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摘要：随着新课改目标的不断变革，其明确指出，需要将学生放在教学主体地位，充分激发学生在课堂中学习的积极性。因此，在小学数学课堂中，也应当利用对话式教学模式，使学生可以主动在课堂上与他人进行交流与互动，提高学生对知识的探索与理解能力。本文主要是分析，在当前小学数学课堂中采用对话式教学所采取的有效方法，希望能够对后期教学有所帮助。
关键词：生态课堂;对话式教学;小学数学;有效方法
生态性课堂注重学生个人发展，在课堂上学生应当养成良好的思维意识，并且在这个基础上开展具有对话式的教学模式，以此充分调动学生在学习过程当中的主动性，使课堂更加的生动化。利用对话式教学，可以使学生相互的合作与自主探讨学习中所面对的问题，并且在解决问题时逐渐养成更好的思维模式。
1 对话式教学在小学生物课堂生态教学中所起到的作用
1.1 有利于营造良好的课堂氛围
在传统小学数学课堂教学过程中，主要是受到应试教育理念所带来的影响，教师选择的教学思想长时间未能得到充分更新，仍然存在填鸭式教学模式，未能重视培养学生的专业素质与个人意识，只是将知识粗暴地灌输给学生，导致课堂氛围出现枯燥、沉闷等情况。学生在学习过程中，也无法与教师的教学过程产生联系，因此可以将对话式教学引入其中，通过改变课堂教学模式，可以使传统的教学得到创新，学生在课堂上也能快速找到属于自己的位置，并且掌握课堂的主动性，以此使课堂气氛更加的轻松与活跃。在对话过程中，学生也能亲身体会到数学所带来的独特魅力和趣味性。
1.2 有利于明确课堂教学目标
在小学数学课堂教学过程中，其作为一个循序渐进的过程，同样也是十分复杂的。关键在于需要对学生不同阶段的学习成果进行系统化整合，以此帮助学生在日后学习中可以更加可以打下良好的基础，实现系统化与一致性。利用对话式教学模式，可以加强学生与教师之间的交流与互动，帮助教师及时且快速的得到课堂反馈，对课堂了解更加全面，并且快速了解学生真实的想法与学习情况，以此使教师可以在更短时间内帮助学生确定学习目标，利用正确且有针对性的教学模式，提高教学质量与教学效率。
2 在小学数学课堂中，利用对话式教学模式的相关措施
2.1 构建对话式情景，学生可以自主探讨
利用对话式教学，可以构建满足学生需求的教学情景，以此激发学生学习兴趣，加强学生在课堂之中的参与互动，最终提高学生的综合水平。比如在学习图形运动这部分内容时，可以利用多媒体技术，将简单图形的表现运动过程表现出来，多媒体技术的应用可以使教学内容更加的生动与形象，以此激发学生学习兴趣。并且教師在这个情境的影响下，可以加强学生与教师之间的互动，使学生相互交流自己在日常生活中所看到的图形运动情况，以此帮助学生构建一个对话的环境，使学生在对话过程中可以进一步拓展自身思维。在小学生物课堂教学过程中，利用对话式教学模式，可以使学生在固定情景中相互交流，最终提高学生的数学能力与综合素质。
2.2 对话式教学需要根据课堂问题进行合理设置
在小学数学课堂上，教师需要从问题出发，利用对话式教学，重点强调学生之间的交流与互动，在设计问题时可以充分考虑学生需求，使学生能够对问题产生兴趣，以此开展讨论。利用以问题作为载体的讨论模式，可以提高学生的学习兴趣。所以作为小学数学教师，需要对问题进行灵活设计，以此培养学生的实践能力。教师利用提问模式，可以为师生之间沟通与交流，打造良好的氛围，并且利用对话式教学，为日后教学打下坚实的基础。在小学教学中利用问题导出对话式教学模式，可以帮助学生对出现问题进行主动探讨，并且使教师与学生处于一个平等地位，最终激发学生学习热情。
2.3 在小组合作下开展对话式教学
在利用小组合作教学方式，可以使学生通过团队协作方式解决学习中遇到的问题。在解决问题时，能够养成良好的合作精神与合作意识，使学生意识到合作的重要性。在小组合作形式下开展对话式教学，可以帮助不同学生之间的思想发生不断碰撞，以此进一步扩展学生思维的深度与广度，最终培养学生形成较高的综合素质与文化修养。比如，在学习小数的加法与减法过程中，教师可以为学生提供一些较为简单的题目，将班级中的学生分为多个小组，需要小组成员相互探讨，以此解决问题。在解决问题中能够发现自然数加减法和小数加减法的不同之处，同学们可以通过相互讨论，采用集思广益的方式，发现自身思维所存在的不足之处，并且积极地汲取他人的优点，通过这种开展合作学习的对话式教学模式，进一步激发学生对知识的探索欲望，以此加深学生之间的互动与交流，并且有利于学生个人思维得到进一步成长，最终有利于将学生培养成高素质的综合性人才。
3 结束语
综上所述，在小学数学生态课堂构建过程中，利用对话式教学模式，有利于培养学生的数学素养。在这个过程中，教师应当从学生的年龄特点、生活习性，知识掌握情况等入手，通过对话式教学，可以帮助学生养成良好的学习习惯与心理状态。随后学生可以在不断交流过程中，使得自己的思维水平得到提高，进一步拓展自己的思维范围，这对小学生日后成长具有重要意义。所以作为小学数学教师，应当在课堂中采用对话式教学模式，并且对其不断的深入研究，可以培养学生的数学能力与探索能力，最终为我国培养大批具有高素质的综合性人才。
参考文献
[1]郝博.浅谈新课改下如何转变小学数学教学模式[J].中国校外教育，2019（31）：103-104.
关键词：生态课堂;对话式教学;小学数学;有效方法
生态性课堂注重学生个人发展，在课堂上学生应当养成良好的思维意识，并且在这个基础上开展具有对话式的教学模式，以此充分调动学生在学习过程当中的主动性，使课堂更加的生动化。利用对话式教学，可以使学生相互的合作与自主探讨学习中所面对的问题，并且在解决问题时逐渐养成更好的思维模式。
1 对话式教学在小学生物课堂生态教学中所起到的作用
1.1 有利于营造良好的课堂氛围
在传统小学数学课堂教学过程中，主要是受到应试教育理念所带来的影响，教师选择的教学思想长时间未能得到充分更新，仍然存在填鸭式教学模式，未能重视培养学生的专业素质与个人意识，只是将知识粗暴地灌输给学生，导致课堂氛围出现枯燥、沉闷等情况。学生在学习过程中，也无法与教师的教学过程产生联系，因此可以将对话式教学引入其中，通过改变课堂教学模式，可以使传统的教学得到创新，学生在课堂上也能快速找到属于自己的位置，并且掌握课堂的主动性，以此使课堂气氛更加的轻松与活跃。在对话过程中，学生也能亲身体会到数学所带来的独特魅力和趣味性。
1.2 有利于明确课堂教学目标
在小学数学课堂教学过程中，其作为一个循序渐进的过程，同样也是十分复杂的。关键在于需要对学生不同阶段的学习成果进行系统化整合，以此帮助学生在日后学习中可以更加可以打下良好的基础，实现系统化与一致性。利用对话式教学模式，可以加强学生与教师之间的交流与互动，帮助教师及时且快速的得到课堂反馈，对课堂了解更加全面，并且快速了解学生真实的想法与学习情况，以此使教师可以在更短时间内帮助学生确定学习目标，利用正确且有针对性的教学模式，提高教学质量与教学效率。
2 在小学数学课堂中，利用对话式教学模式的相关措施
2.1 构建对话式情景，学生可以自主探讨
利用对话式教学，可以构建满足学生需求的教学情景，以此激发学生学习兴趣，加强学生在课堂之中的参与互动，最终提高学生的综合水平。比如在学习图形运动这部分内容时，可以利用多媒体技术，将简单图形的表现运动过程表现出来，多媒体技术的应用可以使教学内容更加的生动与形象，以此激发学生学习兴趣。并且教師在这个情境的影响下，可以加强学生与教师之间的互动，使学生相互交流自己在日常生活中所看到的图形运动情况，以此帮助学生构建一个对话的环境，使学生在对话过程中可以进一步拓展自身思维。在小学生物课堂教学过程中，利用对话式教学模式，可以使学生在固定情景中相互交流，最终提高学生的数学能力与综合素质。
2.2 对话式教学需要根据课堂问题进行合理设置
在小学数学课堂上，教师需要从问题出发，利用对话式教学，重点强调学生之间的交流与互动，在设计问题时可以充分考虑学生需求，使学生能够对问题产生兴趣，以此开展讨论。利用以问题作为载体的讨论模式，可以提高学生的学习兴趣。所以作为小学数学教师，需要对问题进行灵活设计，以此培养学生的实践能力。教师利用提问模式，可以为师生之间沟通与交流，打造良好的氛围，并且利用对话式教学，为日后教学打下坚实的基础。在小学教学中利用问题导出对话式教学模式，可以帮助学生对出现问题进行主动探讨，并且使教师与学生处于一个平等地位，最终激发学生学习热情。
2.3 在小组合作下开展对话式教学
在利用小组合作教学方式，可以使学生通过团队协作方式解决学习中遇到的问题。在解决问题时，能够养成良好的合作精神与合作意识，使学生意识到合作的重要性。在小组合作形式下开展对话式教学，可以帮助不同学生之间的思想发生不断碰撞，以此进一步扩展学生思维的深度与广度，最终培养学生形成较高的综合素质与文化修养。比如，在学习小数的加法与减法过程中，教师可以为学生提供一些较为简单的题目，将班级中的学生分为多个小组，需要小组成员相互探讨，以此解决问题。在解决问题中能够发现自然数加减法和小数加减法的不同之处，同学们可以通过相互讨论，采用集思广益的方式，发现自身思维所存在的不足之处，并且积极地汲取他人的优点，通过这种开展合作学习的对话式教学模式，进一步激发学生对知识的探索欲望，以此加深学生之间的互动与交流，并且有利于学生个人思维得到进一步成长，最终有利于将学生培养成高素质的综合性人才。
3 结束语
综上所述，在小学数学生态课堂构建过程中，利用对话式教学模式，有利于培养学生的数学素养。在这个过程中，教师应当从学生的年龄特点、生活习性，知识掌握情况等入手，通过对话式教学，可以帮助学生养成良好的学习习惯与心理状态。随后学生可以在不断交流过程中，使得自己的思维水平得到提高，进一步拓展自己的思维范围，这对小学生日后成长具有重要意义。所以作为小学数学教师，应当在课堂中采用对话式教学模式，并且对其不断的深入研究，可以培养学生的数学能力与探索能力，最终为我国培养大批具有高素质的综合性人才。
参考文献
[1]郝博.浅谈新课改下如何转变小学数学教学模式[J].中国校外教育，2019（31）：103-104.