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口语表达是在占有一定数量和质量的知识基础上，凭借积极的思维活动，借助人的发音器官而进行的反映主客观世界的一种最普遍最方便的交流活动。人们的口语表达要对接收的信息进行鉴别，选择，作出能动地反映。这里，包含着复杂的智力活动。所谓智力即是通常所说的认识能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。其中占中心地位的是思维能力。口语表达由于它本身的临场性、暂留性特点则要求它具备敏感的顿悟思维能力，以增加口语表达时的随机应变能力。再如观察力，书面语言的表达中，观察力的作用主要在于平时的知识积累上，而口语表达所需要的观察力则既要有先期性的观察积累，又要将观察贯穿于整个口语表达过程之中等。参与口语表达的智力要素各有其活动的不同特点，我们可根据其活动的不同阶段、不同特点、将其分为两个方面。
对外界信息的感知能力：口语表达是自内而外的信息传递，它必须有先期的自外而内的吸收，而这种信息的吸收主要依靠眼、耳两个器官。通过大量的看和听，从而感知外界信息。因而，我们要培养：
1.观察力：观察力是善于发现事物的特点、抓住事物特征的一种能力。口语表达过程中观察的作用有二点：①获取信息。通过观察获取信息的作用是十分明显的。在口语表达过程中，通过观察获取信息比平时观察储存信息显得更为重要。许多情况下是说话人和听话人的双边活动，你说的话，对方听了产生什么感觉，是讨厌、是喜欢、是赞同、是反对，都会通过其不同的方式表现出来。说话人要使说话达到预期效果，就必须要善于观察对方。察其言，观其色，视其行，去透视对方的心理奥秘，以便调整自己的思维定势，有针对性地进行口语表达。②触发思维。相互的语言交流中，交谈者之间有时会出现僵局，有时自己会陷入被动的境地，若能在此间善于观察，便可使自己的思维得到触发，从而打破僵局，或摆脱困境。清代纪晓岚，官居侍郎。有一天，他与尚书和绅在花园中饮酒。和绅看到一条狗从旁边走过，故意惊问：“是狼（侍郎）是狗。”纪晓岚知其用意，答道：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”这不仅反映了纪晓岚敏捷的思辩速度和谐音双关的机巧，也表现了他敏锐的观察力。正是由于对“狗及狗尾巴的特点”的精细观察，才“触发”了他一连串的、有层次的思维活动，巧妙的答语正是基于精细的，敏锐的观察之上的。
2.听辨力:听辨力指的是一个人的听音辨义能力。它要求听话人能从说话人的不同语音形式、不同表达方式中正确理解其表达的内容和意义。书面语中，人们通过视觉器官接收的信息是“字形”，由“形”及义，不易误解，口语中，人们通过听觉器官接收的信息是语音，通过语音再去寻找与之相应的语义内容，就容易产生误解。因为一种语音形式并不仅仅代表一种语义。如“shn”这一语音形式，就有“山、煽、舢、杉、珊”，等不同语义。另外，由于说话人对语音掌握的不准确性，往往产生错读、误读，这都需要听话人有较强的听辨力。再则，即使是在语音形式不会使人发生误解的情况下，由于说话人运用了一些特殊的表达方式，修饰方式，形成含蓄，幽默的效果等，也需要听话者有较强的听辨力。由此可见，在口语交际活动中。听辨力是十分重要的。如果缺乏精细、灵敏的听辨力，就难以正确地获取信息，因而也就难以作出正确地反映。口语表达中，语音形式，表达方式的听辨较为重要。
①语音形式的听辨。由于口语的交际作用是通过代表一定意义的语音来实现的，所以，要正确理解语义内容，必须先听清对方的语音；能通过说话人发出的语音形式去寻找在此物质外壳内蕴藏的意义。语音听辨要注意几点：第一：形式相同的要“对号”，语音形式相同而意义不同，这指的是同音异义词。如“今天晚上的联欢会，我们全部（全不）参加”。究竟是“全体都参加”，还是“全体都不参加”。在口语表达中是容易误解的。听话人则应根据说话前提和当时的语境作出正确的分辨，仔细对号。不能忽略了同音异义现象，而凭主观认定。第二：误说的要会“还原”。听话人不仅要能听辩正确的语音形式，也要有听辩错误语音的本领。由于说话人说不准语音，所以就会影响听话人的正确理解。但听话人则应有会“还原”的本领。这分两种情况：一是说不准，如“时事、事实、事事、时时、失事、诗史、史诗”等词语，只有声调上的差别，如果声调说不准，就会产生误解。另一种是张冠李戴，将彼音说成此音。从字的角度分析，这是认错了字。如“炽热”中的“炽”说成“zhì”，“刚愎自用”中的“愎”（bì）说成“fù”等。
②表达方式的听辨。由于口语本身的特点，它在表达方式上比书面语灵活。为了准确理解说话人所表达的意义和感情，必须要重视对说话人表达方式的听辩，诸如语调语气的变化，不同形式的表达，巧妙的修辞艺术等。以修辞为例，就有谐音双关，比喻妙用，委婉含蓄，反语讽刺等。如果不善于听辩，就会影响理解。一次，一个青年问他的朋友：“你爱人在家里表现怎样啊？”朋友笑着回答说：“我的爱人是卖盐的媳妇儿，卖冰棍的妈。”这一说，楞了，什么意思啊？原来这是“贤妻良母”的意思。这位朋友不仅运用了谐音的技巧，而且还用了同义词。由于问话人一时难以作出分辩，自然就不能理解答话的意思了。
口语表达中，说话人发出的语音信息只是刹那之间，转瞬即逝。听话人没有太多的时间进行揣摩，这就给人们的听辨力提出了更高的要求。要获得较强的听辩力，需要进行认真地训练。
观察力和听辩力是两种主要的感知能力，在口语表达中，有其独特的作用。在感知活动中，注意力，记忆力都是很重要的因素。没有注意力作保证，在交谈中“顾左右而言他”，是不可能获得观察力和听辨力的。没有记忆力的帮忙，感知获取的信息就会偷偷“溜光”。所以，感知活动中，我们既要培养观察力、听辨力，也不可忽视对注意力，记忆力的训练。
对接收信息的反馈能力：对接收信息的反馈能力主要决定于一个人的思维能力。思维有不同的形态。在口语表达中，运用形象思维可使表达具体、生动；运用抽象思维可使表达条理清晰，中心明确；而灵感性思维则可使表达具有应变性、敏捷性的特点，创造性思维则可使表达产生独特、新颖的效果。在口语实践中，这些思维形态的综合作用主要表现在两方面：
1.快速的信息组合能力。感知活动将所得信息送入大脑加工时，要有一选择、组合的过程。大脑对信息要进行筛选，排除无用的、次要的信息。保留有用的、主要的信息。任何人说话总是有目的的，但是，由于表达方式、表达能力的种种差异，有的明白，有的含糊；有的精炼，有的罗嗦，我们应该善于去叶留枝，去粗取精，从而理清说话人的条理，掌握说话的要点，捕捉其语义中心。由于口语表达的临场性、随意性，粗略性特点，比起书面语来，条理性、准确性就会差一些。一本书的内容，我们可以翻来覆去阅读，仔细揣摩，而口语表达时，语音很快消逝。因此。迅速地将得到的信息进行选择、进行组合十分重要。只有迅速地将信息连成线，结成网，才有利于记忆、有利于反馈。
2.快速的语言组织能力。语言的快速组织，实质上就是思维的紧张活动。常有这样的情况：当别人给我们提出一个问题后，我们虽已有了明确的看法，但却不能迅速回答。当我们选择、组织好了语言能够口头表达时，其他人已经解答过了。这就是缺乏快速组织语言能力的表现。口语表达中的敏捷性和应变性，正是表现在快速组织语言的智力品质之上的。思辩迟钝的人，谈不上语言的快速组织；程式化思维方式，难以适应变化万端的现实话题；失去时效的回答，也往往失掉了话语本身的价值。宋世雄同志是一位出色的体育节目主持人，他的现场直播的主要特色就在于语言的快速组织。那言简意赅的介绍，要言不烦的“点睛”，引人入胜的串联，随机应变的插说，均反映了快速的组织语言的能力。试想篮球场上，运动员早已把球投进了篮筐，而现场广播解说员还在那里说：“球发出以后……”那就大倒观众胃口了。
语言的快速组织取决于思维的敏捷性，但思维和语言毕竟不是同一现象。一些人的思维能力和语言能力并不是同步发展的，思维的深度和广度并不等于思维的速度，思维的速度也不等于口语表达上的速度，因此，一些有很强的思维能力的人，在口语表达上比较迟钝，是不奇怪的。关键在于要提高思维的速度，要熟练地掌握语言及其表达方式。当我们弄清了快速进行语言组织及口语表达的内在因素之后，就可以加强训练的针对性。近年来，智力竞赛等活动的开展，是有益于人们的思维速度的训练，有益于人们的快速的口语表达能力的提高的。
以上，我们论及了口语的智力活动的主要因素及一些特点。在感知活动和反馈活动的过程中，思维贯穿于其始终，这是由思维和语言的关系所决定的。了解了智力活动在口语表达中的特点及作用，可以帮助我们在思维训练中提高效率，能更好地服务于口语表达能力的训练和培养。
参考文献
[1]万里.教师口语训练手册[M].首都师范大学出版社.
[2]勾洪波.口语与口语教学[M].河南省推广普通话研究会.
[3]赵林森.教师口语[M].河南大学出版社.
作者单位：驻马店教育学院 河南驻马店
对外界信息的感知能力：口语表达是自内而外的信息传递，它必须有先期的自外而内的吸收，而这种信息的吸收主要依靠眼、耳两个器官。通过大量的看和听，从而感知外界信息。因而，我们要培养：
1.观察力：观察力是善于发现事物的特点、抓住事物特征的一种能力。口语表达过程中观察的作用有二点：①获取信息。通过观察获取信息的作用是十分明显的。在口语表达过程中，通过观察获取信息比平时观察储存信息显得更为重要。许多情况下是说话人和听话人的双边活动，你说的话，对方听了产生什么感觉，是讨厌、是喜欢、是赞同、是反对，都会通过其不同的方式表现出来。说话人要使说话达到预期效果，就必须要善于观察对方。察其言，观其色，视其行，去透视对方的心理奥秘，以便调整自己的思维定势，有针对性地进行口语表达。②触发思维。相互的语言交流中，交谈者之间有时会出现僵局，有时自己会陷入被动的境地，若能在此间善于观察，便可使自己的思维得到触发，从而打破僵局，或摆脱困境。清代纪晓岚，官居侍郎。有一天，他与尚书和绅在花园中饮酒。和绅看到一条狗从旁边走过，故意惊问：“是狼（侍郎）是狗。”纪晓岚知其用意，答道：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”这不仅反映了纪晓岚敏捷的思辩速度和谐音双关的机巧，也表现了他敏锐的观察力。正是由于对“狗及狗尾巴的特点”的精细观察，才“触发”了他一连串的、有层次的思维活动，巧妙的答语正是基于精细的，敏锐的观察之上的。
2.听辨力:听辨力指的是一个人的听音辨义能力。它要求听话人能从说话人的不同语音形式、不同表达方式中正确理解其表达的内容和意义。书面语中，人们通过视觉器官接收的信息是“字形”，由“形”及义，不易误解，口语中，人们通过听觉器官接收的信息是语音，通过语音再去寻找与之相应的语义内容，就容易产生误解。因为一种语音形式并不仅仅代表一种语义。如“shn”这一语音形式，就有“山、煽、舢、杉、珊”，等不同语义。另外，由于说话人对语音掌握的不准确性，往往产生错读、误读，这都需要听话人有较强的听辨力。再则，即使是在语音形式不会使人发生误解的情况下，由于说话人运用了一些特殊的表达方式，修饰方式，形成含蓄，幽默的效果等，也需要听话者有较强的听辨力。由此可见，在口语交际活动中。听辨力是十分重要的。如果缺乏精细、灵敏的听辨力，就难以正确地获取信息，因而也就难以作出正确地反映。口语表达中，语音形式，表达方式的听辨较为重要。
①语音形式的听辨。由于口语的交际作用是通过代表一定意义的语音来实现的，所以，要正确理解语义内容，必须先听清对方的语音；能通过说话人发出的语音形式去寻找在此物质外壳内蕴藏的意义。语音听辨要注意几点：第一：形式相同的要“对号”，语音形式相同而意义不同，这指的是同音异义词。如“今天晚上的联欢会，我们全部（全不）参加”。究竟是“全体都参加”，还是“全体都不参加”。在口语表达中是容易误解的。听话人则应根据说话前提和当时的语境作出正确的分辨，仔细对号。不能忽略了同音异义现象，而凭主观认定。第二：误说的要会“还原”。听话人不仅要能听辩正确的语音形式，也要有听辩错误语音的本领。由于说话人说不准语音，所以就会影响听话人的正确理解。但听话人则应有会“还原”的本领。这分两种情况：一是说不准，如“时事、事实、事事、时时、失事、诗史、史诗”等词语，只有声调上的差别，如果声调说不准，就会产生误解。另一种是张冠李戴，将彼音说成此音。从字的角度分析，这是认错了字。如“炽热”中的“炽”说成“zhì”，“刚愎自用”中的“愎”（bì）说成“fù”等。
②表达方式的听辨。由于口语本身的特点，它在表达方式上比书面语灵活。为了准确理解说话人所表达的意义和感情，必须要重视对说话人表达方式的听辩，诸如语调语气的变化，不同形式的表达，巧妙的修辞艺术等。以修辞为例，就有谐音双关，比喻妙用，委婉含蓄，反语讽刺等。如果不善于听辩，就会影响理解。一次，一个青年问他的朋友：“你爱人在家里表现怎样啊？”朋友笑着回答说：“我的爱人是卖盐的媳妇儿，卖冰棍的妈。”这一说，楞了，什么意思啊？原来这是“贤妻良母”的意思。这位朋友不仅运用了谐音的技巧，而且还用了同义词。由于问话人一时难以作出分辩，自然就不能理解答话的意思了。
口语表达中，说话人发出的语音信息只是刹那之间，转瞬即逝。听话人没有太多的时间进行揣摩，这就给人们的听辨力提出了更高的要求。要获得较强的听辩力，需要进行认真地训练。
观察力和听辩力是两种主要的感知能力，在口语表达中，有其独特的作用。在感知活动中，注意力，记忆力都是很重要的因素。没有注意力作保证，在交谈中“顾左右而言他”，是不可能获得观察力和听辨力的。没有记忆力的帮忙，感知获取的信息就会偷偷“溜光”。所以，感知活动中，我们既要培养观察力、听辨力，也不可忽视对注意力，记忆力的训练。
对接收信息的反馈能力：对接收信息的反馈能力主要决定于一个人的思维能力。思维有不同的形态。在口语表达中，运用形象思维可使表达具体、生动；运用抽象思维可使表达条理清晰，中心明确；而灵感性思维则可使表达具有应变性、敏捷性的特点，创造性思维则可使表达产生独特、新颖的效果。在口语实践中，这些思维形态的综合作用主要表现在两方面：
1.快速的信息组合能力。感知活动将所得信息送入大脑加工时，要有一选择、组合的过程。大脑对信息要进行筛选，排除无用的、次要的信息。保留有用的、主要的信息。任何人说话总是有目的的，但是，由于表达方式、表达能力的种种差异，有的明白，有的含糊；有的精炼，有的罗嗦，我们应该善于去叶留枝，去粗取精，从而理清说话人的条理，掌握说话的要点，捕捉其语义中心。由于口语表达的临场性、随意性，粗略性特点，比起书面语来，条理性、准确性就会差一些。一本书的内容，我们可以翻来覆去阅读，仔细揣摩，而口语表达时，语音很快消逝。因此。迅速地将得到的信息进行选择、进行组合十分重要。只有迅速地将信息连成线，结成网，才有利于记忆、有利于反馈。
2.快速的语言组织能力。语言的快速组织，实质上就是思维的紧张活动。常有这样的情况：当别人给我们提出一个问题后，我们虽已有了明确的看法，但却不能迅速回答。当我们选择、组织好了语言能够口头表达时，其他人已经解答过了。这就是缺乏快速组织语言能力的表现。口语表达中的敏捷性和应变性，正是表现在快速组织语言的智力品质之上的。思辩迟钝的人，谈不上语言的快速组织；程式化思维方式，难以适应变化万端的现实话题；失去时效的回答，也往往失掉了话语本身的价值。宋世雄同志是一位出色的体育节目主持人，他的现场直播的主要特色就在于语言的快速组织。那言简意赅的介绍，要言不烦的“点睛”，引人入胜的串联，随机应变的插说，均反映了快速的组织语言的能力。试想篮球场上，运动员早已把球投进了篮筐，而现场广播解说员还在那里说：“球发出以后……”那就大倒观众胃口了。
语言的快速组织取决于思维的敏捷性，但思维和语言毕竟不是同一现象。一些人的思维能力和语言能力并不是同步发展的，思维的深度和广度并不等于思维的速度，思维的速度也不等于口语表达上的速度，因此，一些有很强的思维能力的人，在口语表达上比较迟钝，是不奇怪的。关键在于要提高思维的速度，要熟练地掌握语言及其表达方式。当我们弄清了快速进行语言组织及口语表达的内在因素之后，就可以加强训练的针对性。近年来，智力竞赛等活动的开展，是有益于人们的思维速度的训练，有益于人们的快速的口语表达能力的提高的。
以上，我们论及了口语的智力活动的主要因素及一些特点。在感知活动和反馈活动的过程中，思维贯穿于其始终，这是由思维和语言的关系所决定的。了解了智力活动在口语表达中的特点及作用，可以帮助我们在思维训练中提高效率，能更好地服务于口语表达能力的训练和培养。
参考文献
[1]万里.教师口语训练手册[M].首都师范大学出版社.
[2]勾洪波.口语与口语教学[M].河南省推广普通话研究会.
[3]赵林森.教师口语[M].河南大学出版社.
作者单位：驻马店教育学院 河南驻马店