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给孩子一片自主的天空，让他们坚守着心中的自信走过成长的历程——这是数学教学活动的魅力所在。因此，数学教学只有回归学生的生活世界，以学生的生活经验为核心，对课程资源进行整合，摒弃抽象的文化知识积累的认知方式，倡导依靠学生的亲身经历获得知识。享受到成功的乐趣。只有这样才能使他们感受到生命成长的快乐。
一、数学学习应该回归学生的生活世界，努力将“静态的”知识赋以生命的活力
在教案例《商中间有“0”的除法》时，我将课本中的例题“4635÷45”，作了如下的改编：让你把4635支铅笔平均分给全镇45位贫困生，你会分吗?试试看。这样教材内容被激活，使知识恢复了活性和灵性，学生思考片刻纷纷举手抢答。
二、数学教学应该倡导依靠学生的亲身体验，努力地视知识为一种探索的行动或创造的过程
例如，《异分母分数加减法》案例：
(1)先设疑，让学生练习计算。
待学生们做完练习后，他们都用自己独特的方法向小组内的同学和老师作了汇报和交流，并相互作了评议。这样让学生自己通过比较，选择合理的计算方法。
一个人的学生时代。是一生的发展奠定基础的时期。应让他们在这个时期有机会展示自己，并对自身的发展作主动思考。
一、数学学习应该回归学生的生活世界，努力将“静态的”知识赋以生命的活力
在教案例《商中间有“0”的除法》时，我将课本中的例题“4635÷45”，作了如下的改编：让你把4635支铅笔平均分给全镇45位贫困生，你会分吗?试试看。这样教材内容被激活，使知识恢复了活性和灵性，学生思考片刻纷纷举手抢答。
二、数学教学应该倡导依靠学生的亲身体验，努力地视知识为一种探索的行动或创造的过程
例如，《异分母分数加减法》案例：
(1)先设疑，让学生练习计算。
待学生们做完练习后，他们都用自己独特的方法向小组内的同学和老师作了汇报和交流，并相互作了评议。这样让学生自己通过比较，选择合理的计算方法。
一个人的学生时代。是一生的发展奠定基础的时期。应让他们在这个时期有机会展示自己，并对自身的发展作主动思考。