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摘 要：随着时代的发展和科学技术的不断进步，计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，信息技术已经进入人类生活的各个方面，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。而数学教学作为教育的一个重要组成部分，教学中融入信息技术，对数学教学的发展起着巨大的推动作用。信息技术的应用不光是要覆盖各个教学层级，更要辅助于每个教学学科，因此本文就针对信息技术在小学数学教学中的作用进行重点分析研究。
关键词：信息技术;小学数学;教学;作用
小学数学是小学教学阶段的一门基础性课程。这门基础性课程在教学中非常枯燥乏味、抽象难学。教学中利用信息技术正好能解决这一问题，它能化枯燥的、抽象的知识为有趣的、形象生动的动画画面。为学生创造了图文并茂、绘声绘色、生动逼真的数学学习环境。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
（一）激發学生学习兴趣
小学是学生进入正规化学习的第一阶段，也是培养学生学习习惯和学习意识的重要时期，因此刻板约束的教学过程本身就会对学生产生已经的心理影响，而数学又是一门极具抽象性的学科，很多数学知识相对概念化，那么就会超出学生的认知范围，当学生不能深入了解所学习的知识内容就会导致学生学习困难，很难从数学知识当中体会到学习乐趣进而慢慢失去学习兴趣。而信息技术的出现，将枯燥的数学知识变得形象鲜活了起来，教师在教学过程中会运用大量的动画、图片、视频、游戏等信息技术手段辅助教学过程，让学生对于所学习的知识有一个形象具体的了解和认知，通过学生喜欢的方式有效地吸引学生注意力，当学生对事物有了关注的热情那么就会激发强烈的学习兴趣，促使数学教学效率提高。
（二）优化教学内容
数学有着极为悠久的历史，是人类历经岁月沉淀的知识结晶，所以数学内容也极为丰富多样，并被应用于多个领域，也正是因为这一特性使数学变得在极具灵活性的同时又要求一定的准确性，所以需要大量的数学知识内容相互运用以达到相应的目的，这一切的基础就是要掌握一定的教学内容，例如我们在生活中买东西算账要用到加减乘除等等一样。那么在小学数学教学当中，如何能够让教学内容变得更加容易被学生理解一直是教师思考的问题。而在信息技术在小学数学教学的应用为教师有效地解决了这一问题，信息技术具有一定的广泛性，为我们提供了全球信息化知识共享，所以我们可以针对一个教学内容进行多种角度不同方式的表现，让教学知识内容变得更加多样化、全面化，帮助学生运用多种方式来学习数学知识内容以及运用方法。
（三）扩大学生学习视野
我们都知道学习对于人的一生是永无止境的，不论年龄的大小都处于不断学习的状态之中，但是在学生时期是知识需求最为强烈的，尤其是小学生阶段对于事物的认知和理解尚浅，更加需要不断的学习来提高自己。
因此在我国现代教育当中小学生的教育是极为重要的阶段，而在教学过程当中我们也会慢慢发现，学生对于知识的渴求远远大于课堂教学内容，由于学习的内容过多反而导致了学生学习的局限性，那么为了能够满足学生的学习需求，扩大学生的学习视野，我们将信息技术融入到了学生的日程学习生活当中。在教学过程中充分运用信息技术的广泛、共享、高效等特性，鼓励学生在课下通过信息技术进行自主选择学习，将教学知识内容与互联网相连实现网络信息化教学，让学生可以随时随地的进行数学知识查阅学习，在学习基础知识内容的同时不断加深数学知识学习范围，让数学知识学习变得更加深入、丰富、全面。
二、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）运用信息技术引导学生进行扩展学习
数学的应用具有一定的多样性和灵活性，只要最后的结果准确，那么其中应用到的数学知识可以千变万化，就像我们的信息技术也包含了一定的数学知识内容。但是在小学阶段的孩子首先数学知识基础相对较浅，对于事物的认知和理解也不高，所以当面对问题的时候很少会有多种解决思路。其次由于课堂时间较短教学内容较多，教师对于解题思路的讲解往往过于单一化，导致学生在解决数学问题的时候总是生搬硬套教师所讲授的方法，缺少一定的灵活性和创新性，那么为了解决这一教学问题，我们可以引导学生运用信息技术来进行扩展学习，通过互联网知识信息共享来增加思考问题的角度和方法。
例如在学习《找规律》的教学过程中，教师最为常用的就是让学生通过有序排列让学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。那么教师在这一教学过程中就可以通过信息技术来演示规律的形成、规律的应用以及规律的总结，然后引导学生运用互联网信息查找与规律相关的知识内容，让学生思考还可以通过哪些不同的方式来找出规律的存在（如：通过少数不同的物体来区分规律的形成，锻炼学生的逆向思维）。让学生在不同的思考方式和角度下了解规律的多元化知识内容，将数学知识不断加深扩大，提高学生学习的有效性。
（二）创建线上教学互动，实现双向教学
在日常生活中我们会发现，大量的网络教学平台兴起，他们通过信息技术搭建网络学习平台，可以让学生不受时间和空间的约束来进行知识内容补充，并可以下载离线观看反复巩固。那么在日常教学当中我们也可以创建网上教学平台，将线上教学和线下教学良好的结合起来，创建双向教学互动，提高教学效率。
例如现在我们每个教师都会通过微信建立一个学生家长群，用来与家长沟通学生的学习情况，那么教师也可以用这样的方式建立学生学习群，每天抽出一个小时的时间在微信群中与学生互动交流，解答学生课下的作业问题和没有理解的知识内容。学校也可以建立学校专属公众号，每天推送一些相关的重点知识内容或学习技巧，让学生每天都有相应的知识点可以学习了解，以积少成多的方式来提高学生的数学知识学习能力以及数学知识含量。
结束语：
信息技术的出现引起了我国传统教育方式的深刻变化，并取得相应的教学成果，因此它不但影响着社会的进步更关系到教育的发展，尤其是它综合的多样性，可以为我国现代教学提供强有力的辅助，更是借助互联网的强大实现了全球化知识信息共享，让学生更加积极主动地投入到数学知识学习当中，因此它将为我国小学数学教育带来一场全新改革，让我国数学教学水平持续提高。
参考文献：
[1]宋平.浅析信息技术在小学数学教学中的作用[J].考试周刊，2020，（55）：65-66.
[2]戴智智.信息技术辅助小学数学教学的实践与思考[J].数码世界，2020，（6）：118.
关键词：信息技术;小学数学;教学;作用
小学数学是小学教学阶段的一门基础性课程。这门基础性课程在教学中非常枯燥乏味、抽象难学。教学中利用信息技术正好能解决这一问题，它能化枯燥的、抽象的知识为有趣的、形象生动的动画画面。为学生创造了图文并茂、绘声绘色、生动逼真的数学学习环境。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
（一）激發学生学习兴趣
小学是学生进入正规化学习的第一阶段，也是培养学生学习习惯和学习意识的重要时期，因此刻板约束的教学过程本身就会对学生产生已经的心理影响，而数学又是一门极具抽象性的学科，很多数学知识相对概念化，那么就会超出学生的认知范围，当学生不能深入了解所学习的知识内容就会导致学生学习困难，很难从数学知识当中体会到学习乐趣进而慢慢失去学习兴趣。而信息技术的出现，将枯燥的数学知识变得形象鲜活了起来，教师在教学过程中会运用大量的动画、图片、视频、游戏等信息技术手段辅助教学过程，让学生对于所学习的知识有一个形象具体的了解和认知，通过学生喜欢的方式有效地吸引学生注意力，当学生对事物有了关注的热情那么就会激发强烈的学习兴趣，促使数学教学效率提高。
（二）优化教学内容
数学有着极为悠久的历史，是人类历经岁月沉淀的知识结晶，所以数学内容也极为丰富多样，并被应用于多个领域，也正是因为这一特性使数学变得在极具灵活性的同时又要求一定的准确性，所以需要大量的数学知识内容相互运用以达到相应的目的，这一切的基础就是要掌握一定的教学内容，例如我们在生活中买东西算账要用到加减乘除等等一样。那么在小学数学教学当中，如何能够让教学内容变得更加容易被学生理解一直是教师思考的问题。而在信息技术在小学数学教学的应用为教师有效地解决了这一问题，信息技术具有一定的广泛性，为我们提供了全球信息化知识共享，所以我们可以针对一个教学内容进行多种角度不同方式的表现，让教学知识内容变得更加多样化、全面化，帮助学生运用多种方式来学习数学知识内容以及运用方法。
（三）扩大学生学习视野
我们都知道学习对于人的一生是永无止境的，不论年龄的大小都处于不断学习的状态之中，但是在学生时期是知识需求最为强烈的，尤其是小学生阶段对于事物的认知和理解尚浅，更加需要不断的学习来提高自己。
因此在我国现代教育当中小学生的教育是极为重要的阶段，而在教学过程当中我们也会慢慢发现，学生对于知识的渴求远远大于课堂教学内容，由于学习的内容过多反而导致了学生学习的局限性，那么为了能够满足学生的学习需求，扩大学生的学习视野，我们将信息技术融入到了学生的日程学习生活当中。在教学过程中充分运用信息技术的广泛、共享、高效等特性，鼓励学生在课下通过信息技术进行自主选择学习，将教学知识内容与互联网相连实现网络信息化教学，让学生可以随时随地的进行数学知识查阅学习，在学习基础知识内容的同时不断加深数学知识学习范围，让数学知识学习变得更加深入、丰富、全面。
二、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）运用信息技术引导学生进行扩展学习
数学的应用具有一定的多样性和灵活性，只要最后的结果准确，那么其中应用到的数学知识可以千变万化，就像我们的信息技术也包含了一定的数学知识内容。但是在小学阶段的孩子首先数学知识基础相对较浅，对于事物的认知和理解也不高，所以当面对问题的时候很少会有多种解决思路。其次由于课堂时间较短教学内容较多，教师对于解题思路的讲解往往过于单一化，导致学生在解决数学问题的时候总是生搬硬套教师所讲授的方法，缺少一定的灵活性和创新性，那么为了解决这一教学问题，我们可以引导学生运用信息技术来进行扩展学习，通过互联网知识信息共享来增加思考问题的角度和方法。
例如在学习《找规律》的教学过程中，教师最为常用的就是让学生通过有序排列让学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。那么教师在这一教学过程中就可以通过信息技术来演示规律的形成、规律的应用以及规律的总结，然后引导学生运用互联网信息查找与规律相关的知识内容，让学生思考还可以通过哪些不同的方式来找出规律的存在（如：通过少数不同的物体来区分规律的形成，锻炼学生的逆向思维）。让学生在不同的思考方式和角度下了解规律的多元化知识内容，将数学知识不断加深扩大，提高学生学习的有效性。
（二）创建线上教学互动，实现双向教学
在日常生活中我们会发现，大量的网络教学平台兴起，他们通过信息技术搭建网络学习平台，可以让学生不受时间和空间的约束来进行知识内容补充，并可以下载离线观看反复巩固。那么在日常教学当中我们也可以创建网上教学平台，将线上教学和线下教学良好的结合起来，创建双向教学互动，提高教学效率。
例如现在我们每个教师都会通过微信建立一个学生家长群，用来与家长沟通学生的学习情况，那么教师也可以用这样的方式建立学生学习群，每天抽出一个小时的时间在微信群中与学生互动交流，解答学生课下的作业问题和没有理解的知识内容。学校也可以建立学校专属公众号，每天推送一些相关的重点知识内容或学习技巧，让学生每天都有相应的知识点可以学习了解，以积少成多的方式来提高学生的数学知识学习能力以及数学知识含量。
结束语：
信息技术的出现引起了我国传统教育方式的深刻变化，并取得相应的教学成果，因此它不但影响着社会的进步更关系到教育的发展，尤其是它综合的多样性，可以为我国现代教学提供强有力的辅助，更是借助互联网的强大实现了全球化知识信息共享，让学生更加积极主动地投入到数学知识学习当中，因此它将为我国小学数学教育带来一场全新改革，让我国数学教学水平持续提高。
参考文献：
[1]宋平.浅析信息技术在小学数学教学中的作用[J].考试周刊，2020，（55）：65-66.
[2]戴智智.信息技术辅助小学数学教学的实践与思考[J].数码世界，2020，（6）：118.