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【摘 要】如何根据教学要求,对初中英语阅读教学进行改进,需要广大英语教育工作者反思和探析。文章立足于初中英语阅读教学现状,主要分析了几点教学策略。
【关键词】初中英语;阅读教学;教学反思;策略
随着英语的普及,初中英语阅读的重要性也日益突出,新《课程标准》红要求:学生能理解句子之间内在的逻辑关系,能根据上下文推断全文意思、猜测生词的含义,概括文章主旨大意,学会各种阅读技巧理解文章意思。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
(一)英语教学理念落后
传统英语课堂以教师为授课中心,以教师讲解为主,学生参与课堂活动的机会较少。目前仍有部分英语教师在进行教学安排时,关注的是教师本人如何讲解课本知识点、规划每个知识点的课堂时间,而忽视了师生互动环节,只给学生留出较少的时间自我探究、提出疑问、交流,学习。这种教学理念忽视了学生学习习惯的培养,不利于培养学生独立思考、自主学习对我能力,而且难以调动学生的学习积极性。
(二)英语教学过程欠文化教育
英语作为一门语言类学科,是具有文化底蕴积累的,英语阅读尤其能体现英语文化教育的重要性。部分学校对学生的英语应试能力有较高要求,却忽视了英语作为交流工具的作用,需要增加英语国家文化背景的介绍。英语国家文化与我国文化的差异应在英语的使用方式上得到体现,仅教导学生英语的语法、词语难以实现我国英语教育最根本的教学目标。增加英语教学过程中的文化教育比重,能帮助学生融会贯通地使用英语弘扬中国文化、学习西方文化,促进文化交流。
(三)英语阅读教学方式单一
阅读是一件充满趣味性的事情,但当下英语阅读教学以题海战术为主,教学方式单一,容易引起学生反感。目前普遍的英语阅读教育以学生阅读做题、教师讲解文章字词、教师分析阅读题答案为基本步骤,这难以培养学生正确的阅读习惯,不利于提高学生的阅读水平,且容易降低学生对英语阅读的兴趣。初中英语教师应尽量提高英语阅读过程的趣味性,降低学生对英语阅读难度的心理预期,调节学生的畏难心理。
(四)英语阅读教学内容单一
限于英语课堂的时间,初中英语阅读教学内容多限于教材和试卷,少有课外补充,学生需要学习的教学主题繁多,接受的知识广度和深度却有限。同一教学主题里的阅读材料有限,不能使学生较全面的了解该主题,而教师精讲完教材后,大多没有及时补充相当阅读层次的阅读材料,没有最大限度的利用学生的学习兴趣、培养学生深入探究的学习精神。
二、提高英语阅读教学效率的策略
(一)丰富英语阅读教学内容
英语教师巧妙安排教学环节,可以及时补充英语阅读材料,丰富英译阅读教学内容。例如,七年级上册Unit 2 Is this your pencil?一课的教学过程中,教师在教导学生教材上基本的询问语的基础上,可以补充一些关于丢失东西的英语笑话,用趣味的英语阅读材料提高学生对英语阅读的兴趣,同时开阔学生的眼界,让学生不拘泥于教材提供的问答模式中,鼓励学生增加英语阅读量,学会多种表达。
(二)丰富英语阅读教学方式
当下现代化技术普及,英语教师可以合理利用现代化技术丰富英语阅读的教学方式,增加英语阅读教学的趣味性,提高英语阅读教学的有效性。例如,在Unit 6 I like music that I can dance to.一课的教学过程中,教师可以先询问学生喜欢什么样的英语,然后播放一段舞蹈音乐的视频,帮助学生猜测文章可能出现的内容,再让学生快速阅读文章内容,核对猜测是否正确,这可以帮助学生培养根据文章标题及提示猜测文章内容的能力,有利于提高学生的阅读能力。除此以外,结合现代化技术可以活跃课堂氛围,让学生在愉快的学习氛围中阅读,获得良好的阅读体验,增加学生对阅读的兴趣。
(三)增加英语阅读教学中英语国家文化介绍内容的比重
西方国家文化与中国文化有较大差异,教师需要在英语教学过程中有计划、有层次的教导学生一些关于文化差异的内容。这首先需要教师提高对自身的要求,对中西文化差异有所了解,教师可以保持阅读英语国家本土的文学作品、教育记录类影视作品等的习惯,及时更新自己的知识储备。在这一基础上,教师选择阅读难度适当的文学作品推荐给学生,或总结自己掌握的信息,在课堂上讲解文化差异小知识。例如,Unit 9 Do you want to go to a movie?一课的教学过程中,教师可以告诉学生中外关于邀请的不同态度,中国人互相走访很少邀请,但美国人需要对方邀请才能上门做客。用这些文化小知识可以加深课堂的深度,并且可以提高学生对英语文学材料的理解程度。提高英语阅读教学的效率。
(四)合理安排英语阅读教学中的互动时间
英语是语言类学科,交流是英语教学中极为重要的部分,英语阅读教学也不例外。英语阅读能力相对于其他英语能力可以更直接的表现在试卷等上,能得到较好的测量。但英语阅读教学依然需要注意师生互动,询问学生对英语阅读材料的理解感悟,明白学生的答题依据,保证教师对学生的了解程度,减少教学误差。
(五)适当布置英语阅读作业
英语阅读是一个值得长久保持的习惯,适当布置英语阅读作业,可以鼓励、督促学生养成良好的阅读习惯。例如,教师可以推荐学生阅读《简爱》、《美国之声》新闻稿等,鼓励学生查字典、多请教,让学生感受英语文学的魅力、了解西方国家的时事热点,为学生学好英语奠定良好的阅读基础。
三、结束语
初中英语阅读教学需要教师有长远的计划,对学生的阅读能力保持长久的观察,逐步提高学生的阅读水平。兴趣是阅读习惯的保证,教师应松弛得当,订立适当的教学目标,在维持教学趣味性的情况下探索提高英语阅读教学效率的方法。
【参考文献】
[1]高真真.初中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语,2016(14)
[2]王峰.浅谈初中英语阅读教学的有效性[J].中学生英语,2016(10)
[3]杨苏.初中英语阅读教学的思考与探索[J].文理导航(上旬),2016(02)
【关键词】初中英语;阅读教学;教学反思;策略
随着英语的普及,初中英语阅读的重要性也日益突出,新《课程标准》红要求:学生能理解句子之间内在的逻辑关系,能根据上下文推断全文意思、猜测生词的含义,概括文章主旨大意,学会各种阅读技巧理解文章意思。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
(一)英语教学理念落后
传统英语课堂以教师为授课中心,以教师讲解为主,学生参与课堂活动的机会较少。目前仍有部分英语教师在进行教学安排时,关注的是教师本人如何讲解课本知识点、规划每个知识点的课堂时间,而忽视了师生互动环节,只给学生留出较少的时间自我探究、提出疑问、交流,学习。这种教学理念忽视了学生学习习惯的培养,不利于培养学生独立思考、自主学习对我能力,而且难以调动学生的学习积极性。
(二)英语教学过程欠文化教育
英语作为一门语言类学科,是具有文化底蕴积累的,英语阅读尤其能体现英语文化教育的重要性。部分学校对学生的英语应试能力有较高要求,却忽视了英语作为交流工具的作用,需要增加英语国家文化背景的介绍。英语国家文化与我国文化的差异应在英语的使用方式上得到体现,仅教导学生英语的语法、词语难以实现我国英语教育最根本的教学目标。增加英语教学过程中的文化教育比重,能帮助学生融会贯通地使用英语弘扬中国文化、学习西方文化,促进文化交流。
(三)英语阅读教学方式单一
阅读是一件充满趣味性的事情,但当下英语阅读教学以题海战术为主,教学方式单一,容易引起学生反感。目前普遍的英语阅读教育以学生阅读做题、教师讲解文章字词、教师分析阅读题答案为基本步骤,这难以培养学生正确的阅读习惯,不利于提高学生的阅读水平,且容易降低学生对英语阅读的兴趣。初中英语教师应尽量提高英语阅读过程的趣味性,降低学生对英语阅读难度的心理预期,调节学生的畏难心理。
(四)英语阅读教学内容单一
限于英语课堂的时间,初中英语阅读教学内容多限于教材和试卷,少有课外补充,学生需要学习的教学主题繁多,接受的知识广度和深度却有限。同一教学主题里的阅读材料有限,不能使学生较全面的了解该主题,而教师精讲完教材后,大多没有及时补充相当阅读层次的阅读材料,没有最大限度的利用学生的学习兴趣、培养学生深入探究的学习精神。
二、提高英语阅读教学效率的策略
(一)丰富英语阅读教学内容
英语教师巧妙安排教学环节,可以及时补充英语阅读材料,丰富英译阅读教学内容。例如,七年级上册Unit 2 Is this your pencil?一课的教学过程中,教师在教导学生教材上基本的询问语的基础上,可以补充一些关于丢失东西的英语笑话,用趣味的英语阅读材料提高学生对英语阅读的兴趣,同时开阔学生的眼界,让学生不拘泥于教材提供的问答模式中,鼓励学生增加英语阅读量,学会多种表达。
(二)丰富英语阅读教学方式
当下现代化技术普及,英语教师可以合理利用现代化技术丰富英语阅读的教学方式,增加英语阅读教学的趣味性,提高英语阅读教学的有效性。例如,在Unit 6 I like music that I can dance to.一课的教学过程中,教师可以先询问学生喜欢什么样的英语,然后播放一段舞蹈音乐的视频,帮助学生猜测文章可能出现的内容,再让学生快速阅读文章内容,核对猜测是否正确,这可以帮助学生培养根据文章标题及提示猜测文章内容的能力,有利于提高学生的阅读能力。除此以外,结合现代化技术可以活跃课堂氛围,让学生在愉快的学习氛围中阅读,获得良好的阅读体验,增加学生对阅读的兴趣。
(三)增加英语阅读教学中英语国家文化介绍内容的比重
西方国家文化与中国文化有较大差异,教师需要在英语教学过程中有计划、有层次的教导学生一些关于文化差异的内容。这首先需要教师提高对自身的要求,对中西文化差异有所了解,教师可以保持阅读英语国家本土的文学作品、教育记录类影视作品等的习惯,及时更新自己的知识储备。在这一基础上,教师选择阅读难度适当的文学作品推荐给学生,或总结自己掌握的信息,在课堂上讲解文化差异小知识。例如,Unit 9 Do you want to go to a movie?一课的教学过程中,教师可以告诉学生中外关于邀请的不同态度,中国人互相走访很少邀请,但美国人需要对方邀请才能上门做客。用这些文化小知识可以加深课堂的深度,并且可以提高学生对英语文学材料的理解程度。提高英语阅读教学的效率。
(四)合理安排英语阅读教学中的互动时间
英语是语言类学科,交流是英语教学中极为重要的部分,英语阅读教学也不例外。英语阅读能力相对于其他英语能力可以更直接的表现在试卷等上,能得到较好的测量。但英语阅读教学依然需要注意师生互动,询问学生对英语阅读材料的理解感悟,明白学生的答题依据,保证教师对学生的了解程度,减少教学误差。
(五)适当布置英语阅读作业
英语阅读是一个值得长久保持的习惯,适当布置英语阅读作业,可以鼓励、督促学生养成良好的阅读习惯。例如,教师可以推荐学生阅读《简爱》、《美国之声》新闻稿等,鼓励学生查字典、多请教,让学生感受英语文学的魅力、了解西方国家的时事热点,为学生学好英语奠定良好的阅读基础。
三、结束语
初中英语阅读教学需要教师有长远的计划,对学生的阅读能力保持长久的观察,逐步提高学生的阅读水平。兴趣是阅读习惯的保证,教师应松弛得当,订立适当的教学目标,在维持教学趣味性的情况下探索提高英语阅读教学效率的方法。
【参考文献】
[1]高真真.初中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语,2016(14)
[2]王峰.浅谈初中英语阅读教学的有效性[J].中学生英语,2016(10)
[3]杨苏.初中英语阅读教学的思考与探索[J].文理导航(上旬),2016(02)