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【摘 要】探究性学习是对传统英语教学模式的一种改革，能促进学生在英语学习的情境中阅读、发现、解决问题，从而有效提高学生的英语运用的能力。老师在探究性学习过程中，通过师生、生生的互动，让老师和学生的思维的火花发生碰撞，实现教学相长。
【关键词】初中英语；探究性学习
在初中教学中，英语是一门十分重要的科目。随着新的课程改革的不断推进，对初中英语教学的要求越来越高。探究性学习是对传统的英语教学模式的一种改革，能促进学生在英语学习的情境中阅读、发现、解决问题，从而有效提高学生的英语运用的能力，给原本沉闷的英语课堂注入了活力。
一、初中英语探究性学习的意义
1.激发学生学习热情
在初中英语学习的过程中，由于需要进行大量的阅读和记忆，学生在学习过程中会觉得枯燥无味。在传统的英语教学中，学生在教室里只能完成大量的阅读、记忆、练习，久而久之，学生会对英语的学习产生厌恶的情绪。而探究性学习是针对传统教学模式的弱点而提出的适应课改要求的教学方法。在初中英语探究性学习中，学生是英语课堂的主体，在课堂中学生会更加积极主动的参与到英语课堂上来，拓展了学生的思维，提高了学生英语应用的能力
2.活跃英语课堂氛围
传统的填鸭式的英语课堂中，老师一味的讲课，学生被动的接受知识，导致了英语课堂气氛沉闷，学生学习非常压抑。在这种压抑的学习环境中，学生的学习势必会受到负面的影响。而探究性学习更加重视学生的自我学习的能力，学生主动性在课堂中得到了最大的发挥，激发了学生学习的动力，英语课堂的氛围就会由沉闷转为活跃。
3.改进学生学习方法
在英语课堂中，学生通过探究性学习，可以在合作中学习同学的优点，激活学生的思维。老师在探究性学习过程中，需要指导学生在课堂中以及学习方法需要改善的地方，通过师生、生生的互动，让老师和学生的思维的火花发生碰撞，实现教学相长。例如在教学课文提出一个问题的时候，每个学生心中都有自己的想法和答案，老师要让学生充分展示自己的想法，然后给予合理的指导，让学生在探究性学习的过程中学习方法得到改善。
二、初中英语探究性学习实施策略
1.创设有效的英语活动，激发学生积极思考
处于初中阶段的学生，他们有较强的好奇心和求知欲，而初中英语探究性学习正是充分考虑到初中生的身心特点，促进学生合作团结，主动积极的思考问题。为了学生能够更好的把握英语的知识，英语老师要在课堂上创设更多有趣的英语活动作为媒介，才能激发学生在活动中思考，在思考中主动参与英语的活动。例如在教学8上Friends这节课时，在这个单元中很多都是谈到了朋友间需要用的单词和词组。因此，笔者在课堂上创设了找好朋友的情境，课前准备好一个透明的袋子，布置学生把写好的动词和词组的卡片放置在袋子中，然后让结成对的好朋友排队抽取事先写好的卡片，组里面的人用肢体语言来表演卡片上的动词，另外一个同学来猜测。好朋友之间的默契较高，绝大部分组都很快猜出了同学所抽到的动词，学生都兴趣盎然。通过这一环节的设置，让学生在活动中把握本节课的主题和主要知识点，老师也要随时对于没有猜对的小组给予指导。活动中每个小组都能够积极参与到活动中来，比一比哪个小组猜对的词语更多，课堂气氛活跃，学生更加主动参与。
2.合理实际有效的问题，培养学生问题意识
新的英语课程标准中指出在初中要建构充满生命的英语课堂教学体系。而英语课堂中的合理科学的问题正是构建有“生命”的课堂的有效的媒介。在初中英语课堂上，通过有效合理的课堂提问能够激发学生的问题意识，让学生在英语学习的过程中发现问题、解决问题，弄清英语教学中的重点问题、疑难问题。例如在教学7上Unit 5 Let’s celebrate，这篇课文的过程中，笔者创设了情节Ask students to discuss three Chinese tradional festivals in groups，talk about the date，the food and the way to celebrate them.As a Chinese，I think you must know these festivals very well，now lets discuss in group，please talk about the date，the food and the way to celebrate them.Finish your learning paper.在教学这个问题展开讨论，明确了学生的课堂学习重点，让这个问题围绕贯穿整个英语课堂，激发学生进一步思考，进一步合作探究。这样课堂上有针对性的提问让学生的学习目的更加明确，唤醒和深化了学生的思维，激发了学生探究的兴趣，从而培养了初中生的问题意识。
3.鼓励学生自主探究，拓宽学生阅读视野
在初中英语探究性学习的过程中，英语老师要知晓学生才是英语进步的决定性因素。因此老师要促进学生在学习的过程中，不断自主合作探究学习，才能切实提高英语的课堂效率。为此英语老师要丰富教学手段，来激发学生学习英语的兴趣，例如英语老师可以在课堂上播放英语歌曲或者英文的电影的形式来丰富英语的教学形式。另外要不断鼓励学生自主合作探究，拓宽学生的阅读视野。例如在教学7上Unit 5 Let’s celebrate這篇课文时，老师可以布置学生在课前搜集各种中国、外国的节日以及和节日相关的英文单词，这样让学生通过搜集资料，加深对中外节日文化的了解，也提高了学生的合作探究的能力，拓宽了学生的阅读视野。
【参考文献】
[1]钱建琴.初中英语“参与式教学”的实践探索[J].教育艺术，2013（12）：79
（本文为江苏省泰州市中小学教学研究课题“高中历史史料教学中探究式学习的运用”（JYYBLX2015024）的阶段成果。）
【关键词】初中英语；探究性学习
在初中教学中，英语是一门十分重要的科目。随着新的课程改革的不断推进，对初中英语教学的要求越来越高。探究性学习是对传统的英语教学模式的一种改革，能促进学生在英语学习的情境中阅读、发现、解决问题，从而有效提高学生的英语运用的能力，给原本沉闷的英语课堂注入了活力。
一、初中英语探究性学习的意义
1.激发学生学习热情
在初中英语学习的过程中，由于需要进行大量的阅读和记忆，学生在学习过程中会觉得枯燥无味。在传统的英语教学中，学生在教室里只能完成大量的阅读、记忆、练习，久而久之，学生会对英语的学习产生厌恶的情绪。而探究性学习是针对传统教学模式的弱点而提出的适应课改要求的教学方法。在初中英语探究性学习中，学生是英语课堂的主体，在课堂中学生会更加积极主动的参与到英语课堂上来，拓展了学生的思维，提高了学生英语应用的能力
2.活跃英语课堂氛围
传统的填鸭式的英语课堂中，老师一味的讲课，学生被动的接受知识，导致了英语课堂气氛沉闷，学生学习非常压抑。在这种压抑的学习环境中，学生的学习势必会受到负面的影响。而探究性学习更加重视学生的自我学习的能力，学生主动性在课堂中得到了最大的发挥，激发了学生学习的动力，英语课堂的氛围就会由沉闷转为活跃。
3.改进学生学习方法
在英语课堂中，学生通过探究性学习，可以在合作中学习同学的优点，激活学生的思维。老师在探究性学习过程中，需要指导学生在课堂中以及学习方法需要改善的地方，通过师生、生生的互动，让老师和学生的思维的火花发生碰撞，实现教学相长。例如在教学课文提出一个问题的时候，每个学生心中都有自己的想法和答案，老师要让学生充分展示自己的想法，然后给予合理的指导，让学生在探究性学习的过程中学习方法得到改善。
二、初中英语探究性学习实施策略
1.创设有效的英语活动，激发学生积极思考
处于初中阶段的学生，他们有较强的好奇心和求知欲，而初中英语探究性学习正是充分考虑到初中生的身心特点，促进学生合作团结，主动积极的思考问题。为了学生能够更好的把握英语的知识，英语老师要在课堂上创设更多有趣的英语活动作为媒介，才能激发学生在活动中思考，在思考中主动参与英语的活动。例如在教学8上Friends这节课时，在这个单元中很多都是谈到了朋友间需要用的单词和词组。因此，笔者在课堂上创设了找好朋友的情境，课前准备好一个透明的袋子，布置学生把写好的动词和词组的卡片放置在袋子中，然后让结成对的好朋友排队抽取事先写好的卡片，组里面的人用肢体语言来表演卡片上的动词，另外一个同学来猜测。好朋友之间的默契较高，绝大部分组都很快猜出了同学所抽到的动词，学生都兴趣盎然。通过这一环节的设置，让学生在活动中把握本节课的主题和主要知识点，老师也要随时对于没有猜对的小组给予指导。活动中每个小组都能够积极参与到活动中来，比一比哪个小组猜对的词语更多，课堂气氛活跃，学生更加主动参与。
2.合理实际有效的问题，培养学生问题意识
新的英语课程标准中指出在初中要建构充满生命的英语课堂教学体系。而英语课堂中的合理科学的问题正是构建有“生命”的课堂的有效的媒介。在初中英语课堂上，通过有效合理的课堂提问能够激发学生的问题意识，让学生在英语学习的过程中发现问题、解决问题，弄清英语教学中的重点问题、疑难问题。例如在教学7上Unit 5 Let’s celebrate，这篇课文的过程中，笔者创设了情节Ask students to discuss three Chinese tradional festivals in groups，talk about the date，the food and the way to celebrate them.As a Chinese，I think you must know these festivals very well，now lets discuss in group，please talk about the date，the food and the way to celebrate them.Finish your learning paper.在教学这个问题展开讨论，明确了学生的课堂学习重点，让这个问题围绕贯穿整个英语课堂，激发学生进一步思考，进一步合作探究。这样课堂上有针对性的提问让学生的学习目的更加明确，唤醒和深化了学生的思维，激发了学生探究的兴趣，从而培养了初中生的问题意识。
3.鼓励学生自主探究，拓宽学生阅读视野
在初中英语探究性学习的过程中，英语老师要知晓学生才是英语进步的决定性因素。因此老师要促进学生在学习的过程中，不断自主合作探究学习，才能切实提高英语的课堂效率。为此英语老师要丰富教学手段，来激发学生学习英语的兴趣，例如英语老师可以在课堂上播放英语歌曲或者英文的电影的形式来丰富英语的教学形式。另外要不断鼓励学生自主合作探究，拓宽学生的阅读视野。例如在教学7上Unit 5 Let’s celebrate這篇课文时，老师可以布置学生在课前搜集各种中国、外国的节日以及和节日相关的英文单词，这样让学生通过搜集资料，加深对中外节日文化的了解，也提高了学生的合作探究的能力，拓宽了学生的阅读视野。
【参考文献】
[1]钱建琴.初中英语“参与式教学”的实践探索[J].教育艺术，2013（12）：79
（本文为江苏省泰州市中小学教学研究课题“高中历史史料教学中探究式学习的运用”（JYYBLX2015024）的阶段成果。）