋，只因中高职的衔接，可为中职学生提供更多的学习机会，对高职院校培养高技能型人才有一定帮助，基于这样的思量，中职体育课程体系构建工作要提上日程、有序落实。
一、明确理念，把握中职体育课程体系构建前提
中高职衔接视域下的中职体育课程体系构建工作，还需以具备明确理念为前提，有了理念的指引，才可保障体育课程体系构建愈加合理、方可符合预期设定。
这里，建议贯彻和坚持“健康第一，终身体育”的理念为体育课程体系构建理念，不仅突出了体育课程的目的和作用，还体现出了体育精神，遵循该理念，才可实现内外兼备。值得一提的是，该理念也在《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》中有所体现，符合教育改革初衷和素质教育发展目标。此外，毛泽东也曾提出相似观点，也进一步印证了该理念的科学性和指导性。
在中高职衔接视域下，中职体育课程体系构建初期，要逐渐深化对该理念的理解和认知，才可在各项工作落实中不迷茫、不混乱，自可为今后体育课程体系构建工作取得圆满成功奠定坚实基础。
二、体育课程体系各学段内容突出连贯性、独立性
站在学生角度来看，中职学习是为高职学习打基础的重要阶段，也是迈入高职门槛的重要条件，为了确保中职生今后更好的过渡，还需在内容上多做设计和安排，不仅要突出内容的连贯性，还要体现内容的独立性，避免学生在高职学习初期产生较强不适应感，同时利于学生实现个性发展。
具体实施过程中，建议中职第一学年开设安排基础性体育训练内容，包括球类运动、田径运动等，涵盖身体素质训练、技术训练等，做到理论教学和实践教学两手抓。这个阶段的教学目标，以深化学生对理论知识理解、掌握一定体育锻炼技巧为主;第二学年，开设选修内容教学，设置一些学生喜爱的娱乐性、普及性体育教学内容，如乒乓球、羽毛球、武术、游泳等等，满足健身需要。
基于对中职体育课程体系构建的思量，建议高职院校的体育教学内容也适当调整，建议更多考虑到学生学习时间短、课时紧张的现实问题，更多的让体育课程教学向“职业性”方向偏移，教授的知识和传授的技巧，也要更专业、更具职业性，满足学生将来就职需求。与此同时，也要对加大对学生职业素养的关注和培养力度，提高学生就业竞争力，实现与时俱进发展。与此同时，高职体育课程内容还可增添移动类、伏案类、站立类项目，如移动类的物流、新闻传播等课程。主要目的是升华教育成果，开阔学生视野、完善各项品质和能力，为今后职业生涯做好准备。
总之，高职院校的体育课程内容改变要随着中职院校的转变而转变，方可为中职体育课程体系构建保驾护航。
三、完善中职体育课程体系构建过程中的评价环节
传统中职体育课评价环节，主要是教师通过成绩对学生水平进行的判断和评价的过程，过于主观性且忽视了其他方面的思量，对于学生的评价存在较大误差，评价环节并未体现出合理性、科学性和较强的针对性，这类现象和问题还需在中高职衔接中有所改善，方可更好的助力每一位学生全面发展、快速进步。
建议将中职学生的每一次测验视为评价指标中的一项，不具有直接决断性，还需中职体育教师关注学生课堂表现、学习感受等多方面情况，更可通过发放调查问卷的方式，了解学生锻炼中的问题和实际学习成效，只有综合这些情况，才可做出最全面和客观的评价。
這些评价都需保留和分析，是学生取长补短的根据、教师教学根本，对中高职衔接起到至关重要作用，在学生全方面参与、主动配合基础上，保障中高职衔接下的体育课程体系构建的愈加完善。
四、提高中职体育教师的综合能力
在中高职衔接中，中高职体育教师发挥了重要作用，尤其是中职体育教师，他们作为衔接的主要责任人、实施人，也是干系体育课程体系构建的主体，为进一步保障中高职衔接的顺利、体育课程体系构建的高效，还需进一步提升中职体育教师的综合能力，开展全方位培训活动是必要工作，紧抓理论知识、教学能力、运动技能、道德品质等多方面内容，相信会有不错收获。
五、结语
综上所述，中高职衔接是一项艰巨任务，中职体育课程体系是中高职衔接中的重点工作，为此，需要中职教师从实际出发落实各项有效举措，只为保障体育课程体系构建的顺畅、高效，当然，革新思路和手段非常必要，在大胆实践下、不断摸索下，相信会顺利达成既定目标！
参考文献：
[1]代敏，刘国华，廖良刚，杨山.基于职业岗位需求下高职体育课程体系探索[J].冰雪体育创新研究，2021（05）：82-83.
[2]邓涛.中职体育素质教育的改革创新与发展方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：165-166.