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摘 要：随着新课程改革的推进和发展，我国的教育教学领域里正进行着翻天覆地的变化，并且收获了一定的成效。在课程改革浪潮的推动下，幼儿教育教学方面取得了不错的成绩。作为一名幼儿教育教学工作者，我深知幼儿时期的教育对幼儿的发展有多么重要，对幼儿的一生会产生多大的影响，由于幼儿时期的教育会对幼儿的一生发展产生深远的影响。所以在对幼儿教学的过程中，教师所采取的方法和策略至关重要。因为如果幼儿在幼儿时期受到了良好的教育，将会给幼儿以后的学习生活奠定坚实的基础。在幼儿教育教学中，有很多行之有效的方法和策略，其中游戏教学法是广大幼儿教师争相运用的方法之一。下面我就根据自己的教学实践来谈谈有效开展幼儿游戏教学的策略和方法。
关键词：幼儿教育;游戏教学;策略和方法
幼儿时期是幼儿正处于人的一生中发展的关键时期，这一时期幼儿受到良好的教育是至关重要的。幼儿教育可以分为三个阶段，其中5～6岁是不可错失的学前教育的黄金时期。这个时期是幼儿习惯的养成、户外运动、艺体科学等等方法发展的最佳时期，这个阶段受到良好的教育，将会对幼儿的全面发展、快乐健康的成长有很大的促进作用。因此作为多年从事大班（即5～6岁幼儿）教学工作的一线教师，深知优化课堂教学、提高课堂教学效率的重要性。我们清楚，5～6岁幼儿非常喜欢玩有规则的游戏，他们对所接触的事物有极大的好奇心和热心，幼儿的游戏教学法，可以让幼儿在做游戏的过程中，培养幼儿语言表达能力、动作协调能力、和其他幼儿的交往能力、合作能力、社交能力等等各方面的能力。利用游戏教学能够开发幼儿智力，锻炼幼儿体力，使孩子获得知识，提升能力，从而促进幼儿全面发展。
一、采用情景游戏教学法，吸引幼儿的注意力
在传统的游戏教学中，教学内容随意性较大，对幼儿的教育针对性较差。所以在如今新时期的幼儿教学工作中，我们要改变传统的游戏方法，要设计合理的游戏内容，使游戏内容具有针对性，使游戏内容适合幼儿的心理特征和兴趣爱好，游戏的每一个步骤教师都要提前设计好，给每一位幼儿分配的任务要适合他们各自的性格特点，而且，使他们每次要完成的游戏任务，具有多变性，这样可以多方位，多角度锻炼幼儿的多方面的能力。游戏的内容要随着幼儿年龄的增长进行更改，和幼兒的年龄阶段相符合，以便于更好的为幼儿以后的发展奠定良好的基础。比如在设计“开火车”情境游戏时，教师根据幼儿的性格特点以及教学内容，确定教学目标，即通过“开火车”情境游戏的实施，激发幼儿对学习数学的兴趣，让幼儿学会按照一定的规律进行简单的排序;然后在确定教学步骤，激发引导幼儿积极参与游戏活动，使幼儿了解游戏的大概内容;在正式实施游戏教学;教师在情境教学过程中，我们可以按照幼儿的理解情况，不断的进行相应的调整，如果幼儿理解能力强，可以按照原来的原则，继续游戏，否侧就需要调整排列原则，以此来锻炼幼儿的理解能力;在顺利完成情境游戏后，教师和幼儿在一起进行总结和反思，以此提升游戏情境实施的效果。
二、创设新颖游戏，激发幼儿学习积极性
传统的幼儿教学中，游戏都是比较传统的，对幼儿的语言表达能力、识字能力、运动能力、动作的协调能力等等能力的培养和训练效果都具有一定的局限性的。所以在当今新时代的情景下，幼儿教师就要应用新颖的教学理念，新颖的教学手段和方法，开发新颖的游戏，激发幼儿的好奇心，给幼儿耳目一新的感觉。原本喜欢游戏就是幼儿的天性，当幼儿遇到新颖的游戏时，他们会表现出极大的兴趣和好奇，他们会争先恐后的表达自己的想法，急切的要参与到游戏当中，在这样的情景下，教师趁热打铁提出问题，让幼儿自己设计进行游戏的步骤以及实施办法，这样既能够锻炼幼儿的语言表达能力、独立思考、独立解决问题的能力，还能够锻炼幼儿的发散思维、创新思维、创新能力，同时还可以培养幼儿的合作精神，集体荣誉精神，团队精神。在幼儿快乐、开心完成游戏的同时还锻炼和培养了他们各种能力和品质，为他们以后的优秀品质的形成大下良好的基础。
三、严格控制游戏教学中游戏的难易程度
在设计游戏教学时，教师还应严格把握游戏教学的难易程度，不能过于简单或者过于困难，应符合幼儿的学习能力，若游戏教学设置的过于简单，会使幼儿产生骄傲的心理，反之则会打击幼儿的积极性，给幼儿造成一定的心理压力，所以游戏教学难易适宜非常重要。这就需要教师加强对幼儿学习情况进行充分的了解，根据幼儿的学习能力合理设计游戏教学，并多听取其他老师的建议。例如在手工制作课中，教幼儿用“卫生纸芯DIY装饰花”，通过这一节课，既可以培养幼儿的动手能力，同时还可以强化学生的节能意识，首先教师为幼儿创设游戏情境“我是小小制作家”，假设今天小朋友家来客人，妈妈让小朋友送一样东西，小朋友们想用家里面留下的纸芯制作装饰花，送给每个客人;其次由于制作装饰花的步骤较多，而且比较复杂，为了降低难度，教师事先为幼儿演示一遍，以降低手工制作的难度，同时也让幼儿了解制作流程;再次教师与幼儿共同进行制作，对于制作好的幼儿，教师应给予表扬，以此增强幼儿的自信心。
总之，在幼儿教育过程中，应用多样游戏，能够培养幼儿的想象力、创造力，促进幼儿的全面发展，所以教师应加强对幼儿的了解，包括幼儿的心理特点、兴趣爱好，并根据教材内容以及教学目标，合理设置游戏教学内容及步骤，并且应严格把握游戏的实施的难易程度，保证游戏符合幼儿的能力水平，保证幼儿教学的质量，这对幼儿的发展也具有重要的意义。
关键词：幼儿教育;游戏教学;策略和方法
幼儿时期是幼儿正处于人的一生中发展的关键时期，这一时期幼儿受到良好的教育是至关重要的。幼儿教育可以分为三个阶段，其中5～6岁是不可错失的学前教育的黄金时期。这个时期是幼儿习惯的养成、户外运动、艺体科学等等方法发展的最佳时期，这个阶段受到良好的教育，将会对幼儿的全面发展、快乐健康的成长有很大的促进作用。因此作为多年从事大班（即5～6岁幼儿）教学工作的一线教师，深知优化课堂教学、提高课堂教学效率的重要性。我们清楚，5～6岁幼儿非常喜欢玩有规则的游戏，他们对所接触的事物有极大的好奇心和热心，幼儿的游戏教学法，可以让幼儿在做游戏的过程中，培养幼儿语言表达能力、动作协调能力、和其他幼儿的交往能力、合作能力、社交能力等等各方面的能力。利用游戏教学能够开发幼儿智力，锻炼幼儿体力，使孩子获得知识，提升能力，从而促进幼儿全面发展。
一、采用情景游戏教学法，吸引幼儿的注意力
在传统的游戏教学中，教学内容随意性较大，对幼儿的教育针对性较差。所以在如今新时期的幼儿教学工作中，我们要改变传统的游戏方法，要设计合理的游戏内容，使游戏内容具有针对性，使游戏内容适合幼儿的心理特征和兴趣爱好，游戏的每一个步骤教师都要提前设计好，给每一位幼儿分配的任务要适合他们各自的性格特点，而且，使他们每次要完成的游戏任务，具有多变性，这样可以多方位，多角度锻炼幼儿的多方面的能力。游戏的内容要随着幼儿年龄的增长进行更改，和幼兒的年龄阶段相符合，以便于更好的为幼儿以后的发展奠定良好的基础。比如在设计“开火车”情境游戏时，教师根据幼儿的性格特点以及教学内容，确定教学目标，即通过“开火车”情境游戏的实施，激发幼儿对学习数学的兴趣，让幼儿学会按照一定的规律进行简单的排序;然后在确定教学步骤，激发引导幼儿积极参与游戏活动，使幼儿了解游戏的大概内容;在正式实施游戏教学;教师在情境教学过程中，我们可以按照幼儿的理解情况，不断的进行相应的调整，如果幼儿理解能力强，可以按照原来的原则，继续游戏，否侧就需要调整排列原则，以此来锻炼幼儿的理解能力;在顺利完成情境游戏后，教师和幼儿在一起进行总结和反思，以此提升游戏情境实施的效果。
二、创设新颖游戏，激发幼儿学习积极性
传统的幼儿教学中，游戏都是比较传统的，对幼儿的语言表达能力、识字能力、运动能力、动作的协调能力等等能力的培养和训练效果都具有一定的局限性的。所以在当今新时代的情景下，幼儿教师就要应用新颖的教学理念，新颖的教学手段和方法，开发新颖的游戏，激发幼儿的好奇心，给幼儿耳目一新的感觉。原本喜欢游戏就是幼儿的天性，当幼儿遇到新颖的游戏时，他们会表现出极大的兴趣和好奇，他们会争先恐后的表达自己的想法，急切的要参与到游戏当中，在这样的情景下，教师趁热打铁提出问题，让幼儿自己设计进行游戏的步骤以及实施办法，这样既能够锻炼幼儿的语言表达能力、独立思考、独立解决问题的能力，还能够锻炼幼儿的发散思维、创新思维、创新能力，同时还可以培养幼儿的合作精神，集体荣誉精神，团队精神。在幼儿快乐、开心完成游戏的同时还锻炼和培养了他们各种能力和品质，为他们以后的优秀品质的形成大下良好的基础。
三、严格控制游戏教学中游戏的难易程度
在设计游戏教学时，教师还应严格把握游戏教学的难易程度，不能过于简单或者过于困难，应符合幼儿的学习能力，若游戏教学设置的过于简单，会使幼儿产生骄傲的心理，反之则会打击幼儿的积极性，给幼儿造成一定的心理压力，所以游戏教学难易适宜非常重要。这就需要教师加强对幼儿学习情况进行充分的了解，根据幼儿的学习能力合理设计游戏教学，并多听取其他老师的建议。例如在手工制作课中，教幼儿用“卫生纸芯DIY装饰花”，通过这一节课，既可以培养幼儿的动手能力，同时还可以强化学生的节能意识，首先教师为幼儿创设游戏情境“我是小小制作家”，假设今天小朋友家来客人，妈妈让小朋友送一样东西，小朋友们想用家里面留下的纸芯制作装饰花，送给每个客人;其次由于制作装饰花的步骤较多，而且比较复杂，为了降低难度，教师事先为幼儿演示一遍，以降低手工制作的难度，同时也让幼儿了解制作流程;再次教师与幼儿共同进行制作，对于制作好的幼儿，教师应给予表扬，以此增强幼儿的自信心。
总之，在幼儿教育过程中，应用多样游戏，能够培养幼儿的想象力、创造力，促进幼儿的全面发展，所以教师应加强对幼儿的了解，包括幼儿的心理特点、兴趣爱好，并根据教材内容以及教学目标，合理设置游戏教学内容及步骤，并且应严格把握游戏的实施的难易程度，保证游戏符合幼儿的能力水平，保证幼儿教学的质量，这对幼儿的发展也具有重要的意义。