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数学作为小学教育教学中的重要课程，其设立的目标是培养学生的创新能力与思维方式，在小学这个学生身心发育的重要阶段，数学课能帮助学生建立数字概念、空间想象能力、运算和推理能力，目前的状况是部分小学生在学习的过程中会相应地遇到许多困难，但信息技术的广泛应用为教师教学提供了有力的抓手，而且有助于整合教学模式，提高教學质量及推动教师及学生的共同成长。因此，本文讨论了信息技术对小学数学教学的重要意义，并反思了与信息技术相伴而生的一系列问题。
一、小学数学教育的特点
小学数学教育的目标是培养学生适应当前的社会需要，培养数学素养，尽早开发学生的空间想象能力与数字推理能力。因此，教育部门将此阶段的课程设置为四个部分，分别包括代数、统计、图形、时间，同时在教学目标上也考虑了数字思考、知识技能、情感表达等行为模式。
二、信息技术与小学数学教育的整合及问题
信息技术与学科课程的整合是指通过将信息技术融入各个学科的教学中从而营造良好的教学氛围，实现既能发挥教师的引导作用又能发挥学生的自主能动性的一种教学方式。信息技术在教师层面上的应用主要有两个方面，其一是教师能利用信息技术充当教学工具以改善教育教学环境，其二是信息技术可以用于支撑学生学习。在现实的应用中，信息技术与小学数学教学的整合还停留在第一阶段，即仅仅充当了教师的教育教学工具，没有提高学生的认知和创造的能力。而且，信息技术的应用往往仅在公开课中出现，并没有成为常规的教学模式。
三、信息技术的应用对小学数学教学的重要意义
（一）提高教学质量
1.激发学生的学习兴趣
小学生由于心理成熟度不足，课堂时间往往注意力分散，加之数学课程的抽象难懂，导致小学生在课堂时间内缺乏主动性，学习兴趣不高。因此，教师在教学过程中，应当充分认识到信息技术能够提升教学内容的趣味性特点，将信息技术作为中介，吸引小学生的学习兴趣，促进有意义的学习。
2.提高学生的学习效率
小学生由于年龄偏低，对数学的理解能力相对来说比较差，教师应当充分认识到学生的不足，通过个性化的教学模式，帮助学生更好地掌握数学知识。依托多媒体的教学模式，让学生的形象思维向理性思维转变，将抽象的内容转化为更为直接、具象性的可理解内容。伴随着信息化的应用，教师可以为学生营造出一种更为轻松、愉悦的学习氛围。
3.培养学生的学习素养
信息技术可以实现对图形形状的转换与呈现，让学生理解更加复杂难懂的几何图形，将复杂的模型简单化，这既能提高学生的学习兴致，又能激发一定的探索欲望，帮助学生提高学习素养。教师可以引导学生自己动手操作一些几何图形，让学生在实践中理解数学模型的概念，提高学生的理解力和想象能力。
（二）创新教学模式
1.促进资源共享
信息化技术使得学生的学习主动性大幅度提升，网络资源的平台化特性，可以使学生们协作学习、互动学习、探索学习。教师也应当充分利用信息化网络所营造出的学习氛围，将教学知识点与多媒体课件充分融合，提升学生的创新性思维能力。
2.建立家长与学校的有效连接
学校与家庭是学生成长和生活的主要地点，信息技术的高速发展可以实现家庭与学校的便捷、有效沟通。现代化技术通过互联网、多媒体等中介手段，可以实现老师、家长、学生三方的信息交互。（1）能够帮助教师布置家庭作业。数学教师可以每日将作业发布至网络终端，方便学生及时查看。（2）提醒家长及时注意学生的生活与学习情况。教师通过与家长建立良好的互通渠道，及时督促家长关注学生的考试近况，及课堂测验信息，督促其监督学生作业的完成情况。（3）教师可以将信息有效地发布给家长，家长也可以将学生在家的学习状况对教师汇报，双方共同督促学生成长。
3.改革教学模式
目前信息技术在课堂的应用中有电子书包、翻转课堂、交互式白板等模式，这些模式不但推动课堂效率的提升，还扩展了学生的视野，有助于个性化教学。
教师也可以节省下更多的时间进行教学研究，学生也可以依托软件自行学习，这样，一方面提升了学生的自主学习兴趣，同时也为课堂注入了新的活力。
（三）促进教师专业化水平提升
如前文所述，大部分教师在授课时不会使用数字化媒体，只是在公开课时会短暂应用。出现这样的现象的原因有二，一方面是教师的教学任务比较繁重，没有充足的时间开展信息技术教学工作，另一方面则是一部分教师受传统的教育观念影响较大，使得他们缺少足够的创新意识，而且对信息化教学技能掌握水平较低，因此难以在课堂中充分应用信息技术来辅助教学。
信息技术的应用对提升教师传统的教育教学观念，推动专业化发展，全面提高教学质量带来较大的影响。因此，学校应针对此项目标，针对性地开展信息技术培训讲座、信息技术的专项培训。在实践中转换教师的传统教学观念，向教师精准传导信息化技术的重要作用，并实施一系列的激励机制，鼓励教师多用信息化技术，培养信息化技术的应用带头人，带动全校的共同进步。
四、总结
目前，信息技术已经开始了广泛的应用，但同时教师们也不能完全摒弃传统的教学方式。借助信息技术进行直观化教学，在视觉上提升学生的感知能力，在教学实践中，教师应选择合适的知识点对应地去使用信息化教学工具，做到传统教学方式与现代教学方式的融合发展。
一、小学数学教育的特点
小学数学教育的目标是培养学生适应当前的社会需要，培养数学素养，尽早开发学生的空间想象能力与数字推理能力。因此，教育部门将此阶段的课程设置为四个部分，分别包括代数、统计、图形、时间，同时在教学目标上也考虑了数字思考、知识技能、情感表达等行为模式。
二、信息技术与小学数学教育的整合及问题
信息技术与学科课程的整合是指通过将信息技术融入各个学科的教学中从而营造良好的教学氛围，实现既能发挥教师的引导作用又能发挥学生的自主能动性的一种教学方式。信息技术在教师层面上的应用主要有两个方面，其一是教师能利用信息技术充当教学工具以改善教育教学环境，其二是信息技术可以用于支撑学生学习。在现实的应用中，信息技术与小学数学教学的整合还停留在第一阶段，即仅仅充当了教师的教育教学工具，没有提高学生的认知和创造的能力。而且，信息技术的应用往往仅在公开课中出现，并没有成为常规的教学模式。
三、信息技术的应用对小学数学教学的重要意义
（一）提高教学质量
1.激发学生的学习兴趣
小学生由于心理成熟度不足，课堂时间往往注意力分散，加之数学课程的抽象难懂，导致小学生在课堂时间内缺乏主动性，学习兴趣不高。因此，教师在教学过程中，应当充分认识到信息技术能够提升教学内容的趣味性特点，将信息技术作为中介，吸引小学生的学习兴趣，促进有意义的学习。
2.提高学生的学习效率
小学生由于年龄偏低，对数学的理解能力相对来说比较差，教师应当充分认识到学生的不足，通过个性化的教学模式，帮助学生更好地掌握数学知识。依托多媒体的教学模式，让学生的形象思维向理性思维转变，将抽象的内容转化为更为直接、具象性的可理解内容。伴随着信息化的应用，教师可以为学生营造出一种更为轻松、愉悦的学习氛围。
3.培养学生的学习素养
信息技术可以实现对图形形状的转换与呈现，让学生理解更加复杂难懂的几何图形，将复杂的模型简单化，这既能提高学生的学习兴致，又能激发一定的探索欲望，帮助学生提高学习素养。教师可以引导学生自己动手操作一些几何图形，让学生在实践中理解数学模型的概念，提高学生的理解力和想象能力。
（二）创新教学模式
1.促进资源共享
信息化技术使得学生的学习主动性大幅度提升，网络资源的平台化特性，可以使学生们协作学习、互动学习、探索学习。教师也应当充分利用信息化网络所营造出的学习氛围，将教学知识点与多媒体课件充分融合，提升学生的创新性思维能力。
2.建立家长与学校的有效连接
学校与家庭是学生成长和生活的主要地点，信息技术的高速发展可以实现家庭与学校的便捷、有效沟通。现代化技术通过互联网、多媒体等中介手段，可以实现老师、家长、学生三方的信息交互。（1）能够帮助教师布置家庭作业。数学教师可以每日将作业发布至网络终端，方便学生及时查看。（2）提醒家长及时注意学生的生活与学习情况。教师通过与家长建立良好的互通渠道，及时督促家长关注学生的考试近况，及课堂测验信息，督促其监督学生作业的完成情况。（3）教师可以将信息有效地发布给家长，家长也可以将学生在家的学习状况对教师汇报，双方共同督促学生成长。
3.改革教学模式
目前信息技术在课堂的应用中有电子书包、翻转课堂、交互式白板等模式，这些模式不但推动课堂效率的提升，还扩展了学生的视野，有助于个性化教学。
教师也可以节省下更多的时间进行教学研究，学生也可以依托软件自行学习，这样，一方面提升了学生的自主学习兴趣，同时也为课堂注入了新的活力。
（三）促进教师专业化水平提升
如前文所述，大部分教师在授课时不会使用数字化媒体，只是在公开课时会短暂应用。出现这样的现象的原因有二，一方面是教师的教学任务比较繁重，没有充足的时间开展信息技术教学工作，另一方面则是一部分教师受传统的教育观念影响较大，使得他们缺少足够的创新意识，而且对信息化教学技能掌握水平较低，因此难以在课堂中充分应用信息技术来辅助教学。
信息技术的应用对提升教师传统的教育教学观念，推动专业化发展，全面提高教学质量带来较大的影响。因此，学校应针对此项目标，针对性地开展信息技术培训讲座、信息技术的专项培训。在实践中转换教师的传统教学观念，向教师精准传导信息化技术的重要作用，并实施一系列的激励机制，鼓励教师多用信息化技术，培养信息化技术的应用带头人，带动全校的共同进步。
四、总结
目前，信息技术已经开始了广泛的应用，但同时教师们也不能完全摒弃传统的教学方式。借助信息技术进行直观化教学，在视觉上提升学生的感知能力，在教学实践中，教师应选择合适的知识点对应地去使用信息化教学工具，做到传统教学方式与现代教学方式的融合发展。